“1+X”證書(shū)制度下高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

文/吳阿娜

在“1+X”證書(shū)制度下，高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師可以更好地改革物流管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，突出學(xué)生在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力，以及不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果。本文主要圍繞“1+X證書(shū)制度的介紹”、“高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的典型問(wèn)題”、“1+X證書(shū)制度下高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的有效方案”這幾個(gè)方面展開(kāi)深入分析，希望以“1+X”證書(shū)制度為方向，帶領(lǐng)學(xué)生積極、高效地學(xué)習(xí)跨專(zhuān)業(yè)知識(shí)，呼吁學(xué)生將新的要求和標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作學(xué)習(xí)動(dòng)力，繼續(xù)努力、繼續(xù)創(chuàng)新，追求更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)計(jì)劃。現(xiàn)階段，在高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)中，各個(gè)環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)工作，仍然有繼續(xù)進(jìn)步的空間。比如說(shuō)，在課程設(shè)置環(huán)節(jié)，需要繼續(xù)完善，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要繼續(xù)加強(qiáng)，在學(xué)生考核環(huán)節(jié)，需要繼續(xù)優(yōu)化……隨著“1+X”證書(shū)制度的深入，高職物流管理專(zhuān)業(yè)教師更加關(guān)注人才培養(yǎng)問(wèn)題，希望通過(guò)一系列科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)“1+X”證書(shū)制度的要求。積極探究“1+X”證書(shū)制度下高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的有效方案，就是為了進(jìn)一步打開(kāi)思路，從課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生考核等多個(gè)方面，啟發(fā)教師隊(duì)伍。

一.“1+X”證書(shū)制度的介紹

“1+X”證書(shū)制度指的是學(xué)歷證書(shū)結(jié)合其他職業(yè)技能證書(shū)，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多領(lǐng)域?qū)W習(xí)、多方面發(fā)展的一種制度體系?！?”指的是本專(zhuān)業(yè)需要掌握的知識(shí)、技能，“X”指的是其它專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、技能?！?”與“X”的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)科學(xué)結(jié)合、深度結(jié)合，并不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)疊加，也不是簡(jiǎn)單地考取多種職業(yè)技能證書(shū)。目前，“1+X”證書(shū)制度的內(nèi)涵，可以從這幾個(gè)方面去深入理解：（1）強(qiáng)調(diào)知識(shí)拓展。學(xué)生之所以要在“1”的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)“X”領(lǐng)域的知識(shí)，是為了進(jìn)行知識(shí)拓展，用知識(shí)提升自己，為實(shí)踐學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，為素質(zhì)提升作準(zhǔn)備。在拓展知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生還可以打開(kāi)視野，關(guān)注校外的動(dòng)態(tài)和輿論，從社會(huì)性視角，靈活地梳理各種知識(shí)體系，理解各種知識(shí)體系在社會(huì)環(huán)境中的意義?；谶@種理解，學(xué)生可以將儲(chǔ)備的知識(shí)表達(dá)出來(lái)，用于處理一些實(shí)際問(wèn)題，改善生活質(zhì)量[1]；（2）強(qiáng)調(diào)綜合能力?！?+X”證書(shū)制度的確立，暗示著一種趨勢(shì)和要求，未來(lái)的社會(huì)，未來(lái)的企業(yè)，更加需要綜合能力強(qiáng)大的人才，學(xué)生的能力越全面，在職場(chǎng)的機(jī)會(huì)越多，發(fā)展空間越大。作為新時(shí)代的高職學(xué)生，不能僅僅滿足于單一的技能，不能虛度課外時(shí)光，要讓課堂內(nèi)、外的生活充實(shí)起來(lái)。尤其是對(duì)待實(shí)踐類(lèi)課外活動(dòng)，高職學(xué)生要積極報(bào)名，積極參與策劃，珍惜每一次實(shí)踐機(jī)會(huì)，用經(jīng)歷積累經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)提升個(gè)人綜合能力[2]；（3）強(qiáng)調(diào)職業(yè)發(fā)展。以“1+X”證書(shū)制度為導(dǎo)向，學(xué)生對(duì)跨專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、研究，應(yīng)該有精準(zhǔn)的方向，不能盲目進(jìn)行。而這個(gè)方向，與職業(yè)有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。也就是說(shuō)，學(xué)生要立足職業(yè)發(fā)展視角，帶著“為職業(yè)考慮”“為職業(yè)準(zhǔn)備”“為職業(yè)努力”的心態(tài)，有計(jì)劃地展開(kāi)跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。等到學(xué)生步入社會(huì)，可以憑借跨專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，大范圍地選擇工作，自信地應(yīng)聘工作，避免陷入沉重的工作壓力、生活壓力，可以在適合自己的工作崗位上努力奮斗[3]，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。在“1+X”證書(shū)制度的指導(dǎo)下，高職院校對(duì)于人才培養(yǎng)工作的規(guī)劃，教師隊(duì)伍對(duì)于教學(xué)工作的規(guī)劃，都在進(jìn)行一系列調(diào)整。在這個(gè)過(guò)程中，物流管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)工作需要處理新的問(wèn)題，同時(shí)，需要適應(yīng)新的要求，相關(guān)教師要有深入改革的決心和信心。

