“后冬奧”時(shí)期四川省“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與實(shí)踐路徑*

譚 靜 馮 勇

（四川旅游學(xué)院運(yùn)動(dòng)與休閑學(xué)院，四川成都 610100）

“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”項(xiàng)目是學(xué)校體育改革、深化體教融合與把握冬奧會(huì)發(fā)展機(jī)遇的重大舉措。在北京冬奧會(huì)順利舉辦的推動(dòng)下，2022 年4 月冰雪類(lèi)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)入教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》之中，進(jìn)一步強(qiáng)化體教融合的深度與廣度，同時(shí)打通了冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的重要路徑?！昂蠖瑠W”時(shí)期，四川省冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園發(fā)展迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何促進(jìn)四川省冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園高質(zhì)量發(fā)展和鞏固“三億人上冰雪“的成果是當(dāng)前四川省冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新實(shí)踐路徑的重要思考點(diǎn)。

1 “后冬奧”時(shí)期四川省“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”的機(jī)遇

1.1 北京冬奧會(huì)成功舉辦的時(shí)代契機(jī)

北京冬奧會(huì)的成功舉辦，不僅對(duì)促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園相關(guān)政策的制定起到了積極的推動(dòng)作用，同時(shí)也將為我國(guó)冰雪人群奠定了充分的基礎(chǔ)［1］。3 億人數(shù)量冰雪運(yùn)動(dòng)參與者中，青少年是重要組成部分，而對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)的全面普及來(lái)說(shuō)，青少年群體同樣是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，因此全面推進(jìn)冰雪項(xiàng)目進(jìn)入校園，搭建冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校、師范學(xué)校等是全民普及及推廣冰雪運(yùn)動(dòng)的重要路徑[2]。北京冬奧會(huì)與三億人上冰雪有著密不可分的關(guān)系，目前國(guó)務(wù)院、國(guó)家體育總局和教育部門(mén)相繼頒發(fā)了大量推進(jìn)校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的政策，這也成為目前校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要契機(jī)。

1.2 兩個(gè)規(guī)劃、一個(gè)建議為四川省校園冰雪運(yùn)動(dòng)持續(xù)開(kāi)展提供政策支持

隨著2022 年北京冬奧會(huì)成功申辦與舉辦，四川省強(qiáng)抓冬奧熱潮以及“北冰南展西擴(kuò)東進(jìn)”戰(zhàn)略機(jī)遇，全面推進(jìn)著力推動(dòng)四川省冰雪運(yùn)動(dòng)和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。為進(jìn)一步推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的發(fā)展，2021 年11 月，四川省體育局制定并發(fā)布《四川省體育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》，規(guī)劃中2035 年四川體育強(qiáng)省建設(shè)遠(yuǎn)景目標(biāo)之一包括加快冬季項(xiàng)目發(fā)展，全面深化推進(jìn)體教融合。冬奧會(huì)順利舉辦后，為搶抓“后冬奧”時(shí)代機(jī)遇，四川省體育局于2022年4 月特制定并發(fā)布《四川省青少年體育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》，提出將實(shí)施冰雪運(yùn)動(dòng)跨越發(fā)展成為西部第一的冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略；7 月?tīng)款^發(fā)布了《四川省關(guān)于加快推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，為四川省冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展提供更明確的方向。

可見(jiàn)，在冬奧舉辦前以及順利舉辦后的“后冬奧時(shí)期”，四川省冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展迎來(lái)了較為明顯的政策紅利，政策及建議宏觀上支撐著校園冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和冰雪運(yùn)動(dòng)體教融合，加快推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園工作，也對(duì)如何完善冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽體系提供政治引領(lǐng)[3]。

