分學(xué)段開展偉大建黨精神教育的理與路*

■ 吳林龍 肖一笑

偉大建黨精神是中國(guó)化時(shí)代化馬克思主義的創(chuàng)新內(nèi)容。習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨100周年大會(huì)上指出：“一百年前，中國(guó)共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國(guó)共產(chǎn)黨，形成了堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的偉大建黨精神……我們要繼續(xù)弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，永遠(yuǎn)把偉大建黨精神繼承下去、發(fā)揚(yáng)光大?！盵1]2022年10月，習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中再次明確強(qiáng)調(diào)：“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！盵2]弘揚(yáng)傳承偉大建黨精神是教育領(lǐng)域尤其是德育實(shí)踐領(lǐng)域的前沿課題。筆者認(rèn)為，開展好偉大建黨精神教育最為關(guān)鍵的是要落實(shí)分學(xué)段開展教育的理念和行動(dòng)，尤其要從理念與行動(dòng)相互結(jié)合上充分把握分學(xué)段開展偉大建黨精神教育的規(guī)律性要求，為國(guó)民教育每個(gè)學(xué)段開展好偉大建黨精神教育提供必要的參考與借鑒。

一、分學(xué)段開展偉大建黨精神教育的根據(jù)探尋

從一般意義上來說，任何教育都需要分學(xué)段開展，但純靠一般性推演似乎并不能深化對(duì)特殊性問題的認(rèn)識(shí)。偉大建黨精神教育是一項(xiàng)特殊的教育活動(dòng)，為了深化對(duì)其特殊性的認(rèn)識(shí)和增強(qiáng)分學(xué)段開展教育的行動(dòng)自覺，有必要探尋為什么要分學(xué)段開展偉大建黨精神教育。

1.分學(xué)段開展偉大建黨精神教育是循序地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的必然要求

開展偉大建黨精神教育，受到教育目標(biāo)即通過偉大建黨精神教育使學(xué)生能夠成為偉大建黨精神的踐行者和傳承者的指引與規(guī)約。偉大建黨精神是中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持馬克思主義基本原理與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的重要成果，展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的莊嚴(yán)承諾與堅(jiān)定信仰，凸顯了中國(guó)共產(chǎn)黨人犧牲小我、成就大我的鮮明政治品格。可以說，偉大建黨精神教育最終指向就是引導(dǎo)學(xué)生厚植愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的情感，堅(jiān)定理想信念，不斷增進(jìn)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義的情感認(rèn)同、思想認(rèn)同、政治認(rèn)同與使命擔(dān)當(dāng)。然而，這個(gè)教育目標(biāo)是總體的，不能在某一個(gè)學(xué)段“畢其功于一役”。不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律不同，學(xué)生的認(rèn)知接受能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，自然無法全方位地、一步到位地達(dá)到偉大建黨精神教育的目標(biāo)。為了循序地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，必須要分學(xué)段制定偉大建黨精神教育的教育內(nèi)容、教育方法和開展教育活動(dòng)。例如，小學(xué)階段，學(xué)生理解能力較弱，因此要著重提高學(xué)生對(duì)于偉大建黨精神的思想啟蒙；而初高中階段，隨著學(xué)生認(rèn)知水平以及行動(dòng)支配能力的提高，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的思想情感和政治認(rèn)同；大學(xué)階段，學(xué)生需要對(duì)偉大建黨精神具有更深層次的理論認(rèn)知、更牢不可摧的政治情感，增強(qiáng)其踐行偉大建黨精神的使命擔(dān)當(dāng)。

