中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中教學(xué)方法的選擇與對(duì)策研究

郭夢(mèng)然，博雅杰

（伊犁師范大學(xué) 新疆 伊寧 835000）

音樂欣賞課是中學(xué)音樂教學(xué)中極為重要的模塊，它既是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑之一。教學(xué)方法的運(yùn)用在課堂教學(xué)中起著非常重要的中介作用，它關(guān)系到課堂教學(xué)的成效。因此，只有深入地發(fā)掘和研究欣賞教學(xué)中的教學(xué)方法，才能有助于提高音樂欣賞課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、中學(xué)音樂課程中常用的教學(xué)方法

（一）教學(xué)方法的含義

學(xué)習(xí)不等于單純地模仿某個(gè)東西，更重要的是掌握技巧和方法，以此運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。方法是解決問題的重要的途徑和程序，是學(xué)生掌握知識(shí)的重要工具。因此，只有掌握了正確的方法，才能更好地解決問題。在教學(xué)方面，教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)同樣關(guān)系著一堂課的成功與否。按照傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，教學(xué)方法其實(shí)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的方法，既包括老師的教法也包括學(xué)生的學(xué)法。每一門學(xué)科都有自己的特性，每一堂課也不盡相同，因此教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，要選擇更適合自己學(xué)科的、適合自己學(xué)生、適用于不同模塊的教學(xué)方法。

（二）音樂課堂中常用的教學(xué)方法

由于音樂課程具有特殊性，音樂教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)方法不僅包含一般學(xué)科的教學(xué)方法還包含具有學(xué)科特性的教學(xué)方法。

我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法一般分為以下幾類：以語言傳遞為主的教學(xué)方法，包括講授法、談話法、討論法等；以直觀感知為主的教學(xué)方法，如演示法、參觀法；以訓(xùn)練和練習(xí)為主的教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法等；以情感陶冶為主的教學(xué)方法，包括欣賞教學(xué)法、情景教學(xué)法；以探究為主的教學(xué)方法，這一教學(xué)方法是老師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，學(xué)生進(jìn)行探究和探索，最后使得學(xué)生更好地獨(dú)立思考問題。這種教學(xué)方法一般在創(chuàng)編課中使用較多。在唱歌課中，教師一般使用講授法、演示法和練習(xí)法，教師通過自身的演示讓學(xué)生感受，學(xué)生自己通過不斷地練習(xí)，能更好地鞏固樂曲記憶和理解樂曲，最后達(dá)到能演唱的水平。在欣賞課中，同樣需要老師向?qū)W生展示重點(diǎn)主題的旋律和歌詞，學(xué)生進(jìn)行演唱的同時(shí)形成自己的思考。老師也可以通過感受樂曲的情感讓學(xué)生感受不同曲子的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)。

除了上述一般學(xué)科的教學(xué)方法外，音樂學(xué)科本身也延伸出很多具有學(xué)科特性的教學(xué)方法。包括柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法、鈴木教學(xué)法，游戲教學(xué)法，以及視聽相結(jié)合的教學(xué)方法。國(guó)外的三大教學(xué)法的理念基本相同，即關(guān)注學(xué)生本身。不管是在學(xué)校教育中還是在家庭教育和社會(huì)教育中，國(guó)外三大教學(xué)方法都以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心。教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞著學(xué)生來展開。游戲教學(xué)法，顧名思義，就是將音樂與游戲相結(jié)合，其實(shí)游戲教學(xué)法與三大教學(xué)方法的理念相同，它們都關(guān)注“原本性”的問題。例如，學(xué)生通過音樂的律動(dòng)和游戲感受樂曲的節(jié)奏和旋律，在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，音樂的感知也不僅僅限于音樂課堂中，更多的是在平時(shí)生活中，實(shí)踐中感受音樂。

視聽結(jié)合的方式同樣也可以應(yīng)用在音樂教學(xué)當(dāng)中，這種教學(xué)方法的理念是兩種藝術(shù)形式的結(jié)合，即聽覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)的完美結(jié)合。將音樂的旋律通過畫面的方式展現(xiàn)出來，使得學(xué)生能更直觀地感受音樂，視覺的刺激也能讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的印象?？偟膩碚f，教學(xué)方法的內(nèi)容和分類有很多，但是教師在實(shí)際操作的過程中要進(jìn)行一定的取舍，要根據(jù)學(xué)生的情況，教學(xué)設(shè)施設(shè)備，教學(xué)環(huán)境以及課題的內(nèi)容采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

二、音樂欣賞教學(xué)中教學(xué)方法的選擇

（一）音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容

在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中，音樂欣賞模塊又名感受與欣賞，主要涵蓋四部分內(nèi)容，分別是音樂表現(xiàn)要素、音樂的情緒與情感、音樂的體裁與形式、音樂的風(fēng)格與流派。它強(qiáng)調(diào)音樂欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是學(xué)習(xí)其他音樂內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美能力和核心音樂素養(yǎng)的重要途徑。而在高中階段，感受與鑒賞是音樂課程的必修模塊，學(xué)生主要通過聆聽、體驗(yàn)、探究、評(píng)價(jià)、鑒賞等方式來感受音樂作品。這一階段的欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求不僅僅是能聽作品，更要求學(xué)生能鑒賞音樂、品鑒音樂，在感受音樂中體會(huì)作曲家的創(chuàng)作內(nèi)涵和音樂精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和核心素養(yǎng)，最終對(duì)音樂形成一定的思考和思辨能力。

