論職業(yè)技能大賽對(duì)電子專業(yè)課程的促進(jìn)作用

汪樂(lè)紅

(太湖職業(yè)技術(shù)學(xué)校 安徽安慶 246400)

在電子專業(yè)實(shí)踐教育課程的建設(shè)中，學(xué)校需要積極地融入職業(yè)技能大賽項(xiàng)目來(lái)對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行有效的構(gòu)建和完善，確保專業(yè)課程教學(xué)的知識(shí)體系具備時(shí)代前沿性。對(duì)職業(yè)教育而言，職業(yè)技能大賽對(duì)人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)及教學(xué)模式等各方面都有著積極的促進(jìn)作用，推動(dòng)了職業(yè)教育的發(fā)展。

一、開(kāi)展職業(yè)技能大賽的意義

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)已由高速發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量發(fā)展階段，對(duì)人才的需求越來(lái)越多元化，社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型人才提出了更高的要求，職業(yè)教育擔(dān)當(dāng)起為社會(huì)培養(yǎng)適合社會(huì)需求的高技能應(yīng)用型人才的重任，是我國(guó)現(xiàn)代化教育體系的重要組成部分。大力發(fā)展職業(yè)教育，調(diào)整和優(yōu)化我國(guó)人才結(jié)構(gòu)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展，既是當(dāng)務(wù)之急，又是國(guó)之大計(jì)。根據(jù)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，要健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，著力培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、職業(yè)技能，堅(jiān)持學(xué)中做、做中學(xué)，推動(dòng)形成具有職業(yè)教育特色的人才培養(yǎng)模式。目前職業(yè)學(xué)校的職業(yè)技能大賽正是基于國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合當(dāng)前的企業(yè)生產(chǎn)和教學(xué)目標(biāo)，以強(qiáng)化操作技巧和解決實(shí)際問(wèn)題為考察目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)與社會(huì)應(yīng)用型人才的對(duì)接，引領(lǐng)職業(yè)教育開(kāi)展新一輪改革的機(jī)制，肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家各行各業(yè)技能型人才的重要任務(wù)。

二、目前電子專業(yè)課程存在的不足

(一)課程體系不合理，理論和實(shí)訓(xùn)課程分配不均

課程體系是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，肩負(fù)著為學(xué)?！芭囵B(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)”的重任。當(dāng)前電子專業(yè)主要課程仍然是電子線路、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用等幾門(mén)考試學(xué)科，理論性非常強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)課程安排較少。雖然很多學(xué)校都建有專門(mén)的實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)訓(xùn)室，但使用頻率較低。同時(shí)，由于電子專業(yè)對(duì)安全方面的要求比較高，學(xué)生無(wú)法自己?jiǎn)为?dú)完成實(shí)踐任務(wù)，需要教師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，這就需要合理分配理論課程和實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)一步改善課程內(nèi)容和課時(shí)安排。

(二)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不達(dá)標(biāo)，理論與實(shí)踐教學(xué)發(fā)展失衡

目前大多數(shù)學(xué)校有關(guān)電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容僅局限于課本，內(nèi)容單一，與企業(yè)需求脫節(jié)，與學(xué)生生活相距甚遠(yuǎn)，實(shí)踐效果不理想。甚至由于電子實(shí)訓(xùn)的復(fù)雜性與不確定性，有的教師直接省略實(shí)訓(xùn)課程，將教學(xué)局限于課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。一些學(xué)校甚至忽略了對(duì)電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的維護(hù)和更新，設(shè)備老化，無(wú)法正常使用，耽誤學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果缺乏量化評(píng)估，教師無(wú)法獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課程結(jié)束后學(xué)生又缺乏自我反思和總結(jié)，這些都不利于實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

(三)教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)需求脫軌，學(xué)生動(dòng)手能力較差

