電氣與電子工程實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)與實踐

王天鳳，林偉明，梁子衛(wèi)

（廣東理工學(xué)院，廣東 肇慶 526100）

廣東理工學(xué)院是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)成立的全日制普通本科院校，坐落于粵港澳大灣面積最大和最具有潛力的主體城市-肇慶市，作為地方高校，我校有意識并有責(zé)任為珠三角地區(qū)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)提供高質(zhì)量的優(yōu)秀人才，專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式高度符合當(dāng)前社會的需求，為與地方產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)所需人才緊密關(guān)聯(lián)，學(xué)校重視應(yīng)用技術(shù)研究，加大校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)的投入，為產(chǎn)、學(xué)、研一體化實踐教學(xué)提供了良好的條件。

電氣與電子工程實驗教學(xué)示范中心隸屬于我校電氣與電子工程學(xué)院，中心包括電氣工程及其自動化、電子信息工程、通信工程3個學(xué)校重點專業(yè)，三個專業(yè)在基礎(chǔ)性實驗上達(dá)到共通與共用，專業(yè)性實驗上各自有專業(yè)的實驗室，綜合性的實驗上又相互融合、滲透。教學(xué)體系總體較為完整、合理。

1 實驗教學(xué)概述

1.1 概況

廣東理工學(xué)院電氣與電子工程學(xué)院涵蓋有電氣工程及其自動化、電子信息工程與通信工程專業(yè)的實驗實訓(xùn)教學(xué)中心，并與科大訊飛聯(lián)合辦學(xué)，在電氣、電子與通信專業(yè)開設(shè)“人工智能方向”，再與臺達(dá)電子（東莞）有限公司、美的集團(tuán)、萬和電器等15家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議作為校外實習(xí)基地，這種校內(nèi)與校外相結(jié)合的“3+1”教學(xué)模式，形成了統(tǒng)一完整的基礎(chǔ)與專業(yè)、理論與實踐、教學(xué)與科研的有機(jī)整體。電氣與電子工程實驗教學(xué)中心的教學(xué)定位是成為集教學(xué)與科研于一體的實踐單位，成為大學(xué)生進(jìn)行電氣與電子工程實踐訓(xùn)練和創(chuàng)新實踐活動的重要基地。

1.2 實驗教學(xué)理念

實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)，旨在理論與實踐不分離，教學(xué)與科研不分家，始終強(qiáng)調(diào)產(chǎn)-學(xué)-研相結(jié)合的實驗教學(xué)理念。

（1）理論、實驗、實踐、科研之間相互融合、滲透，發(fā)揮各自優(yōu)勢，集教學(xué)、科研于一體的實驗教學(xué)注入創(chuàng)新力量。

（2）各專業(yè)、各學(xué)科之間的相互交叉綜合，課程與學(xué)科之上大一統(tǒng)，突出實踐應(yīng)用能力之上的技術(shù)型人才培養(yǎng)。

1.3 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合我校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和電氣與電子工程學(xué)科的特點，中心建設(shè)可以概括為：以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主，以專業(yè)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)環(huán)境，建設(shè)高水平高素質(zhì)的實驗教學(xué)師資隊伍，總結(jié)示范經(jīng)驗并逐步發(fā)展成覆蓋全校工科的綜合實驗教學(xué)示范中心。

2 中心管理模式

中心隸屬于電氣與電子工程學(xué)院的二級機(jī)構(gòu)，受學(xué)院和學(xué)校設(shè)備管理處領(lǐng)導(dǎo)。中心下設(shè)電氣工程及其自動化、電子信息工程與通信工程專業(yè)的基礎(chǔ)性、專業(yè)性和綜合性共22個實驗室，院、校雙重管理的管理機(jī)制。

