“未來運動家”課程：小學(xué)體育課程校本化建設(shè)的研究與實踐

文/中山市實驗小學(xué) 徐永巖

2016年以來，中山市實驗小學(xué)針對體育課程校本化建設(shè)在主動性、系統(tǒng)性、保障性、有效性等方面的問題，積極構(gòu)建有利于發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的“未來運動家”課程，將體育學(xué)科核心素養(yǎng)、體育課程育人目標(biāo)、校本體育特色三者有機整合，提出整體改革學(xué)校體育課程、推進(jìn)體育課程校本化建設(shè)的目標(biāo)和思路，對學(xué)校體育課程的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、資源、實施、管理和評價等課程基本要素實施具體改革，取得了良好的實踐成效，形成了可供借鑒的策略經(jīng)驗，有效推進(jìn)學(xué)校體育課程優(yōu)質(zhì)化、特色化發(fā)展。

一、體育課程校本化建設(shè)的內(nèi)容和措施

（一）聚焦課程目標(biāo)

體育與健康課程圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)。運動能力、健康行為和體育品德是學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。其中，運動能力主要體現(xiàn)為基本運動技能、體能和綜合運動技能的掌握與運用。

在整體規(guī)劃學(xué)校體育課程的實踐中，“未來運動家”把運動技能確定為課程建設(shè)的核心目標(biāo)，有效聚合其他領(lǐng)域的改革方向。突出運動技能項目的具體化，強調(diào)運動技能教學(xué)的有效性，提高運動技能檢測的科學(xué)性，適應(yīng)運動技能選擇的多樣性。同時，主動加強基本運動技能與綜合運動技能和體能的聯(lián)系，注重在運動技能的掌握與運用過程中培養(yǎng)學(xué)生的健康行為和體育品德。

（二）創(chuàng)新課程內(nèi)容

“未來運動家”課程設(shè)計了“4+6”體育課程項目：

1.基礎(chǔ)項目：選擇群眾基礎(chǔ)廣、適宜集體教學(xué)、有利于發(fā)展為終身愛好的項目，把游泳、足球、籃球和羽毛球列為必修項目，納入學(xué)校的基礎(chǔ)性課程管理體系，實行“學(xué)生全員學(xué)習(xí)、配置專業(yè)教師、安排教學(xué)課時、明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、保障教學(xué)條件”的課程管理模式，滿足大面積學(xué)生習(xí)得運動技能的需求。

2.特色項目：引進(jìn)適合小學(xué)生身心特點、課外學(xué)習(xí)易于推廣、未來發(fā)展空間較大的項目，把攀巖、輪滑、射箭、擊劍、體操、乒乓球為選修項目，納入學(xué)校的選擇性課程管理體系，實行“師生雙向選擇、聘用業(yè)余教練、開設(shè)興趣社團(tuán)、組建競賽團(tuán)隊、完善場地器材”的管理模式，滿足學(xué)生習(xí)得運動技能的個性化、差異化需求。

（三）整合課程資源

1.時間方面，統(tǒng)籌安排每天的大課間，根據(jù)不同年級必修項目的學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成“課內(nèi)學(xué)技、課間習(xí)技”的模式，提高了教學(xué)有效性。每天上午20分鐘“輕松大課間”，以座位操、手指操，以及適宜在室內(nèi)和走廊開展的柔韌性、平衡性練習(xí)項目為主，每天下午40分鐘“體能大課間”，以核心力量、專項技能、綜合體能為主。

2.人力方面，學(xué)校提出了“校本課程專項化”的思路，由學(xué)校開發(fā)的4個必修項目實行“專業(yè)教師執(zhí)教+集中時段學(xué)習(xí)”策略，形成了“一師多班、一班多師”的師資配置模式。具有專業(yè)背景的教師負(fù)責(zé)專項技能教學(xué)，在多個教學(xué)班反復(fù)進(jìn)行教學(xué)實踐，能有效提高單元內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量水平；專項技能的教學(xué)相對集中于某一學(xué)年或某一學(xué)段，適度加快教學(xué)再現(xiàn)頻次，能有效提高學(xué)生掌握專項技能的效率和熟練程度。