2.分學(xué)段開展偉大建黨精神教育是學(xué)校德育一體化的客觀要求

大中小學(xué)螺旋上升、循序漸進(jìn)開展德育實(shí)踐是立德樹人的關(guān)鍵舉措。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程。”[3]深入落實(shí)學(xué)校德育一體化的理念和部署，也要求我們分學(xué)段開展好偉大建黨精神教育。開展偉大建黨精神教育須注重學(xué)段規(guī)律，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知程度以及相關(guān)教育要求，充分把握每個(gè)學(xué)段的本質(zhì)要求，譬如充分把握每個(gè)學(xué)段偉大建黨精神教育內(nèi)容、具體呈現(xiàn)程度和呈現(xiàn)形式，充分把握每個(gè)學(xué)段偉大建黨精神教育方法載體的具體內(nèi)容和運(yùn)用要求，充分把握每個(gè)學(xué)段偉大建黨精神教育的主體活動(dòng)類型和注意事項(xiàng)等。而要做到這些，就必須分學(xué)段開展偉大建黨精神教育。

3.分學(xué)段開展偉大建黨精神教育是增強(qiáng)學(xué)校教育效果的現(xiàn)實(shí)需要

百年未有之大變局下，各種意識(shí)形態(tài)激烈交鋒，意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)也更加紛繁復(fù)雜，學(xué)校教育面臨新挑戰(zhàn)。可以看到，隨著社會(huì)發(fā)展，意識(shí)形態(tài)問題趨向低齡化。小學(xué)生就可以接觸到手機(jī)、電腦等新型載體，這決定了偉大建黨精神教育必須從兒童開始。初中生伴隨著自我意識(shí)的覺醒、逆反心理的產(chǎn)生，各種不良社會(huì)現(xiàn)象和錯(cuò)誤觀點(diǎn)對(duì)其影響加深，他們對(duì)教育排斥感增強(qiáng)。高中隨著學(xué)業(yè)壓力的增大，學(xué)生情緒容易失控，各種不良社會(huì)思潮對(duì)其影響加大。大學(xué)生雖具有自己的判斷，但由于接觸的媒介信息良莠不齊，更容易受到西方價(jià)值觀念的影響，造成思想混亂。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問題，開展好偉大建黨精神教育，把握住不同學(xué)段學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和思想脈搏，也需要分學(xué)段開展偉大建黨精神教育。分學(xué)段開展偉大建黨精神教育可以連貫地、延續(xù)性地鞏固學(xué)生思想意識(shí)，使學(xué)生在外來意識(shí)形態(tài)入侵時(shí)，能保持清醒，接受偉大建黨精神的感染和影響，更有利于學(xué)校教育的順利開展。

二、分學(xué)段開展偉大建黨精神教育的內(nèi)容要求

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及相關(guān)教育教學(xué)要求，可以對(duì)不同學(xué)段偉大建黨精神教育內(nèi)容要求做出安排。

1.認(rèn)知層面：引導(dǎo)學(xué)生循序感知偉大建黨精神的思想精髓

一般來說，隨著身心的不斷成熟、社會(huì)化的加深，學(xué)生對(duì)個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家之間的關(guān)系理解程度會(huì)逐步提高。小學(xué)階段，尤其是一二年級(jí)，中國(guó)共產(chǎn)黨更多的是以一種文字或圖畫形象存在。這時(shí)要強(qiáng)化兒童符號(hào)映象，讓黨徽、黨旗、黨歌融入兒童學(xué)習(xí)與生活之中，并講好黨史小故事，做好偉大建黨精神的認(rèn)知啟蒙。而到了初中，學(xué)生已能夠初步掌握概念并進(jìn)行理解，這時(shí)要遵循活動(dòng)化、生活化、知識(shí)化的教育方針，多開展以偉大建黨精神相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)為主題的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)偉大建黨精神的知識(shí)感知。高中階段，學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和理論思維獲得高度發(fā)展，這時(shí)要初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)偉大建黨精神的思想基礎(chǔ)，即馬克思主義基本觀點(diǎn)，提高其政治素養(yǎng)。大學(xué)階段，學(xué)生知識(shí)閱歷增加，理論思維成熟完善，這時(shí)要強(qiáng)化其對(duì)偉大建黨精神時(shí)代背景、內(nèi)涵理蘊(yùn)、價(jià)值功能的理性認(rèn)知，并增強(qiáng)其使命擔(dān)當(dāng)?？偠灾蛡ゴ蠼h精神的認(rèn)知層面看，要由淺入深、循序漸進(jìn)，避免知識(shí)理論僵化、學(xué)習(xí)過程枯燥無味，引導(dǎo)不同學(xué)段學(xué)生循序感知偉大建黨精神的思想精髓。

