產(chǎn)教融合背景下高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化策略研究＊

孫麗華

（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧錦州 121000）

0 引言

當(dāng)前，技術(shù)飛速發(fā)展、社會經(jīng)濟不斷進步，高職院校不斷加大科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的力度，有能力承擔(dān)更多人才培養(yǎng)任務(wù)和服務(wù)社會任務(wù)。其中，高職院校的科技成果轉(zhuǎn)化是將科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用于社會生產(chǎn)實踐、推動科技成果向市場轉(zhuǎn)化的重要行動方向?？萍汲晒D(zhuǎn)化是指將研究的成果應(yīng)用到現(xiàn)實生產(chǎn)中，并將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟成果，使其產(chǎn)生經(jīng)濟價值和社會效益。在科技成果轉(zhuǎn)化方面，高職院校已經(jīng)取得了一定成果。同時，產(chǎn)教融合背景下，高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化也面臨著一些現(xiàn)實問題，比如科研投入仍然不足、產(chǎn)學(xué)研合作機制不健全、技術(shù)轉(zhuǎn)化模式相對單一等[1]。

1 產(chǎn)教融合與科技成果轉(zhuǎn)化的聯(lián)系

1.1 產(chǎn)教融合對科技成果轉(zhuǎn)化的促進作用

產(chǎn)教融合作為一種新型的產(chǎn)學(xué)合作模式，對科技成果轉(zhuǎn)化發(fā)揮了重要的促進作用。首先，產(chǎn)教融合可以促進科技成果的形成。實踐證明，產(chǎn)教融合模式下，企業(yè)、高等教育機構(gòu)和相關(guān)政府部門形成緊密的合作關(guān)系，通過人才培養(yǎng)、設(shè)備共享、技術(shù)創(chuàng)新等形式，加強學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新實踐，可以提升科技研究的發(fā)展水平，加快科技成果的產(chǎn)生速度，為科技成果轉(zhuǎn)化打下堅實的基礎(chǔ)。其次，產(chǎn)教融合可以促進科技創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化。在產(chǎn)教融合模式下，企業(yè)、高等教育機構(gòu)、科研機構(gòu)之間定期進行直接溝通和技術(shù)交流，加強互動、融合、協(xié)同創(chuàng)新，有助于推動技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，加速創(chuàng)新成果“從實驗室走向市場”的進程。再次，產(chǎn)教融合可以促進科技成果的推廣。產(chǎn)教融合模式下，企業(yè)可以利用自身的商業(yè)化渠道和資金優(yōu)勢，帶動科技成果的快速推廣；高等教育機構(gòu)可以通過公共科技服務(wù)平臺、產(chǎn)業(yè)聯(lián)合化等方式，加速科技成果的應(yīng)用落地和共享。

1.2 科技成果轉(zhuǎn)化對產(chǎn)教融合的支持

科技成果轉(zhuǎn)化對產(chǎn)教融合具有重要的支持作用。首先，科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)提供了強大的技術(shù)支持，可以提升企業(yè)參與產(chǎn)教融合模式的積極性?？萍汲晒D(zhuǎn)化可以幫助企業(yè)解決技術(shù)難題和生產(chǎn)瓶頸，不斷推進產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和進步。例如，對于新型材料行業(yè)的企業(yè)而言，科技成果轉(zhuǎn)化可以將材料研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為新材料生產(chǎn)技術(shù)，為企業(yè)發(fā)展提供強有力的支持。這種情況下，產(chǎn)教融合更加緊密，企業(yè)參與積極性得到顯著提升，高職教育和產(chǎn)業(yè)研發(fā)之間的互動進一步加強。其次，科技成果轉(zhuǎn)化為高職學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的實踐機會。比如，學(xué)生為企業(yè)或研究機構(gòu)提供技術(shù)服務(wù)，不僅可以豐富自身的實踐經(jīng)驗，還能加深對產(chǎn)業(yè)和市場的認識；教育機構(gòu)可以利用科技成果推動校企合作，搭建產(chǎn)學(xué)研用一體化的平臺，參與高職的人才培養(yǎng)活動。再次，科技成果轉(zhuǎn)化還可以為產(chǎn)教融合爭取更多的政策支持。例如，政府可以制定與科技成果轉(zhuǎn)化有關(guān)的稅收、貸款、補貼等政策，鼓勵企業(yè)和高職院校加強合作，促進科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，加快創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的進程。

