提升中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)效果的探討

莊蛾斗

(皖北經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校 安徽阜陽(yáng) 236400)

信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已涉及各行各業(yè)，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，也成為現(xiàn)代人需掌握的基本技能。企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求數(shù)量日益增多，這對(duì)中職教師提出了新的要求。因此，中職教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作時(shí)，要結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，從中職學(xué)生的角度出發(fā)，選擇多元化的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以有效提升教學(xué)質(zhì)量，提升中職學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重視程度不夠

由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是基礎(chǔ)性知識(shí)，變化不大，部分教師將它當(dāng)作“副科”，課堂教學(xué)往往以理論教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，花費(fèi)較多時(shí)間照本宣科，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容喪失興趣。教學(xué)內(nèi)容基本上沒(méi)有更新，課時(shí)也少，很多教師認(rèn)為隨便講講就可以了，所以他們很少研究教材和開(kāi)發(fā)新東西，教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)際。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，導(dǎo)致他們?cè)谌粘＝虒W(xué)中固守傳統(tǒng)教學(xué)模式或出現(xiàn)倦怠，教學(xué)未能緊跟時(shí)代的發(fā)展，未能適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

(二)教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新

信息時(shí)代，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維模式與生活方式等均發(fā)生了翻天覆地的變化，他們也樂(lè)于接受新知識(shí)，喜歡追求個(gè)性化。中職教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中還沿用老思想，沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生不相融，無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，降低教學(xué)效果，也不利于他們的未來(lái)發(fā)展。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)又和實(shí)踐相脫離，中職學(xué)生的操作技能難以得到提升，阻礙了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，他們的接受能力、理解能力也存在差異，若采用同樣的教學(xué)方法，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力，基礎(chǔ)好的學(xué)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單不用學(xué)。這一情況導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃難以完成，教學(xué)效果也不理想。

(三)以考證為教學(xué)目標(biāo)，忽視能力培養(yǎng)

很多教師將計(jì)算機(jī)考證與畢業(yè)緊密掛鉤，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中常常片面追求考證通過(guò)率。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考什么，就專門講什么，然后讓學(xué)生花大量時(shí)間和精力做題，只為通過(guò)考試，導(dǎo)致學(xué)生不能明白這門課程的開(kāi)設(shè)目的，學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力差。大多數(shù)中職學(xué)生掌握了考試技巧，但學(xué)得快，忘得快，計(jì)算機(jī)基本操作沒(méi)有很好地掌握，根本無(wú)法使用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與技能解決一些實(shí)際問(wèn)題，如制作一份簡(jiǎn)歷，很多中職學(xué)生在用到時(shí)還得重頭學(xué)。

二、提升中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)效果的有效策略

(一)更新教學(xué)理念，為提升教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)

新時(shí)代新要求，中職教師應(yīng)主動(dòng)更新自己的教學(xué)思想，研究新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展需求，關(guān)注中職學(xué)生的新特點(diǎn)，以便在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)中能有的放矢，最大限度地保證教學(xué)效果。對(duì)此，教師可以從以下三方面入手：第一，要具備時(shí)代的敏銳性。作為中職學(xué)生的引路人，應(yīng)主動(dòng)了解新興產(chǎn)業(yè)，深度分析人才市場(chǎng)，捕捉社會(huì)對(duì)人才技能的需求，再進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，有利于提升教學(xué)的有效性，也更能突出中職院校的特點(diǎn)。第二，要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與創(chuàng)新。教師要深入了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，掌握他們對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合他們的專業(yè)需求，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合與優(yōu)化，以便計(jì)算機(jī)教學(xué)能更貼合學(xué)生的實(shí)際，更好地服務(wù)于他們的專業(yè)學(xué)習(xí)。第三，要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)技能。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，以便計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)以更新穎、更受歡迎的姿態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為提高教學(xué)的有效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)重視備課環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

由于對(duì)備課的重視程度不夠，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有落到實(shí)處，教學(xué)質(zhì)量下降。備課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)過(guò)程中十分重要，從某種程度上來(lái)說(shuō)，備課工作做到位了，課堂教學(xué)就成功了一半。但備課不充分或未引起重視，教學(xué)自然無(wú)法取得好的效果。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中要重視備課環(huán)節(jié)，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

第一，備課要準(zhǔn)確把握授課對(duì)象。授課對(duì)象是本科生還是職業(yè)院校的學(xué)生，有很大區(qū)別，需掌握授課對(duì)象的特點(diǎn)。