電子專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐動(dòng)手能力要求非常高的學(xué)科，專業(yè)教學(xué)應(yīng)以就業(yè)能力為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)需求，綜合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，但是當(dāng)前很多學(xué)校的專業(yè)教學(xué)未能注意這個(gè)問(wèn)題。特別是很多學(xué)校，在當(dāng)前高校實(shí)行自主招生的模式下，還是過(guò)于注重幾門(mén)考試科目，以理論課程為主，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法真正做到與企業(yè)實(shí)際崗位要求“零距離”對(duì)接。這對(duì)學(xué)生走上工作崗位直接上手工作的要求相差甚遠(yuǎn)，不利于校企合作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、職業(yè)技能大賽對(duì)電子專業(yè)課程建設(shè)的影響

(一)提高課程建設(shè)工作的針對(duì)性和側(cè)重性

當(dāng)前，我國(guó)已步入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，各行各業(yè)都取得了相應(yīng)的發(fā)展與突破，并且對(duì)職業(yè)教育工作提出了全新的人才培養(yǎng)需求。電子專業(yè)作為國(guó)家建設(shè)的重要學(xué)科，應(yīng)當(dāng)貼合社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，確保學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后能夠投入到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的活動(dòng)中，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)。

隨著社會(huì)的加速發(fā)展，人們的日常生活和工業(yè)發(fā)展都與電子專業(yè)有著密切的聯(lián)系，職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)注重電子專業(yè)的課程建設(shè)，進(jìn)行精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)解析與定位，全方位地更新與重構(gòu)專業(yè)課程，這樣才能使職業(yè)教育與職業(yè)人才在當(dāng)代社會(huì)中穩(wěn)步前進(jìn)。職業(yè)技能大賽通過(guò)不同的賽項(xiàng)促進(jìn)專業(yè)課程發(fā)展，進(jìn)一步規(guī)范了電子行業(yè)的發(fā)展方向，貼合現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)，推動(dòng)社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展。

(二)加強(qiáng)實(shí)踐教育教學(xué)工作

“動(dòng)手動(dòng)腦，全面發(fā)展”理念一直是職業(yè)教育的精髓，而職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)的教學(xué)改革工作更需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教育工作，從而為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。隨著社會(huì)的進(jìn)步，電子行業(yè)也不斷發(fā)展，這對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐操作能力也有了更高的要求。

面對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的高要求，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教育教學(xué)工作。職業(yè)技能大賽的引入便是一個(gè)良好的契機(jī)。通過(guò)職業(yè)技能大賽，學(xué)校積極地完善各種比賽項(xiàng)目設(shè)備，確保實(shí)踐教育工作能夠得到基礎(chǔ)的軟硬件設(shè)施的支持，學(xué)生不再是在傳統(tǒng)的課堂中被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，而是進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，不斷動(dòng)手實(shí)踐，在完成職業(yè)技能競(jìng)賽各個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，不斷增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。

(三)促進(jìn)學(xué)生能力提升

1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升

通過(guò)職業(yè)技能大賽的訓(xùn)練，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到很大的提升。職業(yè)技能大賽的任務(wù)一般是分模塊進(jìn)行，和以往的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)理念都有很大區(qū)別，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間。職業(yè)技能大賽需要學(xué)生自主動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。如plc、單片機(jī)等編程項(xiàng)目，教師只能教授學(xué)生編程的思維、方法，具體的編程過(guò)程需要學(xué)生自己思考、實(shí)施，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)也需要學(xué)生自行解決。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主展開(kāi)實(shí)踐，極大地促進(jìn)了思維能力和學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提升

學(xué)生要想在技能大賽中取得成績(jī)，必須努力學(xué)習(xí)，勤奮訓(xùn)練，嫻熟地掌握技能，而如今技能大賽緊跟當(dāng)代社會(huì)發(fā)展，在實(shí)踐能力考核中融入了行業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)，不斷更新，這些技能較好地貼合了企業(yè)的需求，能夠適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)能力和實(shí)踐能力的提升。再者，職業(yè)技能大賽項(xiàng)目周期長(zhǎng)、強(qiáng)度大，選手在訓(xùn)練過(guò)程中，培養(yǎng)了較好的忍耐力、意志力，這些突出特質(zhì)也正是企業(yè)看重的。而在職業(yè)技能大賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的選手，他們都掌握了豐富的技能，是該領(lǐng)域中的佼佼者，很多企業(yè)都對(duì)這些人才拋出了橄欖枝，用豐厚的條件來(lái)吸引人才。這些都促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力快速提升。