2.情感層面：引導(dǎo)學(xué)生逐漸增強(qiáng)對(duì)偉大建黨精神的情感認(rèn)同

弘揚(yáng)傳承偉大建黨精神離不開情感認(rèn)同，要引導(dǎo)學(xué)生逐漸增強(qiáng)對(duì)偉大建黨精神的情感認(rèn)同。小學(xué)階段，學(xué)生情感趨向單一，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大建黨精神的感受力，要注重以兒童的視角、用兒童的語言講好黨的領(lǐng)袖、革命先烈、英雄人物的小故事，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨有好感，積極加入少年先鋒隊(duì)。初中階段，隨著學(xué)生自我意識(shí)的覺醒、認(rèn)知能力的提高以及知識(shí)閱歷的積累，他們的情感體驗(yàn)日益豐富，感受力提高，要組織各種情感體驗(yàn)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)偉大建黨精神的情感體驗(yàn)。高中階段，學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)芰θ找嫔罨?，理性極大增強(qiáng)，要引導(dǎo)他們感受以偉大建黨精神為源起的紅船精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神、抗美援朝精神乃至工匠精神、抗疫精神、脫貧攻堅(jiān)精神等精神譜系的相關(guān)故事和精神力量，讓學(xué)生在思考之中形成對(duì)偉大建黨精神的深切情感。大學(xué)階段，學(xué)生情感日益完善，但由于接觸外界信息廣，他們往往在復(fù)雜信息之中容易喪失真摯的情感體驗(yàn)，所以要設(shè)置偉大建黨精神的相關(guān)議題和理論講授，引導(dǎo)他們將偉大建黨精神的情感認(rèn)同轉(zhuǎn)化為傳承弘揚(yáng)偉大建黨精神的使命感和責(zé)任感。

3.踐行層面：引導(dǎo)學(xué)生逐步付諸偉大建黨精神的實(shí)際行動(dòng)

偉大建黨精神教育要回到實(shí)踐，根本在踐行。要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)和相關(guān)要求，引導(dǎo)學(xué)生逐步在學(xué)習(xí)生活中踐行偉大建黨精神。對(duì)于小學(xué)階段的兒童來說，他們的行為往往來源于對(duì)家長(zhǎng)老師同學(xué)乃至動(dòng)畫人物的模仿，所以要注重發(fā)揮家庭學(xué)校社會(huì)對(duì)踐行偉大建黨精神的協(xié)同作用，通過點(diǎn)滴小事，強(qiáng)化中國(guó)共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的光輝形象，引導(dǎo)學(xué)生幫助同伴，熱愛學(xué)習(xí)，積極向上，關(guān)愛父母親人，力所能及為他人做事。初中階段學(xué)生自我意識(shí)覺醒，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)性的志愿服務(wù)，使其從中獲得成就感，以加強(qiáng)學(xué)生為他人服務(wù)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的自覺性，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生追求進(jìn)步，熱愛知識(shí)，樂觀向上，積極進(jìn)取，努力奮斗。高中階段學(xué)生具有強(qiáng)烈的自主意識(shí)，要引導(dǎo)他們自主自覺地踐行偉大建黨精神。大學(xué)階段，學(xué)生有著獨(dú)立的思想與獨(dú)立的行動(dòng)，為此要更加積極開展以弘揚(yáng)偉大建黨精神為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生去了解社會(huì)，在新時(shí)代巨大變革中感受偉大建黨精神的力量，堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)踐行偉大建黨精神的使命擔(dān)當(dāng)，讓青春在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花。

