論中學(xué)心理課的美育滲透

文/東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校 楊小英

東莞市東城實(shí)驗(yàn)中學(xué) 白國(guó)雄

心理健康教育課需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)審美情境，讓學(xué)生有美的享受，從而提高課堂效率。這就要求教師學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的美育理論，有一定的美學(xué)基礎(chǔ)，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)素材，充分地利用心理健康教育的特點(diǎn)，讓學(xué)生接受心理健康教育的同時(shí)得到美的享受，真正讓美育完美滲透，從而達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)人才、塑造心靈，讓美無(wú)處不在。

一、以美益智，塑造人格

比如教學(xué)《實(shí)現(xiàn)自我》這一課時(shí)，先讓學(xué)生去閱讀和了解馬斯洛的一些代表作，如《動(dòng)機(jī)和人格》《人性能達(dá)到的境界》，讓學(xué)生了解馬斯洛“需要層次理論的內(nèi)涵”。首先肯定要考慮到學(xué)生生理與安全層次的需要，不但不要讓學(xué)生上課疲勞，而且要營(yíng)造安全舒適愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生在美的環(huán)境下學(xué)習(xí)。教師除了要了解和滿足學(xué)生一些低層次的需求，還要關(guān)注到他們高層次的需求，如友誼、誠(chéng)信、接納和歸屬感都是屬于社會(huì)性的需求，教師引導(dǎo)建立一個(gè)溫馨、團(tuán)結(jié)的上課環(huán)境，以滿足學(xué)生這個(gè)社會(huì)性需求。另外像榮譽(yù)感、獨(dú)立性等都是學(xué)生的自尊的需要，教師在課堂上要使學(xué)生獲得尊重，體會(huì)被關(guān)注被愛護(hù)。最后，教師要讓學(xué)生有自信心、自豪感，有勝任力、成就感，實(shí)現(xiàn)自己人生的最高目標(biāo)。這樣，學(xué)生不但滿足了一些低層次的需求，而且激發(fā)了他們較高層次的社會(huì)性需求，如審美、交往、成功需要等，促使學(xué)生審美意識(shí)的產(chǎn)生。

二、以美導(dǎo)學(xué)，拓展思維

美育在《心理健康教育》課堂教學(xué)中運(yùn)用的依據(jù)主要是“教師講述心理活動(dòng)規(guī)律——中職生的自我心理檢測(cè)——中職生的生物性反應(yīng)——中職生的興趣與情感體驗(yàn)——中職生個(gè)體思維的激發(fā)——中職生的信仰確立”這一心理機(jī)制。在情境中，學(xué)生的情感機(jī)關(guān)被打開，他們結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中融合有審美意義的行為，積極對(duì)話美育形象，教學(xué)活動(dòng)“美”了起來(lái)。在此過程中，學(xué)生不但有美的體驗(yàn)，而且豐富了知識(shí)，拓展了思維，心理得以提升與完善，觀念趨于科學(xué)、合理。

三、以美激學(xué)，升華情操

現(xiàn)代課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，心理健康課堂更有營(yíng)造和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，師生合作，讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的氛圍中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力，體驗(yàn)成功的愉悅。師生之間、生生之間心理相融，彼此合作，相互支持理解，教師教得投入輕松，學(xué)生學(xué)得歡快有趣。

心理教師不但要利用心理的獨(dú)特性，而且要重視在教育過程中美的教育，不但要吃透心理健康教材的內(nèi)容，而且要仔細(xì)揣摩教材情感含義。在課堂上將這些思想感情深入淺出地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)更好地感受、體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)教材中所想要表達(dá)的情感，使他們的情操得到升華。

四、以美養(yǎng)德，凈化心境

教師要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師水平的高低不僅影響教學(xué)質(zhì)量，也能提高學(xué)生的審美能力。教師不但要教給學(xué)生知識(shí)、技能，更要用自己的人格魅力、思想品格和獨(dú)特的思維去影響學(xué)生，在教學(xué)過程中融會(huì)貫通美的教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成美的行為，樹立美的理想，發(fā)揮榜樣示范作用。

孝順和尊重父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，教師可設(shè)立探究類的問題引導(dǎo)學(xué)生思考家庭的一些事情，思考父母為自己的辛苦付出。其實(shí)，良好的親子關(guān)系是家庭教育的一部分，也是影響學(xué)生心理健康的重要因素之一。因此，在課堂上利用影視、錄像、電腦等現(xiàn)代設(shè)備，有聲有色，無(wú)形浸潤(rùn)，通過這種良好的教學(xué)氣氛，學(xué)生能直觀地感受美、發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，形成美感。

五、以美怡情，綻放心靈

教師上課要有真情實(shí)感，富有激情，才能吸引學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生感到情真意切。教師在課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的主體地位，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，使學(xué)生美不勝收。

心理課教師在每堂課前要思考好本堂課美育的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教師在教學(xué)的過程中，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生情感激發(fā)的過程，讓學(xué)生感受到教材內(nèi)容所蘊(yùn)含的各種各樣的美：山河的美、人文美、藝術(shù)美、科技美，等等。學(xué)生美的情感激發(fā)出來(lái)了，自然而然地就能獲得美的感受。