2 產(chǎn)教融合背景下高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化存在的問題

2.1 科研投入不足，研發(fā)缺少市場視角

隨著科技不斷進步，高職院校在進行科技成果轉(zhuǎn)化方面的投入逐漸增大，但是相較于創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的實際需求而言，仍然存在科研投入不足、研發(fā)缺少市場視角等問題?？蒲型度氩蛔悖瑢?dǎo)致高職院校在研發(fā)過程中的很多想法無法付諸實踐。研發(fā)缺乏市場視角，導(dǎo)致產(chǎn)品與市場需求不符，科研成果難以轉(zhuǎn)化為實際的經(jīng)濟效益和社會效益。解決這些問題不僅需要高職院校和企業(yè)加強聯(lián)系，更需要加大科研投入和培育專業(yè)人才的力度，以保證科技成果轉(zhuǎn)化的順利進行[2]。

2.2 產(chǎn)學(xué)研合作機制不健全，阻礙成果轉(zhuǎn)化

高職院校的科研成果在很大程度上依賴產(chǎn)學(xué)研合作，而目前的產(chǎn)學(xué)研合作機制不健全，阻礙了高職院校科研成果的轉(zhuǎn)化。首先，產(chǎn)學(xué)研合作的利益分配機制需要進一步完善。高職院校斥巨資進行科研項目，但卻無法確保能夠取得技術(shù)成果、創(chuàng)新成果及其應(yīng)用產(chǎn)生的經(jīng)濟效益的公平分配。由于企業(yè)往往只關(guān)注產(chǎn)品效益，對技術(shù)成果和專利價值的認可度還有待提升，部分高職院校也存在出售專利技術(shù)方面存在不恰當(dāng)行為。其次，產(chǎn)學(xué)研合作的基地需要進一步改善。例如，部分院校的示范基地尚不能有效滿足科研活動的開展，阻礙了研究人員創(chuàng)新思路的實現(xiàn)，導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)薄弱[3]。

2.3 技術(shù)轉(zhuǎn)化模式單一，僅局限于科研項目轉(zhuǎn)化

在科技成果轉(zhuǎn)化方面，部分高職院校過度依賴“科研項目轉(zhuǎn)化”，對技術(shù)轉(zhuǎn)讓、產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化等途徑則不夠重視。技術(shù)轉(zhuǎn)化模式單一，限制了高職院校科技成果的轉(zhuǎn)化和科技成果產(chǎn)業(yè)化的實現(xiàn)，特別是在當(dāng)前高職院校與企業(yè)、社會聯(lián)系越來越緊密的趨勢下，如果這種情況得不到有效改善，將會對高職院校的科研實力和人才培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。高職院校需要加強對科技成果轉(zhuǎn)化模式的探索和實踐，在科研項目轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，積極發(fā)掘其他技術(shù)轉(zhuǎn)化途徑。