具體來說，欣賞歌曲或者樂曲主要包括以下三方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲相關(guān)知識(shí)、鍛煉樂曲聽辨能力、體會(huì)樂曲創(chuàng)作的內(nèi)涵與情感。

學(xué)習(xí)樂曲的相關(guān)知識(shí)，一般包括樂曲的創(chuàng)作背景、作曲家的介紹、創(chuàng)作手法等。例如，在學(xué)習(xí)和欣賞《賣報(bào)歌》時(shí)，教師一般會(huì)把小報(bào)童與作曲家的故事介紹給學(xué)生，以便學(xué)生更好地了解歌曲中的情感；在學(xué)習(xí)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，作曲家貝多芬就屬于本課題的重點(diǎn)之一，從了解作曲家的層面深入體會(huì)樂曲；在欣賞中國(guó)經(jīng)典曲目《春江花月夜》時(shí)，有一個(gè)經(jīng)典的創(chuàng)作手法“魚咬尾”，這就需要老師給學(xué)生講清楚什么是“魚咬尾”，它的特點(diǎn)是什么。因此，欣賞一首樂曲不僅要注重聽覺層面，也要從知識(shí)層面來學(xué)習(xí)樂曲。

鍛煉樂曲的聽辨能力和體會(huì)樂曲的情感并不是知識(shí)型的教學(xué)，更是一種內(nèi)在能力的培養(yǎng)，這也是整個(gè)欣賞教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。當(dāng)老師播放一首樂曲時(shí)，學(xué)生是否能講出這首曲子的曲名，說出這首曲子的風(fēng)格，是否能判別樂曲的創(chuàng)作手法，是否能感受到音樂中流淌的情感。這都是老師在日常教學(xué)中要教授給學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)，也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

（二）欣賞教學(xué)中常用的教學(xué)方法

在欣賞教學(xué)中，老師常用的方法有以下幾類：聆聽欣賞法、演唱體驗(yàn)法、對(duì)比欣賞法、情感體驗(yàn)法以及國(guó)外的三大教學(xué)法：柯達(dá)伊教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法等。然而，在欣賞教學(xué)中，并不是每一節(jié)課都要使用這些教學(xué)方法，老師需要根據(jù)不同的課題來進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)也需要搭配其他的教學(xué)方法使得教學(xué)達(dá)到最好的效果。

聆聽欣賞法，顧名思義，就是以聆聽為主的教學(xué)方法，在音樂的學(xué)習(xí)中聆聽在每一個(gè)環(huán)節(jié)都占據(jù)著重要的位置，也是音樂學(xué)習(xí)的重要媒介。在中小學(xué)的課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行聆聽的方式有很多?？梢杂貌シ乓纛l的方式，也可以用現(xiàn)場(chǎng)演奏和演唱的方式讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)歌曲的特點(diǎn)。例如，在欣賞交響童話《彼得與狼》時(shí)，欣賞主題可以用視聽結(jié)合的方式來展示人物性格，同時(shí)老師也可以現(xiàn)場(chǎng)演奏不同的樂器來表示人物的性格，讓學(xué)生真正參與到音樂中。

對(duì)比欣賞法，簡(jiǎn)而言之，就是通過對(duì)比不同的主題使得學(xué)生更好地理解音樂。這包括一首歌曲中的對(duì)比或者兩首樂曲的對(duì)比。例如，在欣賞《命運(yùn)交響曲》時(shí)，教師需要給學(xué)生詳細(xì)地對(duì)比主副部主題的不同，在對(duì)比中感受作曲家的情感；又如，在學(xué)習(xí)歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》時(shí)，教師也同樣給學(xué)生欣賞《瑪依拉》和《大漠之夜》。這三首歌曲雖然歌頌的內(nèi)容不同，但都是我國(guó)少數(shù)民族的歌曲，通過對(duì)比欣賞，使學(xué)生感受到了不同民族的歌曲風(fēng)格。通過探尋歌曲的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使得歌曲的分析更加明確和清晰。

情感體驗(yàn)法也是音樂欣賞教學(xué)中常用的教學(xué)方法。作曲家在創(chuàng)作每首歌曲時(shí)都會(huì)表達(dá)出自己的情感，老師通過情景的創(chuàng)設(shè)、語言的描述使得學(xué)生感受到樂曲想要傳達(dá)出來的情感，通過情感來欣賞或者鑒賞歌曲。

奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法以及鈴木教學(xué)法，都屬于國(guó)外傳到中國(guó)的教學(xué)方法。這幾種教學(xué)方法所體現(xiàn)出來的教學(xué)理念就是通過身體的律動(dòng)、通過一些小件的樂器、通過自主創(chuàng)編來進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。在欣賞教學(xué)中，教師一般把這幾種教學(xué)方法潛移默化地運(yùn)用到課堂中。例如，遇到節(jié)奏型比較強(qiáng)的樂曲，或者復(fù)雜節(jié)奏的樂曲，教師可以將樂曲的節(jié)奏簡(jiǎn)化，通過老師的律動(dòng)將重要和主要的節(jié)奏型展示出來，使得學(xué)生更好地理解。

三、欣賞教學(xué)中教學(xué)方法的選擇策略

（一）把握音樂教學(xué)方法的使用原則

教師在講一堂課之前，需要進(jìn)行完備的課前準(zhǔn)備。首先老師需要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平和接受能力，同時(shí)要根據(jù)不同的主題和課題設(shè)置合理的教學(xué)方法。這是老師要把握的第一個(gè)原則，內(nèi)容原則。教學(xué)方法的實(shí)施不能脫離主題，所有的教學(xué)設(shè)置都需要圍繞內(nèi)容來展開，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

其次，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要靈活運(yùn)用、因材施教。這里說的因材施教包括兩個(gè)方面，一是因教材而靈活地選擇教學(xué)方法，二是因?qū)W生的水平不同而選擇教學(xué)方法。在同一教學(xué)條件下，有的學(xué)生適合探究型教學(xué)方法，有的學(xué)生適合情感體驗(yàn)型教學(xué)方法，不管哪種，教師都需要根據(jù)不同的情況來選擇不同的教學(xué)方法，這是教師選擇教學(xué)方法的第二原則，學(xué)生原則。

最后，是教學(xué)方法選擇的第三原則，機(jī)動(dòng)原則。選擇好教學(xué)方法后，并不意味著教師要完全按照設(shè)計(jì)好的方案來實(shí)施。真實(shí)的課堂和我們想象的有所差距。要根據(jù)課堂的真實(shí)情況靈活調(diào)整教學(xué)方法。這樣學(xué)生才能更好地理解音樂吸收知識(shí)。例如，學(xué)生在老師教學(xué)后還沒有理解歌曲，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，根據(jù)樂曲的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生欣賞樂曲。

（二）豐富音樂教學(xué)方法的多樣化選擇

欣賞教學(xué)并不只是單純地聆聽教學(xué)，并不是老師放音樂，學(xué)生被動(dòng)聽的一言堂。聆聽雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂的主要方式，但并不是唯一的方式。教師一方面要豐富自己的教學(xué)理論知識(shí)，另一方面也要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法的選擇，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將一些好的教學(xué)方法融入學(xué)生學(xué)習(xí)的每一堂課中去。這不僅可以讓學(xué)生深入地了解知識(shí)，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的學(xué)習(xí)技巧。例如，在欣賞嗩吶獨(dú)奏《百鳥朝鳳》時(shí)，教師可以先用視聽結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂有一個(gè)初步的感知。一邊讓學(xué)生感受嗩吶傳出來的音響，一邊讓學(xué)生觀看鳥兒啼叫的畫面，通過這樣的方式可以更形象直觀地讓學(xué)生感受樂曲中所表現(xiàn)的音樂形象。

（三）明晰課堂教學(xué)方法的層級(jí)劃分

一節(jié)課的內(nèi)容有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，同樣的，教學(xué)方法的使用也有層級(jí)的劃分。一節(jié)課中可能一種教學(xué)方法為主要的方法，但并不是整堂課僅使用一種教學(xué)方法。因此，老師要根據(jù)自己的備課內(nèi)容明確教學(xué)方法使用的主次關(guān)系。例如，在欣賞人教版八年級(jí)上冊(cè)歌劇《白毛女》選段時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)以講授法為主，但同時(shí)要輔以演唱欣賞法和情景體驗(yàn)法來讓學(xué)生體會(huì)樂曲主題所表達(dá)的情感。學(xué)生通過練習(xí)法，不停地鞏固已經(jīng)獲取的音樂旋律，同時(shí)能更深層次地體會(huì)樂曲的情感。

總的來說，教學(xué)方法的使用并不是隨意使用，單一地使用，而是教師在實(shí)際操作中，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來靈活、高效地運(yùn)用，使得學(xué)生能更好地聆聽音樂，欣賞音樂。

四、結(jié)語

欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)中老師和學(xué)生比較困惑的領(lǐng)域，從教學(xué)方法的角度來研究欣賞教學(xué)可以更好地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。我們要摒棄單向、機(jī)械的教學(xué)理念，要靈活地將各種各樣的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂中，全面地看待這些教學(xué)方法，他們各有各的特點(diǎn)和不足，但是這些教學(xué)方法并沒有高低之分，只有適用與不適用。因此，我們要積極地讓學(xué)生參與到課堂中，讓學(xué)生在聆聽、實(shí)踐的活動(dòng)中感受音樂的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。只有這樣，才能更好地促使學(xué)生取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步，才能讓學(xué)生更好地對(duì)音樂對(duì)藝術(shù)形成正確的審美感知。