第二，吃透教材，以便將所學(xué)知識(shí)有重點(diǎn)地、層次清楚地體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，將抽象化的知識(shí)和實(shí)際生活中的應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，降低中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解難度。如何將知識(shí)變得更具體、更生活化，對(duì)此，教師必須吃透教材，如在學(xué)習(xí)“圖文混排”相關(guān)知識(shí)時(shí)，備課環(huán)節(jié)就需收集廣告、報(bào)紙、雜志等領(lǐng)域中優(yōu)秀的圖文混排成品，分析它們的特點(diǎn)，并結(jié)合教材總結(jié)操作的要點(diǎn)，提煉重難點(diǎn)。課堂教學(xué)時(shí)可以利用多媒體展示優(yōu)秀作品，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

第三，備課時(shí)協(xié)調(diào)好理論與實(shí)踐的比例。為了更好地提升教學(xué)效果，提升中職學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，在教學(xué)中應(yīng)協(xié)調(diào)好理論和實(shí)踐的關(guān)系，避免因重理論導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐能力。比如在學(xué)習(xí)“PPT”這一內(nèi)容時(shí)，PPT理論知識(shí)的講解可占三分之一，然后結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)職場(chǎng)應(yīng)聘、宣講、會(huì)議、產(chǎn)品說(shuō)明會(huì)等多個(gè)主題，針對(duì)這些主題收集相關(guān)材料，讓學(xué)生選擇某一主題學(xué)習(xí)制作PPT，提高他們的實(shí)踐能力。

第四，注重課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。好的導(dǎo)入能在教學(xué)一開(kāi)始激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的大腦保持興奮，更積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，達(dá)到更好的效果。在備課時(shí)教師可利用短視頻、網(wǎng)絡(luò)熱門事件、硬件、道具等進(jìn)行導(dǎo)入，如在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)透視表、數(shù)據(jù)管理相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可收集或制作抖音短視頻，用短短幾秒鐘來(lái)展示數(shù)據(jù)管理的技巧，通過(guò)短視頻方式吸引學(xué)生的眼球；在學(xué)習(xí)PowerPoint相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師需要事先備好課，親自示范插入視頻、音頻的多種方式等，讓學(xué)生感受計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高教學(xué)效率。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

1.利用合作形式，推動(dòng)學(xué)以致用

主動(dòng)學(xué)習(xí)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，挖掘他們的潛能，提高學(xué)習(xí)效率，教師則充當(dāng)教學(xué)中引導(dǎo)者或輔助者的角色。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力和身心特點(diǎn)進(jìn)行合理分組，確保能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心與成就感。在學(xué)習(xí)Office應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，各個(gè)小組選出小組長(zhǎng)后，在課前就對(duì)各個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，要求他們分別學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，讓他們先學(xué)會(huì)。然后讓組長(zhǎng)在課堂上將知識(shí)教給組內(nèi)成員，并和同伴一起討論：課堂教具素材的準(zhǔn)備、教案、操作技能、時(shí)間的安排等，共同得出較為滿意的教學(xué)方案。課堂上，各個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)講解，由于在小組學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)有一定的了解，能夠清晰地講解清楚相關(guān)操作。但班上很多其他同學(xué)不明白為何這樣操作，對(duì)此，教師組織大家進(jìn)行討論，教師負(fù)責(zé)把控課堂秩序，在學(xué)生無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予解答。在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。通過(guò)小組合作方式教學(xué)，能讓中職學(xué)生體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)研究、探討計(jì)算機(jī)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，真正提升課堂教學(xué)的效果。

2.利用微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

部分中職學(xué)生自我約束能力較差，學(xué)習(xí)方式不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生常處于被動(dòng)狀態(tài)，教師說(shuō)什么，學(xué)生聽(tīng)什么，很多知識(shí)無(wú)法內(nèi)化吸收，學(xué)習(xí)效果自然很不理想。教師不僅要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展具有重要的意義。微課能很好地解決這一問(wèn)題。由于微課短小精悍，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，教師巧用微課能很好地引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，促使其高效吸收相關(guān)知識(shí)，慢慢地掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，學(xué)生可反復(fù)觀看，仔細(xì)揣摩微課內(nèi)容，有利于其完成實(shí)踐操作任務(wù)。如果遇到不懂的問(wèn)題，可利用微信等進(jìn)行在線互動(dòng)交流。教師也能通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況掌握他們學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，課堂上就能進(jìn)行有針對(duì)性的講解。由此可見(jiàn)，利用微課可在短時(shí)間內(nèi)將這節(jié)課的知識(shí)框架直觀展示給中職學(xué)生，從而在課前充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法，提升教學(xué)效率