1.3 社會(huì)冰雪運(yùn)動(dòng)為四川省校園冰雪運(yùn)動(dòng)開(kāi)展提供了有效助推力

四川冰雪資源豐富，是中國(guó)南方冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地最多的省份之一，有全球最大的室內(nèi)滑雪場(chǎng)、中國(guó)南方規(guī)模最大的高山滑雪場(chǎng)。當(dāng)前四川省已有建成滑雪場(chǎng)共21 個(gè)（其中旱雪場(chǎng)5 個(gè)、室外滑雪場(chǎng)15個(gè)、室內(nèi)滑雪場(chǎng)1 個(gè)）、冰場(chǎng)10 個(gè)，在南方地區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中位居前列。社會(huì)冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)企業(yè)發(fā)展上，截止2022 年2 月，天眼查數(shù)據(jù)顯示四川省目前有超260 家從事冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)工作。在冰雪企業(yè)與學(xué)校合作方面，成都融創(chuàng)雪世界目前已與包括成都體育學(xué)院在內(nèi)的十多所高校、近二十所中小學(xué)達(dá)成合作組建滑雪隊(duì)以及打造“冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐基地”。綜合看出，社會(huì)冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)、冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)校體育課程建設(shè)等方面提供了有利的條件，也加快了四川省校園冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

1.4 四川省深化冰雪運(yùn)動(dòng)體教融合發(fā)展的重視程度與日俱增

體育是教育的重要組成部分，教育是體育的重要功能存在，體教融合的提出是體育學(xué)科與體育教育的本源回歸[4]。四川省作為我國(guó)南方地區(qū)，在積極相應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召下和在多方的努力下，2021年7 月中國(guó)滑冰協(xié)會(huì)授予四川體育職業(yè)學(xué)院冬季運(yùn)動(dòng)管理中心為“體教融合·植根計(jì)劃”實(shí)驗(yàn)基地稱號(hào)。另外在市級(jí)發(fā)展層面，成都市、綿陽(yáng)市以及廣元市均針對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有進(jìn)一步發(fā)展?？梢钥闯觯拇ㄊ◇w育在政策的指導(dǎo)下，體教融合版塊側(cè)重抓了“冰雪進(jìn)校園”，既能實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展，也能實(shí)現(xiàn)冰雪競(jìng)技人才的后備人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展[5]。

2 “后冬奧”時(shí)期四川省“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”的挑戰(zhàn)

2.1 區(qū)域性發(fā)展失衡

四川有著豐富的山地戶外運(yùn)動(dòng)資源，省會(huì)成都可近距離輻射四川盆地邊緣地區(qū)大部分山地資源，該區(qū)域地形以山地為主，山地面積占總面積的93%。四川省現(xiàn)已評(píng)定全國(guó)校園冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校有36所，其中有三分之二的學(xué)校分布在省會(huì)成都市，其次是德陽(yáng)市、綿陽(yáng)市、內(nèi)江市以及南充市，而滑雪場(chǎng)主要分布在成都市、阿壩州、樂(lè)山市、雅安市等地。四川省冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園發(fā)展程度整體分布呈現(xiàn)西南多于東北，發(fā)展主要集中在成都市為中心的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較好的區(qū)域，逐漸形成了區(qū)域內(nèi)的發(fā)展失衡特點(diǎn)。這主要與各市區(qū)冰雪資源條件、政策支持、經(jīng)濟(jì)水平、居民消費(fèi)水平、交通情況、教育資源、冰雪運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)以及場(chǎng)所設(shè)施等有關(guān)?？傮w來(lái)看，長(zhǎng)時(shí)間保持這樣區(qū)域內(nèi)發(fā)展失衡的問(wèn)題，必將阻礙四川省冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園全面均衡與可持續(xù)的發(fā)展。

2.2 師資供需矛盾尖銳

冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園能夠較好地發(fā)展，首要的條件也是學(xué)校中要有專業(yè)的教師或教練。經(jīng)過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，眾多研究中均指出專業(yè)師資是“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”的重要人力資源保障同時(shí)也是當(dāng)前發(fā)展中的一大難題。目前四川省有關(guān)冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)師資的培訓(xùn)多集中在滑冰、滑雪社會(huì)體育指導(dǎo)員以及中小學(xué)體育教師冰雪運(yùn)動(dòng)公益普及培訓(xùn)，在培訓(xùn)區(qū)域上多集中在省會(huì)成都市，且培訓(xùn)時(shí)間較短、實(shí)踐操作較少，并未使得現(xiàn)有體育教師形成獨(dú)立且可持續(xù)學(xué)以致用的冰雪運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。另外在有關(guān)培訓(xùn)的數(shù)量上以及培訓(xùn)的深度上，本土師資均還未達(dá)到能夠獨(dú)立完成教學(xué)與訓(xùn)練的階段，這也嚴(yán)重阻礙了四川省冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園在人才上的有利保障。