（四）優(yōu)化課程實施

將體育課、大課間、校園賽事、體育社團(tuán)等四種形態(tài)的課程列入研究和改革范疇。四種形態(tài)的課程對發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)揮不同的功能，相互支持、相互補充、相互促進(jìn)，課程實施主體以體育教師為基礎(chǔ)，逐步擴大到其他教師、校外專業(yè)人員和家長群體。

1.強化體能技能練習(xí)，課堂務(wù)求“教會”。把“課課練”作為基本要求，科學(xué)設(shè)定體能練習(xí)密度，加強每節(jié)課中基本運動技能的訓(xùn)練；以“身體素質(zhì)練習(xí)要點”為主線設(shè)計專項技能教學(xué)方式，每節(jié)課都要追求技能體能雙達(dá)標(biāo)；以“游戲教學(xué)”為方向改進(jìn)教學(xué)組織形式，適度調(diào)和學(xué)生鍛煉興趣，積極培育體育精神和品格。

2.充分利用陽光課間，課程落實“勤練”。體育大課間納入學(xué)校課程計劃進(jìn)行整體設(shè)計，正副班主任承擔(dān)體育大課間的班級管理和指導(dǎo)任務(wù)并計算其課時。體育科組依據(jù)學(xué)校不同運動場地設(shè)計低、中、高年級的大課間練習(xí)內(nèi)容和組織流程，堅持合理調(diào)度、指導(dǎo)。充分利用陽光課間，使技能、體能練習(xí)形成常態(tài)化。

3.豐富校園體育賽事，機制保障“常賽”。校園體育賽事總體上分為三大類。①競技類，如每年一屆的田徑運動會、校園班級足球聯(lián)賽、高年級籃球爭霸賽、游戲錦標(biāo)賽等；②拓展類，如趣味運動會、親子運動會、體能監(jiān)測項目達(dá)標(biāo)運動會，以及各類體育文化比賽活動；③展示類，如校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽，（足球）顛球、（羽毛球）定點發(fā)球等類型的單項技能爭霸賽等。三大類體育賽事由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，以學(xué)年度為時間單位合理安排，做到校園內(nèi)“周周有賽事，人人能參與”。

4.開發(fā)體育活動社團(tuán)，搭建平臺“多展”。4個必修項目都組建了競賽訓(xùn)練隊和梯隊，為學(xué)校體育課程打造特色品牌夯實了基礎(chǔ)。以6個選修項目為主的體育興趣社團(tuán)蓬勃發(fā)展，吸引大批學(xué)生積極參與，為學(xué)生體育鍛煉個性化需要提供了豐富的資源。

（五）改革課程評價

重視評價主體多元化、評價標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化、評價方式多樣化，運用評價結(jié)果，對體育課程校本化建設(shè)實踐進(jìn)行客觀評估并及時做出相應(yīng)校正。

1.科學(xué)設(shè)計教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。修訂課堂教學(xué)評價量表，強調(diào)課堂教學(xué)中的練習(xí)密度要求，強調(diào)運動技能教學(xué)的科學(xué)性和有效性要求，強調(diào)培育體育精神和品德的要求。

2.活動創(chuàng)新豐富評價方式。如：創(chuàng)新舉辦體測項目達(dá)標(biāo)運動會，班級體測試總成績納入體育節(jié)計分；推動體育特色班級創(chuàng)建，擴展學(xué)生對體育精神、體育文化的認(rèn)識和理解。

3.教測分離保障評價客觀。委托第三方機構(gòu)承擔(dān)學(xué)生體測工作，保障監(jiān)測手段和過程的科學(xué)性、監(jiān)測結(jié)果的客觀性；探索運用信息技術(shù)手段客觀評價學(xué)生體質(zhì)、體能發(fā)展水平，并嘗試為每位學(xué)生提供發(fā)展性評價報告。

（六）強化課程管理

1.推行全員管理。落實校長、分管校長、學(xué)科主管行政、學(xué)科組長、班主任、學(xué)科教師等層級和人員的管理職責(zé)，從制度層面構(gòu)建了“全員體育”的管理系統(tǒng)。正副班主任管理陽光體育大課間計入課時、班級體育工作績效納入相關(guān)考核評優(yōu)指標(biāo)，鼓勵并指導(dǎo)師生家長共建體育特色班級。