二.高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的典型問(wèn)題

1.課程設(shè)置不完善。物流行業(yè)的快速發(fā)展，與電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、交通運(yùn)輸、新媒體等領(lǐng)域，均有緊密聯(lián)系。有些高職院校忽視了這種聯(lián)系，沒(méi)有設(shè)置“關(guān)聯(lián)性課程”。長(zhǎng)此以往，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)物流管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，所見(jiàn)所聞會(huì)有一定局限性，很難了解關(guān)聯(lián)性行業(yè)。而且，面對(duì)一些物流行業(yè)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)“知識(shí)不夠用”、“技術(shù)不全面”，陷入學(xué)習(xí)困境。除此之外，有些高職院校并不注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)物流管理相關(guān)領(lǐng)域感興趣時(shí)，沒(méi)有為學(xué)生提供合適的“校本化課程”。興趣可以激發(fā)潛能，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可能會(huì)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，不利于教師制定精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案[4]。以上現(xiàn)象，說(shuō)明高職院校要繼續(xù)總結(jié)，完善物流管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置。2.實(shí)踐教學(xué)不突出。高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，雖然有實(shí)踐環(huán)節(jié)，但未必能保質(zhì)保量地開(kāi)展。物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不突出，主要體現(xiàn)在：一方面，實(shí)踐項(xiàng)目單一。物流管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置的實(shí)踐項(xiàng)目，旨在提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，助力學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。目前，有些高職院校長(zhǎng)期開(kāi)展類(lèi)似的實(shí)踐項(xiàng)目，項(xiàng)目類(lèi)別過(guò)于單一，涉及的理論和技能非常有限，學(xué)生對(duì)待實(shí)踐學(xué)習(xí)，并沒(méi)有什么期待；另一方面，難度系數(shù)較低。為了鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，有些高職教師習(xí)慣設(shè)置難度系數(shù)較低的實(shí)踐項(xiàng)目。鞏固基礎(chǔ)很重要，但能力提升、興趣培養(yǎng)也很重要。面對(duì)輕輕松松就能過(guò)關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生很難產(chǎn)生積極性[5]。尤其是一些樂(lè)于挑戰(zhàn)的學(xué)生，內(nèi)心可能會(huì)低估實(shí)踐學(xué)習(xí)的價(jià)值。3.考核維度過(guò)于單一。物流管理專(zhuān)業(yè)包含大量理論，也涉及眾多實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有一定要求。有些高職院校在考核環(huán)節(jié)，主要關(guān)注學(xué)生對(duì)各種理論的掌握情況，關(guān)注的維度比較單一。學(xué)?？己耸裁?、怎么考核，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一種方向，關(guān)系到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如果學(xué)校不增加實(shí)踐維度的考核，學(xué)生可能會(huì)顧此失彼，協(xié)調(diào)不好理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的關(guān)系。除此之外，在物流管理專(zhuān)業(yè)的考核環(huán)節(jié)，有些高職院校完全不涉及素質(zhì)考核，或者，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行考核，不納入到學(xué)生總成績(jī)[6]。雖然專(zhuān)業(yè)知識(shí)是重點(diǎn)，但素質(zhì)教育也很關(guān)鍵。未來(lái)的物流行業(yè)，不只是需要有能力、會(huì)工作的工作人員，還需要有良好素質(zhì)，可以傳遞積極價(jià)值觀的工作人員，這是高職院校人才培養(yǎng)工作的方向。對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的忽視，說(shuō)明高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)的考核維度還不夠全面。