2.3 場(chǎng)館設(shè)施供給不足

場(chǎng)地設(shè)施，是冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的一道重要門(mén)檻，當(dāng)前學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館設(shè)施需求端與供給側(cè)失衡問(wèn)題突出。四川地處中國(guó)南北氣候分界線，因緯度低，山地落差大，盡管擁有南方地區(qū)最多的冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，場(chǎng)地設(shè)施供給不足依然是在發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園中的一大難題。另外為促進(jìn)南方地區(qū)“四季冰雪”的發(fā)展模式，“金針菇”旱雪滑雪場(chǎng)、3D 滑雪模擬器、仿真冰等現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)品逐漸普及和不斷發(fā)展，但因價(jià)格昂貴且具有一定操作難度，當(dāng)前也只在成都市相關(guān)商業(yè)冰雪場(chǎng)所有所開(kāi)展，還未有學(xué)校引進(jìn)這些技術(shù)，在學(xué)校層面則表現(xiàn)出校內(nèi)專業(yè)冰雪場(chǎng)地建設(shè)難、校外專業(yè)冰雪場(chǎng)地費(fèi)用昂貴等現(xiàn)狀。另外冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相對(duì)于其他傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)在前期的場(chǎng)所選址以及建設(shè)上的要求較高，呈現(xiàn)出費(fèi)用較高、距離較遠(yuǎn)、往返時(shí)間較長(zhǎng)、參與使用受限等問(wèn)題，不管是去到室外的冰雪場(chǎng)地還是使用旱地、旱雪等科技設(shè)備，在數(shù)量上、使用效率上、學(xué)習(xí)效果上以及與學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)的結(jié)合上都呈現(xiàn)出四川省冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館設(shè)施不足的現(xiàn)實(shí)情況，無(wú)法有效地協(xié)調(diào)學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)性。

2.4 課程教學(xué)內(nèi)容單一

當(dāng)前有關(guān)四川省冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展以及課程建設(shè)的學(xué)術(shù)研究以及課題研究還相對(duì)較少。因?yàn)楸┻\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在教學(xué)時(shí)對(duì)場(chǎng)地、器材設(shè)備的要求較高，當(dāng)前四川省學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)課程開(kāi)展過(guò)程多是結(jié)合“旱地+冰雪項(xiàng)目”的形式進(jìn)行，主要是以體驗(yàn)為重，教學(xué)時(shí)間有限，開(kāi)展項(xiàng)目單一，教學(xué)持續(xù)性不強(qiáng)，并未形成成熟系統(tǒng)的課程體系。據(jù)調(diào)查了解，四川省現(xiàn)有四川師范大學(xué)、四川旅游學(xué)院、阿壩師范學(xué)院三所高校持續(xù)開(kāi)展“冬季滑雪運(yùn)動(dòng)課程”，在一定程度上促進(jìn)了冰雪運(yùn)動(dòng)課程在學(xué)校的開(kāi)展形式，但因校內(nèi)場(chǎng)所設(shè)施欠缺，呈現(xiàn)出實(shí)踐課程時(shí)間跨度較大，校外實(shí)踐時(shí)課程安排緊湊等問(wèn)題。因此，在課程建設(shè)上相關(guān)部門(mén)還未設(shè)置專項(xiàng)對(duì)學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)課程專題研究，以至于在實(shí)踐操作上沒(méi)有充分的理論支撐，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和模式停滯不前，缺乏創(chuàng)新性和多樣性。

2.5 校企合作模式單一

當(dāng)前四川省校企合作模式單一，且合作頻率較低、動(dòng)力不足，未能多方位調(diào)動(dòng)學(xué)校與冰雪企業(yè)之間的聯(lián)系和產(chǎn)生持續(xù)性的社會(huì)效應(yīng)，未能形成科學(xué)合理及適合四川發(fā)展的冰雪運(yùn)動(dòng)校企合作模式。當(dāng)前成都融創(chuàng)雪世界與各個(gè)學(xué)校共建滑雪隊(duì)，但因構(gòu)成有一定人數(shù)限制，僅在小部分學(xué)生群體中得到教好的技能學(xué)習(xí)；另外雪場(chǎng)坐落于都江堰市，存在一定交通距離。其他市區(qū)因室外滑雪場(chǎng)僅限于每年雪季營(yíng)業(yè)，合作模式多以“冬季冰雪研學(xué)體驗(yàn)”等形式，學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)時(shí)間有限。