3.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升

傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師教，課堂并沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生機(jī)械、無(wú)目的學(xué)習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，極大地打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其主體性無(wú)法得到尊重和張揚(yáng)，更沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量更沒(méi)有得到保障，不利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。而職業(yè)技能大賽的考核項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，學(xué)校在教學(xué)中推行項(xiàng)目教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生思維能力。職業(yè)技能大賽的很多任務(wù)模塊都需要學(xué)生自主設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。依托職業(yè)技能大賽項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生不斷思考、實(shí)踐，極大地提升了其創(chuàng)新思維能力。

4.促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)提升

職業(yè)技能大賽不僅要求學(xué)生的基本功扎實(shí)，而且學(xué)生要有穩(wěn)定的心理素質(zhì)來(lái)應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的賽場(chǎng)。參加職業(yè)技能大賽的學(xué)生，在賽前的訓(xùn)練中，不斷進(jìn)行各種規(guī)模的訓(xùn)練，甚至有些賽項(xiàng)還進(jìn)行學(xué)校間的切磋，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，這使得學(xué)生的心理素質(zhì)有了較大提升。在比賽過(guò)程中，學(xué)生對(duì)場(chǎng)地環(huán)境的不適、對(duì)使用設(shè)備的不熟、比賽流程和內(nèi)容的不確定性等，都會(huì)對(duì)比賽結(jié)果產(chǎn)生巨大的影響。而這些都需要學(xué)生有穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

四、技能競(jìng)賽對(duì)專業(yè)教學(xué)模式的影響

(一)改善傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的電子專業(yè)教學(xué)一般是一種以課堂、書(shū)本和教師為中心，教師單向傳輸、學(xué)生被動(dòng)接受的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效掌握。同時(shí)，由于電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥且復(fù)雜，學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，難以掌握課程的重難點(diǎn)，不能很好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

引入電子專業(yè)技能大賽項(xiàng)目能夠幫助學(xué)生和教師明確課程教學(xué)的核心內(nèi)容，學(xué)生在參與職業(yè)技能大賽項(xiàng)目時(shí)，相應(yīng)地掌握了專業(yè)知識(shí)與技能，教師可以通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的定向培養(yǎng)，以此來(lái)改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過(guò)這種方式改革和創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生能夠從過(guò)往晦澀難懂的課程體系中解放出來(lái)，使得課程教學(xué)改革更具備時(shí)代前沿性。

(二)促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育教學(xué)工作中，學(xué)校需要具備完整的雙師型教師團(tuán)隊(duì)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的定向化教學(xué)。職業(yè)技能大賽是雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的指南針和指揮棒，通過(guò)參加和指導(dǎo)職業(yè)技能大賽，教師可以快速學(xué)習(xí)電子專業(yè)的前沿技術(shù)，了解發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