3 產(chǎn)教融合背景下高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的策略

3.1 增加高職院校的科研經(jīng)費投入，培養(yǎng)具備市場導(dǎo)向的研發(fā)人才

3.1.1 健全科技成果管理和分配機制，提升科研動力

為了有效推動高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化工作，需要基于產(chǎn)教融合背景，健全科技成果管理和分配機制，提升科研動力。首先，制定完善的科技成果轉(zhuǎn)化規(guī)章制度。針對高職院校科技成果轉(zhuǎn)化的特殊性和實際情況，建立適宜的規(guī)章制度，包括科技成果評估標(biāo)準(zhǔn)、成果推廣計劃、知識產(chǎn)權(quán)保護措施等，促進相關(guān)工作的有序開展。其次，建立協(xié)同創(chuàng)新平臺，加強與產(chǎn)業(yè)企業(yè)的溝通，建立產(chǎn)學(xué)研共同進步與合作的平臺，將學(xué)校的科研成果和企業(yè)的需求進行有效對接，實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移和推廣，加速科技成果的上市和商業(yè)化，提升高職院校的科研水平，提高相關(guān)企業(yè)的核心競爭力。再次，健全科技成果分配機制?？萍汲晒D(zhuǎn)化緊密關(guān)聯(lián)到高職院校科研經(jīng)費和學(xué)者的科研動力，完善科技成果分配機制，可以更好地激發(fā)學(xué)者對科研活動的熱情和積極性，夯實科研成果轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。為了有效推進產(chǎn)教融合，實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化，應(yīng)根據(jù)成果的價值和貢獻分配相應(yīng)的獎勵，提高學(xué)者的積極性和創(chuàng)造力[4]。

3.1.2 注重人才培養(yǎng)，增強學(xué)生專業(yè)技能和市場意識

產(chǎn)教融合是高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的重要手段，也是高職院校向市場需求靠攏、提升教育質(zhì)量的重要舉措。高職院校應(yīng)在產(chǎn)教融合中制定一系列策略，推進產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效結(jié)合，增強學(xué)生專業(yè)技能和市場意識，為科技成果轉(zhuǎn)化奠定堅實基礎(chǔ)。首先，高職院校應(yīng)注重人才培養(yǎng)，以市場需求為導(dǎo)向，整合產(chǎn)業(yè)資源，積極開發(fā)產(chǎn)教融合的課程，構(gòu)建更貼合市場需求的人才培養(yǎng)體系。例如，通過校企合作，開展學(xué)生跨專業(yè)實訓(xùn)，增強學(xué)生的跨學(xué)科科研能力。其次，高職院校需要增強學(xué)生專業(yè)技能和市場意識。組織學(xué)生參加業(yè)界的展覽、招聘會等活動，使學(xué)生深入了解業(yè)界的技術(shù)發(fā)展需求和企業(yè)的實際需求；針對市場需求的不斷變化，及時調(diào)整課程設(shè)置，提高課程的針對性和實用性。最后，高職院校應(yīng)加強與企業(yè)的合作，利用產(chǎn)教融合，建立起專利轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新開發(fā)的合作模式，促使高職院?？萍汲晒泳o密地與實際需求相結(jié)合[5]。

3.1.3 提升師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，強化技術(shù)成果轉(zhuǎn)化能力

近年來，隨著“雙創(chuàng)”政策的推進和產(chǎn)教融合的深入，高職院校的科技成果轉(zhuǎn)化工作迎來新的發(fā)展機遇。高職院校需要從提升師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、強化技術(shù)成果轉(zhuǎn)化能力等方面出發(fā)，研究相應(yīng)的策略，推動院?？萍汲晒D(zhuǎn)化。首先，高職院校應(yīng)為師生提供更加廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。組織一系列與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動，如舉辦競賽、創(chuàng)新論壇等，加強對學(xué)生創(chuàng)新項目的孵化和支持；積極與企業(yè)合作，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為師生提供更為實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。其次，高職院校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與科研活動的結(jié)合，促進學(xué)術(shù)研究與科技成果的產(chǎn)出，進而推動技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化。在此過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力，提高學(xué)生將科研成果轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的意識。最后，高職院校需要建立完善的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化機制，加強產(chǎn)學(xué)研合作，推進科技成果轉(zhuǎn)化，積極開展技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓、專利轉(zhuǎn)讓等工作。與此同時，院校還可以在技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的過程中利用企業(yè)、創(chuàng)投、眾籌等渠道，吸引更多的資本投入技術(shù)成果的實際應(yīng)用。

3.2 建立健全產(chǎn)學(xué)研合作機制，促進科技成果轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)化銜接