三.“1+X”證書(shū)制度下高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的有效方案

1.以“1+X”證書(shū)制度為導(dǎo)向優(yōu)化課程設(shè)置。以“1+X”證書(shū)制度為導(dǎo)向，高職院校要關(guān)注物流行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置X方向的“關(guān)聯(lián)性課程”，涉及：物流與電子商務(wù)、物流與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流與交通運(yùn)輸、物流與新媒體等，向?qū)W生傳達(dá)更多關(guān)聯(lián)性知識(shí)。以“物流與新媒體”為例，關(guān)于這部分講解，教師可以詳細(xì)介紹抖音與物流行業(yè)的合作，包括：如何取件、如何進(jìn)行后臺(tái)顯示、如何開(kāi)展售后服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新媒體背景下的物流行業(yè)。除此之外，高職院校還可以根據(jù)學(xué)生興趣，設(shè)置X領(lǐng)域的“校本化課程”。比如說(shuō)，有些學(xué)生長(zhǎng)期網(wǎng)購(gòu)，對(duì)物流與淘寶平臺(tái)之間的關(guān)系十分感興趣，學(xué)?？梢圆邉潯罢J(rèn)識(shí)淘寶——物流管理專(zhuān)題課程”，納入校本化課程體系，一邊分析物流知識(shí)，一邊培養(yǎng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生制定今后的職業(yè)規(guī)劃。2.結(jié)合“1+X”證書(shū)制度要求突出實(shí)踐教學(xué)。結(jié)合“1+X”證書(shū)制度要求，高職院校要突出物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生各方面職業(yè)技能。具體來(lái)說(shuō)：一方面，豐富實(shí)踐項(xiàng)目。高職院校可以圍繞“1+X”證書(shū)制度，設(shè)計(jì)拓展型實(shí)踐項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生在X領(lǐng)域的職業(yè)技能。舉例來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)代化的物流企業(yè)中，各個(gè)環(huán)節(jié)都在推廣人工智能，學(xué)?？梢試L試“人工智能走進(jìn)物流——實(shí)踐項(xiàng)目”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐積極性；另一方面，升級(jí)難度系數(shù)。從“1+X”證書(shū)制度的要求出發(fā)，高職院?？梢赃m當(dāng)升級(jí)難度系數(shù)，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐領(lǐng)域的潛力。比如說(shuō)，成立“校企合作實(shí)踐學(xué)習(xí)小組”，走進(jìn)各個(gè)物流企業(yè)，以一帶一的模式，指導(dǎo)學(xué)生完成真實(shí)的工作任務(wù)，督促學(xué)生在快節(jié)奏下熟悉工作流程，提升實(shí)踐能力。3.圍繞“1+X”證書(shū)制度內(nèi)涵增加考核維度。圍繞“1+X”證書(shū)制度內(nèi)涵，學(xué)生的進(jìn)步，可以表現(xiàn)在多個(gè)方面，高職院校要增加物流管理專(zhuān)業(yè)的考核維度，認(rèn)可學(xué)生在不同領(lǐng)域的進(jìn)步。首先，高職院校可以增加實(shí)踐維度的考核，例如：設(shè)置職場(chǎng)特定情境，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，處理情境中的具體工作任務(wù)，綜合檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力。其次，高職院?？梢栽黾铀刭|(zhì)維度的考核，例如：如果你是物流運(yùn)輸線上的工作人員，在運(yùn)輸過(guò)程中，包裹不慎遺失，你第一時(shí)間會(huì)怎么處理？請(qǐng)從職業(yè)素質(zhì)的角度，進(jìn)行深入分析。在分析過(guò)程中，學(xué)生要兼顧商家、消費(fèi)者的利益，學(xué)生可以通過(guò)這一類(lèi)考核，感知職業(yè)素質(zhì)的具體表現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，關(guān)于高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的確立，相關(guān)教師要打開(kāi)視角、關(guān)注政策，深入理解“1+X”證書(shū)制度的內(nèi)涵。具體來(lái)說(shuō)，相關(guān)教師要抓住幾項(xiàng)重點(diǎn)工作：（1）以“1+X”證書(shū)制度為導(dǎo)向，充分考慮課程的融合性，不斷優(yōu)化課程設(shè)置；（2）結(jié)合“1+X”證書(shū)制度要求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量評(píng)估，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；（3）圍繞“1+X”證書(shū)制度內(nèi)涵，構(gòu)建全方面的考核體系，增加有意義的考核維度。除此之外，相關(guān)教師要從心態(tài)上引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生急功近利，為了獲得更多職業(yè)技能證書(shū)，忽視個(gè)人素質(zhì)。