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)常常以教師為中心，輕理論重實(shí)踐，且很多教師喜歡大包大攬，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重影響。項(xiàng)目式教學(xué)方法注重以生為本，以具體項(xiàng)目為主要線索，將理論知識(shí)和實(shí)踐緊密結(jié)合，能有效培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，打造高效課堂。以Word的學(xué)習(xí)為例，教師可在整個(gè)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法。首先，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)：小李是一位工程師，他在人才市場(chǎng)應(yīng)聘，希望能找到一家高質(zhì)量企業(yè)，讓自身的才能得到施展。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樾±罟こ處熢O(shè)計(jì)并制作個(gè)人簡(jiǎn)歷。其次，以具體任務(wù)為核心，制定教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的目的是讓學(xué)生掌握Word的相關(guān)操作，能熟練在Word中調(diào)整字體和段落，能插入表格，并能為表格調(diào)整結(jié)構(gòu)、大小、顏色等，從而設(shè)計(jì)出個(gè)性化簡(jiǎn)歷。在了解小李相關(guān)信息后，創(chuàng)建文檔，再通過(guò)教師示范展示簡(jiǎn)歷的制作過(guò)程：插圖和繪制表格—合并和拆分表格—調(diào)整行高與寬—設(shè)置邊框與底紋—文字和圖片編輯—校對(duì)文本。再次，學(xué)習(xí)成果的展示。在學(xué)生完成簡(jiǎn)歷后，讓他們展示自己的學(xué)習(xí)成果，這是項(xiàng)目教學(xué)法中關(guān)鍵的一環(huán)。有的學(xué)生在簡(jiǎn)歷上增加了HR希望看到的項(xiàng)目成果、企業(yè)名稱、企業(yè)特色、業(yè)績(jī)表現(xiàn)四個(gè)元素；有的學(xué)生在能力欄加入了符號(hào)√；有的學(xué)生展示了三線表格的制作方法；有的學(xué)生調(diào)整了欄目順序，將教育經(jīng)歷放在最前面，接著是工作經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)小李是名校畢業(yè)，能吸引HR的注意……通過(guò)成果的展示實(shí)現(xiàn)資源共享，交流各自的設(shè)計(jì)思路與創(chuàng)意設(shè)計(jì)小妙招，提升表格制作能力。最后，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，采用生生互評(píng)方式，讓學(xué)生充分了解自己的不足與優(yōu)勢(shì)。引入項(xiàng)目式教學(xué)法，在教學(xué)中緊扣具體任務(wù)，可串聯(lián)起這一節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

(四)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)“能”的提升

教師在中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育知識(shí)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)“能”的培養(yǎng)，學(xué)以致用，培養(yǎng)技能型人才，貫徹中職院校的辦校宗旨。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教學(xué)時(shí)更應(yīng)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者相輔相成。因此，教師應(yīng)組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)“能”的提升。首先，教師可利用中職院校自身的活動(dòng)組織實(shí)踐教學(xué)。教師可將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與技能貫穿在校園文化節(jié)、歌手大賽、籃球比賽等校園活動(dòng)中，在活動(dòng)的策劃、組織、總結(jié)等流程中利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，文化活動(dòng)涉及的圖片美化、PPT制作、宣傳海報(bào)等；籃球比賽涉及的Excel技能、Word技能等。充分利用本校的資源開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的實(shí)踐課程，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

其次，以賽促能，在各種各樣的比賽中提升中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。中職院校作為培養(yǎng)技能型人才、創(chuàng)新型人才的重要基地，應(yīng)變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極組織比賽活動(dòng)，為學(xué)生的能力培養(yǎng)提供養(yǎng)料，為能力的展示提供舞臺(tái)。由于比賽具有競(jìng)爭(zhēng)性，且具有激勵(lì)作用，能高效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師可依托教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)比賽，如學(xué)習(xí)“操作系統(tǒng)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可設(shè)計(jì)Windows Vista系統(tǒng)、XP操作系統(tǒng)與Server 2003的區(qū)別和發(fā)展；計(jì)算機(jī)的組成及其功能、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)形成的階段有哪些等。通過(guò)組織比賽拓展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。此外，針對(duì)計(jì)算機(jī)的不同功用，還可設(shè)計(jì)PPT設(shè)計(jì)大賽、打字比賽、辦公自動(dòng)化操作比賽、設(shè)計(jì)節(jié)日賀卡、動(dòng)畫制作比賽等。中職院校需要針對(duì)各項(xiàng)比賽開(kāi)展宣傳工作，公開(kāi)展示大賽動(dòng)員工作、報(bào)名工作和評(píng)獎(jiǎng)工作等，能夠引起中職學(xué)生的重視，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參賽。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷訓(xùn)練其技能，提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

結(jié)語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)仍然存在不足，教師應(yīng)立足這些問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)代中職學(xué)生的特點(diǎn)與基本情況，突破固有的教學(xué)思想與教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，注重備課環(huán)節(jié)，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使自主學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，組織各種實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)“能”的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。