中心的實驗教學(xué)內(nèi)容涵蓋了基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗、課程設(shè)計、創(chuàng)新實驗等多項內(nèi)容，構(gòu)建了“基礎(chǔ)—提高—應(yīng)用—創(chuàng)新—研究”和“產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求—學(xué)校培養(yǎng)供給—科學(xué)研究創(chuàng)新”多層次的實驗教學(xué)體系，豐富和充實了廣東理工學(xué)院實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵，具有鮮明的電子智能制造和信息技術(shù)行業(yè)特色，支撐了學(xué)?！半姎?、電子、信息技術(shù)”的重點學(xué)科體系。

3 中心鮮明的特色

3.1 著力于綜合設(shè)計性實驗

現(xiàn)今國家倡導(dǎo)在應(yīng)用型技術(shù)教育中，著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及運用綜合知識解決技術(shù)問題的能力，而目前的實驗教學(xué)仍停留在基礎(chǔ)驗證實驗上，這大大地局限了學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們不應(yīng)該止步于一次次的驗證理論是對的，前人的知識已經(jīng)過無數(shù)的驗證，我們需要做的是如何運用已有的知識和技術(shù)解決問題，以此體現(xiàn)創(chuàng)新能力。這種只有驗證的實驗教學(xué)難以培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

中心在原有傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式上，各專業(yè)增設(shè)了各具特色的綜合實驗和課程設(shè)計，學(xué)生的綜合工程技術(shù)能力得以培養(yǎng)，為將來從事專業(yè)領(lǐng)域工作打下堅實的基礎(chǔ)。

綜合實驗課程和課程設(shè)計包括“自動控制系統(tǒng)”綜合實驗、“嵌入式系統(tǒng)開發(fā)”綜合實驗、“現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)”綜合實驗、“電力系統(tǒng)分析課程設(shè)計”“移動通信技術(shù)課程設(shè)計”“數(shù)字信號處理”課程設(shè)計“工廠供電課程設(shè)計”等專業(yè)集中實踐課程。

3.2 理論與仿真教學(xué)相結(jié)合

電力系統(tǒng)課程分為理論和實驗兩個環(huán)節(jié)，考慮到電力系統(tǒng)的一些強(qiáng)電實驗如短路、振蕩、失真等對人身安全具有危險性的實驗內(nèi)容未能在實際系統(tǒng)上進(jìn)行，而仿真教學(xué)為學(xué)生提供了一種與現(xiàn)實十分接近的實踐環(huán)境，因此，模擬電力系統(tǒng)的仿真實驗研究對實驗教學(xué)顯得尤為重要。

電氣與電子工程實驗中心建設(shè)的智能電網(wǎng)仿真實驗室利用先進(jìn)的計算機(jī)仿真技術(shù)，開發(fā)建成一套實用性的智能變電站及微電網(wǎng)仿真系統(tǒng)，實現(xiàn)變電站和微電網(wǎng)運行過程的全范圍仿真，充分發(fā)揮軟件仿真平臺優(yōu)勢，為學(xué)生提供一個完整的變電站培訓(xùn)環(huán)境。該實驗室主要用于針對變電站運行、管理及繼電保護(hù)等工種開展運行、管理、監(jiān)控、操作和事故處理等技能專項培訓(xùn)和考核，具有提高電氣專業(yè)學(xué)生、運行及相關(guān)人員的電力軟硬件知識、電氣技能水平的實際功效，從而為電力企業(yè)輸送專業(yè)的電氣生產(chǎn)運行人員。

該實驗室總體設(shè)計遵循原理性、實用性、靈活性、先進(jìn)性的基本原則，具有仿真范圍完整、仿真環(huán)境逼真、功能齊全實用、工位擴(kuò)充方便、運行穩(wěn)定、操作靈活、技術(shù)先進(jìn)、性能優(yōu)異、兼容性強(qiáng)、開放度高等特點。

3.3 教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合的實驗室

中心把實踐教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，在教中研，研又反哺于教學(xué)，把科研的成果應(yīng)用于教學(xué)，形成了一個可持續(xù)的閉環(huán)系統(tǒng)。在這個教研結(jié)合的平臺上，學(xué)生不僅限于課本內(nèi)、課程內(nèi)的知識，更能緊跟社會技術(shù)發(fā)展步伐，了解當(dāng)前的技術(shù)潮流，掌握經(jīng)濟(jì)企業(yè)現(xiàn)今所需的技術(shù)，全面地培養(yǎng)人才。

