“一帶一路”背景下我國(guó)物流行業(yè)英語(yǔ)人才培養(yǎng)策略研究

文/王欣蕾

近年來(lái)在“一帶一路”的倡議帶動(dòng)下，以及日漸開放的國(guó)際環(huán)境，共同促成了我國(guó)對(duì)外物流產(chǎn)業(yè)的快速增長(zhǎng)，也對(duì)相關(guān)行業(yè)的人才水平提出了更高要求，尤其是對(duì)物流行業(yè)的英語(yǔ)人才需求，迎來(lái)空前高峰。本研究針對(duì)“一帶一路”倡議提出的人才要求進(jìn)行分析，立足當(dāng)前物流行業(yè)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)瓶頸，提出一系列針對(duì)性的人才培養(yǎng)措施，希望為我國(guó)物流行業(yè)輸送高素質(zhì)英語(yǔ)人才提供便利與理論參考。物流行業(yè)在我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中意義重大，是公認(rèn)的經(jīng)濟(jì)加速器。近年來(lái)隨著“一帶一路”倡議的持續(xù)深化，沿線地區(qū)的物流需求有顯著上升，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易迎來(lái)進(jìn)一步繁榮發(fā)展的同時(shí)，也提出了新的、更高的人才需求。在當(dāng)今的時(shí)代形勢(shì)之中，物流產(chǎn)業(yè)是國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支柱，產(chǎn)業(yè)發(fā)展中物流英語(yǔ)人才的缺口現(xiàn)象明顯。目前來(lái)看，傳統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式并不足以滿足當(dāng)下需求，懂專業(yè)也具備良好英語(yǔ)技能的復(fù)合型人才，才是當(dāng)下真正所需。因此，本文針對(duì)“一帶一路”下的人才新需求展開分析，圍繞適合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的英語(yǔ)人才培養(yǎng)策略展開探討，希望帶來(lái)啟發(fā)。

1.“一帶一路”倡議對(duì)物流行業(yè)英語(yǔ)人才提出的新要求

1.1 英語(yǔ)水平過硬?！耙粠б宦贰背h的不斷推進(jìn)，促成了物流行業(yè)英語(yǔ)人才的需求升級(jí)，人才的資源配置、競(jìng)爭(zhēng)以及培養(yǎng)模式方面，都表現(xiàn)出了顯著的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)。能適應(yīng)時(shí)代需要的物流行業(yè)英語(yǔ)人才，首先必須具備過硬的英語(yǔ)水平。隨著國(guó)際貿(mào)易與交流的頻繁，英語(yǔ)人才不僅要具備優(yōu)秀的聽、說(shuō)、譯能力，在貿(mào)易交互中做好相關(guān)政治經(jīng)濟(jì)信息的準(zhǔn)確獲取和傳遞；同時(shí)還要掌握熟練的英語(yǔ)閱讀和寫作能力，確保對(duì)各類書面內(nèi)容的轉(zhuǎn)譯，以及對(duì)外輸出，保障交流通暢。

1.2 扎實(shí)且全面的知識(shí)儲(chǔ)備。從本質(zhì)上看，任何一種語(yǔ)言都是溝通的工具，需要在與其他領(lǐng)域的技能結(jié)合過程中，才能顯現(xiàn)出其價(jià)值所在。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)人才培養(yǎng)中，往往跟更多注重在英語(yǔ)水平本身各項(xiàng)技能的培養(yǎng)與提升方面，在與其他學(xué)科知識(shí)的融合應(yīng)用方面涉及相對(duì)較少。但這樣的人才培養(yǎng)模式與社會(huì)上企業(yè)的用人需求并不匹配。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，學(xué)生必須具備深厚與扎實(shí)的英語(yǔ)技能，同時(shí)也要形成多元化的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)不同學(xué)科之間的內(nèi)容做到融會(huì)貫通，才能成為跟上時(shí)代發(fā)展需求的有用之才。現(xiàn)階段我國(guó)多數(shù)高校在英語(yǔ)人才培養(yǎng)方面，依然遵循傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，在英語(yǔ)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置方面相對(duì)單一，無(wú)法滿足實(shí)際用人需求；在技能培養(yǎng)上過分重視語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，忽略了其他相關(guān)專業(yè)能力的培訓(xùn)，導(dǎo)致市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力偏低。