三、分學(xué)段開展偉大建黨精神教育的實(shí)踐路徑

在充分把握分學(xué)段開展偉大建黨精神教育的客觀根據(jù)和內(nèi)容要求的基礎(chǔ)上，可以從以下方面探尋推進(jìn)路徑。

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，做好課程學(xué)段規(guī)劃

對(duì)課程教材作出整體規(guī)劃是開展偉大建黨精神教育的首要途徑。在課程教材開發(fā)編寫上，要堅(jiān)持將偉大建黨精神作為重點(diǎn)內(nèi)容循序漸進(jìn)融入不同學(xué)段教材。小學(xué)階段，要刻畫黨的領(lǐng)袖、革命英雄的光輝形象，加深學(xué)生的紅色印跡；初中階段，要重點(diǎn)融入中國(guó)共產(chǎn)黨弘揚(yáng)偉大建黨精神領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)等歷史事件和基本歷程；高中階段，要深化對(duì)偉大建黨精神的科學(xué)內(nèi)涵與本質(zhì)特征的闡述，講好偉大建黨精神的功能作用；大學(xué)階段，要重點(diǎn)融入對(duì)偉大建黨精神的理論基礎(chǔ)、歷史邏輯和踐行要求的相關(guān)內(nèi)容，講好偉大建黨精神的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，義務(wù)教育階段，根據(jù)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)思政課課時(shí)做好規(guī)劃，要確保偉大建黨精神教育在其中占一定比例，同時(shí)也要保證地方課程、校本課程中偉大建黨精神教育的融入；高中階段，可以根據(jù)課程目標(biāo)確保偉大建黨精神教育在必修課程中占有一定比例，同時(shí)也要保證在選修課程中占有一定課時(shí)分量；大學(xué)階段，除在思政必修課程中占有一定課時(shí)外，還可以開設(shè)有關(guān)偉大建黨精神教育的選修課程。

2.創(chuàng)新教育方法手段，突出學(xué)段特色

不同學(xué)段對(duì)偉大建黨精神教育的方法手段有不同要求。小學(xué)階段應(yīng)以啟蒙教育為主，對(duì)于小學(xué)生尤其是一二年級(jí)的學(xué)生可以通過圖片呈現(xiàn)紅色小故事，運(yùn)用兒童化的圖像、動(dòng)畫、聲音等刻畫黃繼光、邱少云、雷鋒等光輝形象，引導(dǎo)學(xué)生了解黨的歷史人物的英勇事跡，在其心中種下愛黨敬黨的種子；初中階段要以情感體驗(yàn)教育為主，除了鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組展示等方式掌握偉大建黨精神的相關(guān)知識(shí)，還可以利用各種虛擬技術(shù)進(jìn)行場(chǎng)景還原，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體現(xiàn)偉大建黨精神的黨史事跡、黨史事件的情感體驗(yàn)；高中階段應(yīng)以啟發(fā)教育為主，將偉大建黨精神融入課程教材，全方位講授偉大建黨精神的相關(guān)知識(shí)，開展新媒體教學(xué)，讓偉大建黨精神的具體內(nèi)涵通過新媒體技術(shù)在課堂上呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)偉大建黨精神的全面認(rèn)知；大學(xué)階段應(yīng)該堅(jiān)持理論闡釋與使命擔(dān)當(dāng)相結(jié)合的教育方式，注重運(yùn)用理論講授、專題講座和沙龍研討等方法闡釋偉大建黨精神的深層邏輯，同時(shí)也要善于運(yùn)用多種新型媒介，譬如以微博、微信、抖音為主要平臺(tái)的新媒體，宣傳偉大建黨精神。