2.強化目標(biāo)管理。確定體育課程改革的年度和學(xué)期目標(biāo)，明確責(zé)任主體、執(zhí)行時間、質(zhì)量要求，保證目標(biāo)具體化、可操作。對階段性重點工作試行目標(biāo)管理責(zé)任制，目標(biāo)達(dá)成效果與責(zé)任主體的績效考評形成關(guān)聯(lián)。

3.細(xì)化過程管理。制定過程管理細(xì)則，列明各管理層級的事務(wù)職責(zé)清單。推行教科研經(jīng)費預(yù)算指標(biāo)分解制度，既保障學(xué)科組、課題組經(jīng)費需求，細(xì)化對教科研工作的過程監(jiān)督和指導(dǎo)。

4.改革評價管理。充分發(fā)揮教育評價的導(dǎo)向、診斷、校正、激勵功能，從“學(xué)校體育課程評價”“體育課堂教學(xué)評價”“體育教師評價”“班級體育管理評價”“學(xué)生體育發(fā)展評價”等五個層面推行評價改革。

二、體育課程校本化建設(shè)的成果和成效

（一）學(xué)生體質(zhì)穩(wěn)升、技能見長、習(xí)慣漸成

校園體育活動氛圍日趨濃厚，體育社團(tuán)活動人數(shù)規(guī)模不斷擴大。積極推動創(chuàng)建體育特色班級工作。學(xué)生在校園體育活動中表現(xiàn)出良好的運動興趣、規(guī)則意識、競爭意識、合作精神和抗挫能力。4個必修項目的完成年級累計數(shù)及參與學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長。4個必修項目運動隊的競技水平不斷提高，在省、市級比賽中屢創(chuàng)佳績。

近四年，學(xué)校委托第三方專業(yè)機構(gòu)承擔(dān)學(xué)生全員體質(zhì)健康監(jiān)測工作，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，參測學(xué)生成績優(yōu)秀率、良好率、合格率逐年提高，大幅超過全市平均水平。

（二）教師能力拓展、課堂高效、成果豐富

專題教研破解改革難題。近5年來，完成了省、市級體育類課題研究各2項，獲省級教育科研成果二等級、市級教育科研成果特等獎各1項。體育教師在全國、省、市教學(xué)比賽中獲獎9項，出版2本專著，發(fā)表和獲獎?wù)撐目傆?3篇。體育教師角色轉(zhuǎn)型成效明顯，專項課程實施能力、大型賽事組織能力、體育社團(tuán)指導(dǎo)能力迅速提升。

常規(guī)教研聚焦課堂質(zhì)量。把“課課練”作為基本要求，科學(xué)設(shè)定體能練習(xí)密度，加強每節(jié)課中基本運動技能的訓(xùn)練；以“身體素質(zhì)練習(xí)要點”為主線設(shè)計專項技能教學(xué)方式，每節(jié)課都要追求技能體能雙達(dá)標(biāo)；以“游戲教學(xué)”為方向改進(jìn)教學(xué)組織形式，適度調(diào)和學(xué)生鍛煉興趣，積極培育體育精神和品格。2021年對全部體育教師開展兩輪課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，各項指標(biāo)均達(dá)到優(yōu)良水平。

（三）學(xué)校深耕課程、擴充資源、精細(xì)管理

領(lǐng)導(dǎo)班子增強了“五育并舉”責(zé)任意識，明確了學(xué)校體育工作目標(biāo)和管理職責(zé)。班主任、各學(xué)科教師和學(xué)生家長更廣泛地認(rèn)同“健康第一”理念，落實班級體育發(fā)展、學(xué)生健康管理工作。

改善學(xué)校體育課程基礎(chǔ)條件，體育館、游泳館、足球場、田徑場等重點場館都進(jìn)行了改造升級，新建了攀巖、輪滑、擊劍等設(shè)施。在沒有擴大辦學(xué)規(guī)模的情況下，近4年先后增加8名專職體育教師。

相關(guān)改革經(jīng)驗在全國性會議上進(jìn)行了交流。完成了省級立項課題“小學(xué)體育家庭作業(yè)設(shè)計與實施研究”，推動家庭體育良性發(fā)展。成功申報省級“實小青少年體育俱樂部”，與兄弟學(xué)校開展密切交流。校長主持的省級名校長工作室選定學(xué)校體育課程改革為重點方向。