3.4 校企合作辦學(xué)共建智能專業(yè)群

校企合作辦學(xué)是廣東理工學(xué)院的辦學(xué)特色之一，是大學(xué)生主動參與國家創(chuàng)新體系建設(shè)，服務(wù)社會地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要途徑，“訊飛人工智能專業(yè)群”是廣東理工學(xué)院與科大訊飛股份有限公司基于廣東省人工智能相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，本著“共商、共建、共享、共發(fā)展”的原則，通過建立校企合作關(guān)系，致力于發(fā)揮各自優(yōu)勢、共享各自資源、運用各自特長，聯(lián)合培養(yǎng)高質(zhì)量人工智能人才，為廣東省人工智能產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐，為中國人工智能國家戰(zhàn)略提供人才保障，共同成立的校企合作專業(yè)群。

合作專業(yè)有電氣工程與自動化（智能工業(yè)大數(shù)據(jù)分析）、電子信息工程（智能物聯(lián)網(wǎng)與嵌入式）、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（AI創(chuàng)新班）、軟件工程（AI創(chuàng)新班）。人工智能專業(yè)群的辦學(xué)優(yōu)勢和特色表現(xiàn)為以下幾點。

（1）人工智能專業(yè)教學(xué)為AI專業(yè)教材產(chǎn)品+AI在線教學(xué)平臺+訊飛企業(yè)師資授課。

（2）實驗實訓(xùn)為人才培養(yǎng)超腦一體機(jī) + AI教學(xué)/科研實驗室+圖聆私有化AI平臺+能力認(rèn)證。

（3）科大訊飛獨立開發(fā)的“博思智慧教學(xué)平臺”（滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)模式）。

3.5 校企合作共建校外實踐基地

校企合作一直是我校堅持的一大教學(xué)方針，“3+1”教學(xué)模式中的“1”正是校企合作的體現(xiàn)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)3年，下企業(yè)實踐實習(xí)一年。為提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)對學(xué)生企業(yè)綜合實習(xí)的指導(dǎo)與管理，落實校企合作的各項工作，學(xué)校實行配備駐企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師的管理方式，實習(xí)指導(dǎo)教師需了解所駐企業(yè)的基本情況，包括管理制度、安全規(guī)范、相關(guān)崗位職責(zé)等，并自覺維護(hù)和增進(jìn)校企之間良好的合作關(guān)系，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作情況，保證高質(zhì)量的校外實踐。

2014年以來，學(xué)校與廣東美的廚電電器制造有限公司、廣東廣州番禺電纜集團(tuán)、廣東中山市巨光電器有限公司、廣東佛山市碩凱自動化科技等十余家電氣電子企業(yè)結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，建立校外實踐實習(xí)基地，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，了解和熟悉當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展情況與企業(yè)所需的技術(shù)服務(wù)，不斷地加強(qiáng)自身的技術(shù)能力，畢業(yè)后由企業(yè)正式聘請成為正式員工，實現(xiàn)無縫接軌，直接上手工作崗位。一方面，形成了良好的校企合作關(guān)系；另一方面，對學(xué)生適應(yīng)社會工作有了一個很好的緩沖期。

4 結(jié)語

廣東理工學(xué)院電氣與電子工程專業(yè)實驗教學(xué)示范中心堅持本校的辦學(xué)理念和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，堅持以人才培養(yǎng)為目的，秉承“修德、求是、篤行、創(chuàng)新”，以更加解放的思想、更加開放的姿態(tài)，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，著力培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技術(shù)服務(wù)應(yīng)用型人才。在實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的過程中，也讓我們看到了實驗教學(xué)上不足與缺陷，我們將努力完善，發(fā)揮優(yōu)勢，致力于建成集知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、工程實踐、能力培養(yǎng)于一體的電氣與電子工程實驗教學(xué)中心，在全校起到良好的示范作用。