1.3 有滿意創(chuàng)新意識(shí)。面對(duì)快速更新的現(xiàn)代化社會(huì)，無(wú)論是知識(shí)更新還是信息技術(shù)的更迭都非?？欤瑢W(xué)生在學(xué)校所習(xí)得的專業(yè)知識(shí)，可能在步入社會(huì)后已經(jīng)經(jīng)歷了多次更迭。這就要求英語(yǔ)人才具備良好的創(chuàng)新意識(shí)和能力，能夠結(jié)合已掌握的能力和社會(huì)發(fā)展需求不斷更新自我，跟上時(shí)代步伐，如此才能共同推動(dòng)我國(guó)物理行業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。在現(xiàn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，教師往往對(duì)記憶、語(yǔ)法等內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)，反而忽略了對(duì)創(chuàng)新能力、思維能力的有效培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的思維固化守舊，高校英語(yǔ)教學(xué)工作亟待改革與創(chuàng)新。

2.“一帶一路”背景下物流行業(yè)加強(qiáng)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的策略

結(jié)合“一帶一路”提出的新人才需求，以及物流行業(yè)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的現(xiàn)存問題，認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手，促進(jìn)物流行業(yè)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)策略創(chuàng)新。

2.1 在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中融入實(shí)踐。對(duì)物流行業(yè)從業(yè)者而言，商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用范圍廣泛。這就要求高校學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，不僅需要注重對(duì)聽說(shuō)讀寫等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，還要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問題，提高自身的英語(yǔ)實(shí)踐水平。一方面，日常英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)考慮增設(shè)情景模擬等內(nèi)容，幫助學(xué)生在符合應(yīng)用實(shí)況的實(shí)踐之中，不斷聯(lián)系、提高實(shí)踐應(yīng)用水平。另一方面，學(xué)生自身也要自主探索相關(guān)英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如協(xié)助教師完成相關(guān)物流項(xiàng)目的文件轉(zhuǎn)譯，在物流企業(yè)尋求實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，培養(yǎng)自身的英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐能力，掌握英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用技巧，真正成為一個(gè)符合應(yīng)用需求的復(fù)合型英語(yǔ)人才。

2.2 引入科技輔助手段，創(chuàng)新教學(xué)方式。全球化的發(fā)展趨勢(shì)下，物流行業(yè)跨地域作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)成為普遍；加上近年來(lái)以網(wǎng)課為主的高校教學(xué)模式，高校英語(yǔ)教學(xué)中引入先進(jìn)設(shè)備、增設(shè)多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教育已成為必然。在高校的英語(yǔ)人才培養(yǎng)中，教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)主體地位，發(fā)揮良好引導(dǎo)作用，并引入慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使其開展對(duì)自身綜合素質(zhì)提升的自主探索；同時(shí)增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的有效溝通及互動(dòng)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

2.3 加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。高校應(yīng)加強(qiáng)與跨國(guó)物流企業(yè)的聯(lián)動(dòng)合作，結(jié)合實(shí)際共同開展教學(xué)活動(dòng)，從修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)開始，對(duì)課程開發(fā)、教材編寫等內(nèi)容加以創(chuàng)新和完善。還可邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、兼具國(guó)際物流操作能力和物流英語(yǔ)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)員工，前來(lái)高校開設(shè)相關(guān)講座，以切身經(jīng)驗(yàn)的傳遞，提高學(xué)生的綜合認(rèn)知水平。與此同時(shí)，還應(yīng)搭建學(xué)校到企業(yè)的實(shí)習(xí)交互通路，為學(xué)生及教師提供國(guó)際物流企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同步促進(jìn)師生的綜合實(shí)力及眼界提升，也為企業(yè)提供可靠的人才輸送渠道，實(shí)現(xiàn)雙贏。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，就當(dāng)前形勢(shì)而言，“一帶一路”倡議下我國(guó)的物流行業(yè)同時(shí)面臨著較大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)此，物流行業(yè)應(yīng)充分借助“一帶一路”的東風(fēng)，意識(shí)到新形勢(shì)下提出的英語(yǔ)人才新需求，在英語(yǔ)教學(xué)過程中有的放矢融入實(shí)踐內(nèi)容，引入科技輔助手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，同時(shí)加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，以期培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型英語(yǔ)人才，不斷促進(jìn)我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)管理水平、服務(wù)水平的提升，推動(dòng)我國(guó)物流行業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升。