3.開展序列化活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效

針對(duì)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)要求，開展循序漸進(jìn)的序列化活動(dòng)，是開展偉大建黨精神教育的有效路徑。小學(xué)階段，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大建黨精神的感性認(rèn)知，應(yīng)從學(xué)生日常活動(dòng)入手，要注重家庭與社區(qū)教育活動(dòng)對(duì)于學(xué)校偉大建黨精神教育的支持作用，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與社區(qū)講述紅色故事，同時(shí)要充分利用少年隊(duì)組織的升旗儀式等活動(dòng)，使學(xué)生熟悉國(guó)歌、國(guó)旗、國(guó)徽，增強(qiáng)對(duì)黨的領(lǐng)袖、革命英烈和先鋒人物的深刻印象；初中階段，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大建黨精神的情感體驗(yàn)，要充分組織學(xué)生開展參觀紅色教育基地、開展社區(qū)調(diào)研訪談等活動(dòng)，以及組織黨史故事會(huì)、朗誦比賽等活動(dòng)；高中階段，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大建黨精神的政治認(rèn)同，要充分組織學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容自主探究和表達(dá)分享，帶領(lǐng)學(xué)生走訪革命軍人和采訪一些優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等，開展紅色題材的影視劇或?qū)ｎ}片展播活動(dòng)，還可以組織表演紅色戲劇、學(xué)唱紅色歌曲等活動(dòng)，同時(shí)也要充分利用團(tuán)日活動(dòng)和重大節(jié)慶活動(dòng)組織開展好偉大建黨精神教育；大學(xué)階段，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大建黨精神的使命擔(dān)當(dāng)，要充分組織好紅色經(jīng)典研讀活動(dòng)，組織參觀革命博物館，組織開展各種社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，尤其要結(jié)合黨的十八大以來十年的偉大變革和巨大成就，來體悟偉大建黨精神蘊(yùn)含的真理力量、價(jià)值力量和實(shí)踐力量，自覺成為偉大建黨精神的忠實(shí)傳承者和踐行者。

4.教師學(xué)段化引導(dǎo)示范，增強(qiáng)育人效果

分學(xué)段開展好偉大建黨精神教育，要將教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性統(tǒng)一起來。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知、情感、踐行水平的不同，對(duì)不同學(xué)段教師引導(dǎo)示范的要求也要有所區(qū)分。小學(xué)教師應(yīng)該著重提升自己“講故事、明道理”的能力，運(yùn)用真摯的情感、生動(dòng)的語言講好兒童視角下黨的歷史小故事，感動(dòng)學(xué)生，將黨史故事與思想啟蒙相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，扮演好偉大建黨精神學(xué)習(xí)的具體行為示范者角色。初中教師應(yīng)該增強(qiáng)設(shè)置紅色情境的能力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)革命歷史情境，甚至可以使用現(xiàn)代技術(shù)如AR讓學(xué)生身臨其境。由于初中生自我意識(shí)覺醒，初步形成了自己思想觀點(diǎn)和價(jià)值判斷，所以教師要扮演好偉大建黨精神學(xué)習(xí)的知心朋友角色，加強(qiáng)情感交流與互動(dòng)。高中教師要增強(qiáng)對(duì)偉大建黨精神的講授能力，注重講授的邏輯性、全面性、系統(tǒng)性，運(yùn)用好思政課程與課程思政的協(xié)同作用，注重內(nèi)容的契合性、方法的巧妙性，自然地將偉大建黨精神融入教育教學(xué)全過程。高中生理論思維增強(qiáng)，知識(shí)閱歷豐富，“三觀”初步形成，所以教師要扮演好偉大建黨精神學(xué)習(xí)的思想指導(dǎo)者角色，加強(qiáng)與學(xué)生思想交流，注重價(jià)值引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同。大學(xué)教師不僅要具備以上教育教學(xué)能力，還應(yīng)具備扎實(shí)的偉大建黨精神教育的研究能力，為做好理論闡釋提供科研支持，同時(shí)，要扮演好偉大建黨精神學(xué)習(xí)的實(shí)踐引領(lǐng)者角色，堅(jiān)定理想信念，以教師自身堅(jiān)定的政治立場(chǎng)引領(lǐng)學(xué)生踐行偉大建黨精神。