評價(jià)賦能，『三值』探索進(jìn)行時(shí)

文東莞市南城陽光第五小學(xué) 蔡賢娜

一天之計(jì)在于晨。如何在孩子們生命氣息旺盛的早晨，靜聽他們拔節(jié)灌漿的聲音？每天十分鐘不一樣的“精致晨會”的系列化、課程化，如普照的陽光深入到每個孩子的心田，讓德育活動變得極富生機(jī)和靈性，讓每個早晨成為師生生命能量的加油站。南城陽光第五小學(xué)打造的“1234”精致晨會課程，拓展德育新渠道，形成學(xué)校德育工作的新特色、新亮點(diǎn)。

一、模式構(gòu)建下的德育整體思維

精致晨會課程內(nèi)容立足于“三生校本德育模式”即生活德育、生長德育、生成德育校本研究，在應(yīng)用系統(tǒng)論原理的基礎(chǔ)上，著眼于學(xué)校各類課程、各類人員以及各類行為，通過系列化、課程化的推進(jìn)，注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，優(yōu)化班級管理機(jī)制，建構(gòu)德育課程系統(tǒng)。

二、兩手準(zhǔn)備中全員思維同步

兩手準(zhǔn)備，即一手準(zhǔn)備理論學(xué)習(xí)，一手進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。首先，學(xué)校通過對教師、學(xué)生、家長的問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，客觀地了解教師對德育的需求、思考，以及學(xué)生的家庭教育的整體情況，做到有的放矢；其次，著重對教師理論層面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓教師掌握學(xué)校深化德育改革所必需的四種能力，提高德育課程的理論高度和實(shí)施德育課程的文化力度；最后，通過聘請省名班主任工作室主持人、省內(nèi)知名德育專家到校指導(dǎo)，為課程的開發(fā)和實(shí)施提供強(qiáng)有力的理念引導(dǎo)和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

三、三項(xiàng)內(nèi)容為核心的課程開發(fā)

精致晨會課程的開發(fā)，著力在三個核心：生活德育——生活與自理；生長德育——生長與自律；生成德育——生成與自悟。精致晨會的教材內(nèi)容一方面體現(xiàn)學(xué)?！爸宋闹齼?nèi)善之品”的辦學(xué)理念，有步驟、有針對性；另一方面，以孩子喜聞樂見的故事、兒歌、經(jīng)典誦讀等形式開展。

四、四大創(chuàng)新的課程實(shí)施

文化引領(lǐng)內(nèi)容新。文化引領(lǐng)是多種文化的高度融合。如學(xué)科方法的指導(dǎo)，文化意識與實(shí)踐技能等創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以及社會責(zé)任和國際視野的認(rèn)知與理解等。一句名言，一首詩，一個故事，一篇美文，一個圖片，一個小視頻，一個幻燈短片，社會上發(fā)生的熱點(diǎn)問題，皆可成為文化素材。

雙師呈現(xiàn)方式新?！半p師教學(xué)”模式是一種極具互動性的教學(xué)模式，兩位教師在有限的時(shí)間和空間中實(shí)現(xiàn)角色之間的迅速轉(zhuǎn)換。周一進(jìn)行一周主題宣講，周二由班主任主講內(nèi)容的重點(diǎn)及布置相關(guān)的活動，周三由輔導(dǎo)員檢查和反饋相關(guān)活動的情況，周四主要是兩位教師指導(dǎo)各個小組開展活動，周五進(jìn)行展示、檢查或者評價(jià)。每天一個教師主講，另外一個教師做好記錄和觀察學(xué)生的晨會的情況，為第二天的內(nèi)容做好資料的收集和準(zhǔn)備。根據(jù)教材內(nèi)容的需要，即興的情景表演與對話，以及隨后師生之間的反串，將教師與學(xué)生融為一個整體，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動，賦課堂以活力、激情和興趣。

課堂模式內(nèi)涵新。每天早晨8：00—8：10的十分鐘“精致文化晨會”，每個教師根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)劃和安排到指定班級共同參與班級的晨會。每月圍繞一個主題，每周確定一個重點(diǎn)，每日落實(shí)具體目標(biāo)，如在9月開學(xué)的第一月的主題是“行為習(xí)慣月”，每周的德育重點(diǎn)分別為“集會”“禮儀”“衛(wèi)生”等，每天的晨會目標(biāo)圍繞一周的主題進(jìn)行。其次，根據(jù)一二年級、三四年級、五六年級三個年段學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造學(xué)生動手、動腦、動嘴、動情的機(jī)會，將德育工作扎實(shí)落實(shí)到每一天。

課程整合角度新。基于小學(xué)生出現(xiàn)的問題是以班級中普遍存在的現(xiàn)實(shí)問題為基礎(chǔ)，以解決學(xué)生成長中的共同問題為目標(biāo)，因此，在課程內(nèi)容的整合上，除了有共性問題、普遍問題、現(xiàn)實(shí)問題，還涉及經(jīng)典、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、感恩、安全、禮儀、心理、環(huán)保等類別，以及教師、家長關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題……我們還設(shè)計(jì)了豐富多彩的實(shí)踐活動：校內(nèi)的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、合唱節(jié)，每年春秋游主題拓展活動，勞動基地實(shí)踐活動……無論是校內(nèi)還是校外，都讓學(xué)生在活動中得到鍛煉、獲得體驗(yàn)。通過整合，挖掘每個孩子內(nèi)心蘊(yùn)藏的資源，促進(jìn)他們的健康成長。