新時代背景下幼兒園勞動教育的策略研究

文/貴州省畢節(jié)市七星關區(qū)第三幼兒園 胡雪梅

一、新時代背景下幼兒園勞動教育的現(xiàn)狀和問題

當前，幼兒園勞動教育逐漸受到大家的重視，很多幼兒園已經(jīng)將勞動教育提上幼兒園教育的課程。但是即便如此，在幼兒園的教育中，勞動教育依然是處于弱勢的地位，主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）幼兒園勞動教育的內(nèi)容不全面，形式較為單一，缺乏系統(tǒng)性

我國幼兒階段的勞動教育存在教育內(nèi)容不全面的現(xiàn)狀。勞動教育所占的比例較少，從幼兒園的課程設置來看，大多只停留于五大領域。在生活活動中涉及到勞動教育的也只有幫助保育老師抬餐、打餐，打掃衛(wèi)生等，勞動的形式比較單一，且內(nèi)容不全面，缺乏系統(tǒng)性。大多數(shù)幼兒園在選擇勞動教學內(nèi)容時，沒有充分考慮到幼兒和社會勞動的實際情況，也沒有形成系統(tǒng)的職業(yè)勞動的特點。總之，幼兒勞動教育的內(nèi)容既要全面融合知識勞動，又要將個體服務與集體服務相結合，還要將家庭、園所、社會相結合，關注勞動教育內(nèi)容，注重勞動與主題課程、課程知識的有機結合，構建全面、系統(tǒng)的勞動教育實踐體系。

（二）家長的包辦代替，干擾幼兒勞動教育活動

家長過分寵愛子女的教育方式，以及社會上普遍存在的隔代親、“勞力者治于人”等傳統(tǒng)思想，使得家長幾乎沒有任何機會讓幼兒參與到帶動中來，更少鼓勵他們?yōu)榧彝ズ蜕鐓^(qū)提供服務，剝奪了他們的勞動權利和勞動需求。家長不能為幼兒提供良好的家庭勞動環(huán)境加上勞動觀念的缺失，也干擾了幼兒園的勞動教育。

（三）勞動教育時間較少，缺乏社會關注，措施保障力度差

在幼兒園雖實施少部分的勞動教育，但是時間都比較短，沒有持續(xù)性。社會對幼兒園進行勞動教育的迫切性認識不夠，沒有提上制度和法規(guī)的高度。在沒有方案制度以及相關法規(guī)的保障下，幼兒的勞動只是浮于水面，沒有得到深度的挖掘。

二、新時代背景下幼兒園勞動教育的策略

在勞動教育方面，有一些觀點認為基于幼兒的心理認知、行為觀念和智力發(fā)育特點，幼兒在幼兒園、家庭和社會中的勞動能力發(fā)展受到限制。因此，幼兒園勞動教育多數(shù)是幼兒園教師的“單相思”。我從幼兒園、家庭和社會三個方面的幼兒勞動教育入手，提出以下策略。

（一）幼兒園層面

1.重視勞動教育，制定園本勞動教育方案

研討出幼兒園的園本勞動課程方案，多角度實施勞動教育，給足幼兒勞動的時間，為幼兒的勞動提供保障。在系統(tǒng)全面的前提下，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平層層遞進，幫助幼兒獲得發(fā)展，實施有效的引導。幼兒園要根據(jù)實際情況以年齡班為縱線、以主題活動為橫線，建立不同年齡、不同主題的勞動教育實地體驗式教學系統(tǒng)。

（1）規(guī)劃勞動場地，打造勞動環(huán)境。可以在幼兒園內(nèi)增設“小廚房”“木工坊”“刺繡坊”“紡織坊”等活動功能室，提供給幼兒可以操作的各類工具；創(chuàng)設可供幼兒勞動的“自然角”“責任田”“動物角”等勞動場地和環(huán)境。

（2）進行勞動主題教育，培養(yǎng)勞動意識。可通過詩歌、繪本、勞動模范學習等形式。通過榜樣示范、模仿學習、親身體驗等方法，讓幼兒明白勞動光榮并養(yǎng)成珍惜勞動成果的品德。

（3）進行勞動技能比賽，體驗勞動的成功和樂趣。開展勞動技能比賽。如穿脫衣服鞋子、疊被子、整理玩具、打掃衛(wèi)生等，增強幼兒勞動的成就感，體驗勞動的樂趣。

2.重視勞動教育，打造專業(yè)的教師隊伍

勞動教育作為幼兒園一個薄弱的教育環(huán)節(jié)，老師們都比較困惑，除了值日、打掃衛(wèi)生，不知道該如何下手進行勞動教育，幼兒園需要組織教師們一起教研。根據(jù)自己園所的情況擬定出合適的勞動課程方案。利用幼兒園各種資源，請專家進行專題培訓，增強教師的專業(yè)能力和幼兒勞動教育的理念。

3.重視勞動教育，多角度地宣傳營造氛圍

幼兒園利用公眾號、家長微信群、家長學校、新聞傳播等渠道宣傳有關勞動教育的價值，開展勞動教育的策略等，引導更多的人關注勞動教育，潛移默化地讓人們加入到勞動教育中來。

（二）家庭層面

從家庭的層面看。家園應形成教育合力，共同促進幼兒勞動教育的發(fā)展。幼兒園可通過家長會、“告家長的一封信”、家長開放日等形式，對家長進行勞動教育，使其認識到勞動教育的重要性，使其形成正確的勞動教育觀念，從而認識到勞動教育的內(nèi)涵與觀念。另一方面，家長不應剝奪幼兒的勞動權利，滿足幼兒勞動實踐的需求，同時確保勞動內(nèi)容的可行性和適宜性。要求家長在家讓幼兒自己的事情自己做，同時做力所能及的家務活。使其逐步掌握勞動的方式和技能，培養(yǎng)其生活自理能力，促進幼兒正確勞動觀念的形成。如自己洗澡、換衣，自己洗襪子、擦鞋，幫忙掃地、拖地，幫忙準備菜品、端菜、收拾桌面等。

（三）社會層面

為促進幼兒的勞動教育，社會必須營造一個良好的學習氣氛和環(huán)境。幼兒園可以聯(lián)合社會各界，提出關于幼兒園勞動教育的相關制度和規(guī)章，為其發(fā)展建言獻策。促進全社會更關注幼兒勞動教育，加大支持力度，營造適合幼兒勞動教育的社會環(huán)境?？蓞f(xié)助開展幼兒社會勞動實踐活動，如“環(huán)保小衛(wèi)士”幫忙清潔工阿姨清潔街道垃圾，“愛心公益活動”關心和關愛老年人，與老年人談心、表演節(jié)目等活動，積極鼓勵幼兒參與社會勞動。發(fā)揮榜樣作用，注重社會行為引領。社會各界人員要，以身作則，樹立樂于奉獻和勞動觀念，如積極參加志愿者活動、“我身邊的勞動模范”宣講等，讓幼兒切實感受社會的正能量。通過勞動示范，加強對兒童的勞動教育，提高幼兒的模仿能力，提高他們的勞動能力，培養(yǎng)他們的勞動意識，培養(yǎng)其基本的勞動技能，培養(yǎng)其優(yōu)良的勞動習慣和素質(zhì)。