參加電子專業(yè)技能大賽項(xiàng)目的師生一般需要較強(qiáng)的綜合能力，一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)需要指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生共同參與，是師生合作的一種新模式。在整個(gè)賽程中，教師負(fù)責(zé)學(xué)生的備賽指導(dǎo)，雙方共同完成賽前的訓(xùn)練任務(wù)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的技能水平。這個(gè)過(guò)程促進(jìn)教師努力鉆研專業(yè)技能，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，培養(yǎng)出一支理論水平高、操作能力強(qiáng)的雙師型教師隊(duì)伍，進(jìn)而更專業(yè)、更全面地指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，教師通過(guò)職業(yè)技能大賽掀起專業(yè)技能學(xué)習(xí)的熱潮，并將學(xué)到的技能不斷應(yīng)用到實(shí)際課堂教學(xué)中，形成特色教育品牌。學(xué)校通過(guò)以學(xué)生為主體的職業(yè)技能大賽，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐發(fā)展一體化，建設(shè)具備雙師型素質(zhì)的教師隊(duì)伍，使之具備較高的職業(yè)能力，熟練的操作技能，較高的組織管理能力和一定的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)業(yè)和科技推廣能力，引領(lǐng)著教師朝著現(xiàn)代化職業(yè)教育方向不斷努力，形成優(yōu)秀的職業(yè)教育教師體系。學(xué)校結(jié)合電子專業(yè)職業(yè)技能大賽的考核內(nèi)容和考核需求，在日常訓(xùn)練和競(jìng)賽過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)雙師型教師隊(duì)伍的定向培養(yǎng)，構(gòu)建現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，明確專業(yè)教師在實(shí)踐教育課程中的目標(biāo)，使得每一位專業(yè)教師都能成為一名具備雙師型教師素質(zhì)的專業(yè)人才。

(三)進(jìn)一步提升校企合作、產(chǎn)教融合的深度和廣度

為了深化產(chǎn)教融合，也為了學(xué)生好就業(yè)，學(xué)校與企業(yè)在開(kāi)展教學(xué)合作期間積極地融入電子專業(yè)技能大賽，以此進(jìn)一步提升校企合作的深度和廣度。

目前，職業(yè)技能大賽中的絕大多數(shù)電子專業(yè)的項(xiàng)目都需要引入各種比賽設(shè)備。在訓(xùn)練中，需要廠家進(jìn)行設(shè)備維護(hù)和更新。在技能大賽的舉辦過(guò)程中，需要專業(yè)的優(yōu)秀教師和廠家技術(shù)支持人員為比賽評(píng)比提供保障，這些都使得企業(yè)和學(xué)校有了更密切的接觸和更深入的交流，促進(jìn)了校企合作。同時(shí)，學(xué)?？梢詢?yōu)化電子專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式，爭(zhēng)取校企聯(lián)合辦學(xué)，幫助學(xué)生熟悉企業(yè)的專業(yè)運(yùn)作流程，提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和崗位勝任能力，增強(qiáng)技能型人才建設(shè)，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式。

電子專業(yè)職業(yè)技能大賽中包含了大量的實(shí)踐應(yīng)用項(xiàng)目，內(nèi)容具體且目的明確的企業(yè)實(shí)踐應(yīng)用項(xiàng)目能夠明確企業(yè)自身的發(fā)展方向，幫助企業(yè)快速調(diào)整自身業(yè)務(wù)，促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定發(fā)展。同時(shí)職業(yè)技能大賽中的實(shí)踐應(yīng)用項(xiàng)目，也能夠幫助學(xué)生明確實(shí)踐課程的核心內(nèi)容，幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。此外，當(dāng)代社會(huì)電子產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代非?？?，企業(yè)一般都有設(shè)備，對(duì)新產(chǎn)品有需求，但是他們?nèi)鄙賱?chuàng)新性人才，通過(guò)技能大賽鍛煉出來(lái)的優(yōu)秀人才便可滿足企業(yè)的這一要求。從而進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)的人才需求，也促進(jìn)了校企合作教學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)代電子專業(yè)教學(xué)工作中，將職業(yè)技能大賽與職業(yè)教育有效地結(jié)合在一起，能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，以此來(lái)促進(jìn)電子專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視提升技術(shù)型人才的能力，重視多資源整合，綜合考慮各領(lǐng)域資源，不斷提升電子專業(yè)的教學(xué)水平，整合教學(xué)資源，結(jié)合職業(yè)技能大賽的優(yōu)質(zhì)機(jī)制，培養(yǎng)一批高質(zhì)量技術(shù)型人才，為社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。