立德樹人下初中班主任德育管理策略

文東莞市望牛墩中學(xué) 趙向陽

教育的核心就是教書育人，班主任是班級(jí)的管理者，不但需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也要關(guān)注學(xué)生德育發(fā)展?fàn)顟B(tài)，促進(jìn)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜?。立德樹人的核心?nèi)容是要求教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生道德方面培養(yǎng)，只有這樣的學(xué)生才有利于自身發(fā)展，有利于社會(huì)發(fā)展，成為棟梁之材。初中時(shí)期是樹立正確三觀的重要時(shí)期，這個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)思維思想還未成型，需要老師的正確引導(dǎo)。班主任在做好班級(jí)管理的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行關(guān)注，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的德育引導(dǎo)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，無論是對(duì)學(xué)校還是自身都有極大的幫助。

一、為人師表，以身作則

老師在學(xué)生的眼中起到榜樣作用，會(huì)模仿老師的所作所為。想要將教書育人兩點(diǎn)全部做好，班主任應(yīng)當(dāng)提升自己的德育水平，老師的態(tài)度以及對(duì)待學(xué)生的方式，都會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展。老師一定要注意自己的言行舉止，給學(xué)生做好帶頭作用，產(chǎn)生積極正面的影響，要做到以身作則，學(xué)生不做的自己也不做，一個(gè)優(yōu)秀的教師無論是道德素質(zhì)還是言行舉止一定是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。

例如，教師在上課時(shí)穿著得體，不穿戴奇怪的佩飾，那么學(xué)生看到之后也會(huì)效仿學(xué)習(xí)。其次教師應(yīng)當(dāng)參與勞動(dòng)，和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，一起參與課外活動(dòng)，將自身融入學(xué)生團(tuán)體，不但可以給學(xué)生起到榜樣作用，還能夠帶領(lǐng)班級(jí)成為優(yōu)秀班級(jí)，讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)中充滿自豪感，從而潛移默化地滲透德育。

二、設(shè)立德育班干部，保證德育工作全面進(jìn)行

班級(jí)的氛圍會(huì)影響這學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此要注重氣氛的營(yíng)造。班級(jí)建設(shè)不是老師一個(gè)人的工作，更需要學(xué)生的配合才能成功，班主任應(yīng)當(dāng)注重班級(jí)德育建設(shè)，對(duì)德育學(xué)習(xí)理解深刻的學(xué)生安排班干部的職位，保證無論是課堂上還是課下，德育發(fā)展都能有效進(jìn)行，樹立良好的班風(fēng)有利于整個(gè)班級(jí)的與發(fā)展，這樣才能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，使全班學(xué)生在初中班主任的德育管理健康成長(zhǎng)。

德育班干部要起到好的作用，許多學(xué)生之間發(fā)生的事情不會(huì)跟老師說，需要班干部進(jìn)行調(diào)和。例如某兩位學(xué)生因?yàn)橐粋€(gè)沙包的歸屬打了起來，都不愿意告訴老師受到責(zé)罰，這時(shí)候班干部可以告訴兩位同學(xué)，要學(xué)會(huì)分享和謙讓，使得兩位學(xué)生重歸于好。學(xué)生之間的榜樣作用是強(qiáng)勁的，他們之間沒有年齡的隔閡，能夠直觀地了解到出現(xiàn)的問題，能夠及時(shí)進(jìn)行處理，保證學(xué)生德育全面發(fā)展，對(duì)自身行為進(jìn)行規(guī)范。

三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良德育環(huán)境

良好的德育環(huán)境時(shí)刻能夠影響著德育發(fā)展，尤其針對(duì)初中生，班主任應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生能在好的環(huán)境下發(fā)展，能夠有效地提升德育素質(zhì)。周圍環(huán)境對(duì)影響學(xué)生的發(fā)展方向，優(yōu)秀和惡劣的環(huán)境對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)展效果截然不同，只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的德育環(huán)境，才能保證學(xué)生潛移默化的受到影響，更方便針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，只有優(yōu)良的德育環(huán)境才能保證每一個(gè)學(xué)生都能受到德育思想的影響。

例如，對(duì)學(xué)生正確行為在班會(huì)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并表明擁有優(yōu)秀德育的重要性，讓大家對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行私下約談，維護(hù)學(xué)生的自信心的同時(shí)對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行了解，并指出其錯(cuò)誤，再通過觀察留意是否改正。要在課堂和課下都關(guān)注學(xué)生的德育發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)其問題在教學(xué)過程中進(jìn)行改良，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)好的德育環(huán)境，如果班級(jí)中大部分人的德育水平較高，就會(huì)影響其他表現(xiàn)不好的學(xué)生，使得班級(jí)德育水平不斷提高。在課堂外，了解因外界因素產(chǎn)生的心理問題，給予思想道德方面的指導(dǎo)，關(guān)注其心理健康。

綜上所述，初中學(xué)生的健康發(fā)展離不開班主任的科學(xué)管理，只有對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行不斷的引導(dǎo)培養(yǎng)，才能有效幫助學(xué)生樹立正確的三觀。初中班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，規(guī)范自己與學(xué)生的言行舉止，為學(xué)生發(fā)展起到帶頭作用，只有這樣才能保證無論學(xué)生踏入之后的學(xué)習(xí)階段還是社會(huì)當(dāng)中都能有效地處理問題。