當(dāng)前，高職院校的產(chǎn)學(xué)研合作已成為推進科技進步的重要模式。在產(chǎn)教融合的背景下，高職院校應(yīng)將科技成果轉(zhuǎn)化作為重要的戰(zhàn)略，并建立健全產(chǎn)學(xué)研合作機制，促進科技成果轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)化銜接。首先，高職院校需要貫徹“需求為導(dǎo)向”的理念，加強與企業(yè)的溝通，積極了解市場需要的技術(shù)和產(chǎn)品，針對性地優(yōu)化研究方向和研究內(nèi)容。了解企業(yè)的研發(fā)需求，與企業(yè)共同探討科技成果在相應(yīng)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，加強科研活動與市場需求的銜接，使科研成果更好地滿足市場需求，促進經(jīng)濟發(fā)展。其次，高校應(yīng)尋求與企業(yè)或產(chǎn)業(yè)園的合作，促進科研成果孵化。高職院?？梢苑e極引進知識產(chǎn)權(quán)投資或技術(shù)創(chuàng)新基金，拓展金融機構(gòu)投資渠道，建立科技成果轉(zhuǎn)化資金平臺，加強與企業(yè)的產(chǎn)業(yè)合作，為科研活動的開展、科研成果的轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。最后，高職院校需要建立合理的知識產(chǎn)權(quán)制度，促進科技成果轉(zhuǎn)化可持續(xù)發(fā)展。高職院校與企業(yè)之間需要制定詳盡的合作協(xié)議，明確科技成果的知識產(chǎn)權(quán)歸屬、分享機制等，保護知識產(chǎn)權(quán)，使科技成果能夠為企業(yè)盈利，為研究人員創(chuàng)造收益[6]。

3.3 拓寬技術(shù)轉(zhuǎn)化渠道，發(fā)揮高職院校優(yōu)勢

產(chǎn)教融合是中國高等教育發(fā)展的新趨勢，也是高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的重要背景。高職院校應(yīng)充分發(fā)揮自身在科研方面的優(yōu)勢，推進科研成果與產(chǎn)業(yè)的深度融合，將科技成果轉(zhuǎn)化為具有廣泛應(yīng)用價值的產(chǎn)品和服務(wù)，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益和社會效益。在此過程中，高職院校需要拓寬技術(shù)轉(zhuǎn)化渠道，通過與企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系、積極參與產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)等方式，為科技成果尋求更廣闊的轉(zhuǎn)化平臺。比如，校企之間可以聯(lián)合開展技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)化，通過合作實現(xiàn)技術(shù)升級和產(chǎn)品升級，確?？蒲谐晒m應(yīng)市場需求。此外，高職院校還應(yīng)加強與科研院所、行業(yè)協(xié)會等機構(gòu)的合作，利用各方資源，共同推進科研活動及其成果的轉(zhuǎn)化。高職院?？梢园l(fā)揮自身的科研優(yōu)勢，與這些機構(gòu)聯(lián)合開展針對產(chǎn)業(yè)和市場的前沿技術(shù)研究，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的技術(shù)創(chuàng)新團隊，積累更多更優(yōu)秀的科技成果；可以在行業(yè)協(xié)會、技術(shù)交流會等多種交流渠道中積極推廣科技成果，提高成果的曝光度和影響力，吸引更多的商業(yè)合作伙伴參與轉(zhuǎn)化[7]。

4 結(jié)語

科技成果轉(zhuǎn)化是高職院校服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展、提高自身科技水平的重要途徑。教師需要結(jié)合產(chǎn)教融合的大背景，推進高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化工作，提升院校科技創(chuàng)新能力，為推動地方經(jīng)濟發(fā)展做出更大貢獻。具體到教育教學(xué)工作實踐上，高職院校應(yīng)準(zhǔn)確把握產(chǎn)教融合與科技成果轉(zhuǎn)化的聯(lián)系，深度探析產(chǎn)教融合背景下高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化存在的問題，針對性地提高高職院校的科研經(jīng)費投入，建立健全產(chǎn)學(xué)研合作機制，拓寬技術(shù)轉(zhuǎn)化渠道，為高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化創(chuàng)造更好條件。