3 “后冬奧”時(shí)期四川省冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的實(shí)踐路徑

3.1 政府主導(dǎo)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建省級(jí)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

在國(guó)家宏觀政策的指導(dǎo)下，為了持續(xù)推進(jìn)且具有成效的發(fā)展四川省冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園，則建議有省、市、區(qū)各級(jí)有關(guān)政府部門(mén)在做好前期調(diào)研的基礎(chǔ)上牽頭成立“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)”（以下簡(jiǎn)稱機(jī)構(gòu)），加強(qiáng)省級(jí)政府部門(mén)以及機(jī)構(gòu)在頂層設(shè)計(jì)上的主導(dǎo)作用，主要細(xì)化與落實(shí)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的宏觀決策，完善標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和相關(guān)發(fā)展機(jī)制等內(nèi)容。第一、在機(jī)構(gòu)下設(shè)立專項(xiàng)資金保障校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展，主要用于資源配置、科學(xué)研究、裝備補(bǔ)貼、賽事服務(wù)等方面的資金保障。第二、構(gòu)建專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，機(jī)構(gòu)組建專家團(tuán)隊(duì)設(shè)置相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的評(píng)價(jià)量化標(biāo)準(zhǔn)，選擇冰雪運(yùn)動(dòng)校園典型和省級(jí)冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校，設(shè)置不同級(jí)別的經(jīng)費(fèi)支持和交流培訓(xùn)的學(xué)習(xí)通道。第三、機(jī)構(gòu)下設(shè)專項(xiàng)宣傳小組，聯(lián)合“四川體育”以及和市區(qū)融媒體中心結(jié)合多種媒體宣傳手段進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園宣傳與推廣。

3.2 完善場(chǎng)地器材設(shè)施，加強(qiáng)冰雪師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)施設(shè)備與師資是解決冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的核心關(guān)鍵問(wèn)題。立足四川省特色發(fā)展理念，在實(shí)施設(shè)備上，首先要緊抓“四季冰雪”模式，結(jié)合旱地與虛擬仿真技術(shù)，讓科技和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)結(jié)合，并在各個(gè)學(xué)?，F(xiàn)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館基礎(chǔ)上形成“一場(chǎng)多用、錯(cuò)位發(fā)展”的應(yīng)對(duì)措施，一來(lái)解決了場(chǎng)地選址和場(chǎng)地修建的人力、物力以及財(cái)力的消耗和場(chǎng)地不足等問(wèn)題，二來(lái)放大學(xué)?，F(xiàn)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的使用效率和價(jià)值[6]。其次，實(shí)現(xiàn)“館?！焙献?，以購(gòu)買(mǎi)社會(huì)冰雪體育服務(wù)機(jī)構(gòu)服務(wù)，參考當(dāng)前學(xué)校內(nèi)健身房的運(yùn)作模式，形成“場(chǎng)館建設(shè)+課程研發(fā)+陽(yáng)光體驗(yàn)+商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式”，引進(jìn)企業(yè)和相關(guān)政策、專項(xiàng)資金的支持，形成校內(nèi)獨(dú)立的冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館設(shè)施。在師資建設(shè)上，進(jìn)行教研師培序列建構(gòu)，主要采取“引進(jìn)和培育”相結(jié)合方式。一是引進(jìn)國(guó)外及北方優(yōu)秀教練員、運(yùn)動(dòng)員參與學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)工作。二是內(nèi)部培育則需構(gòu)建省級(jí)冰雪運(yùn)動(dòng)師資培訓(xùn)體系，以培訓(xùn)為平臺(tái)，不斷提升體育教師專項(xiàng)技能及教學(xué)技能，主要參考四川省籃球、足球等體育項(xiàng)目教練員、教師培訓(xùn)及審核模式，引入冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)的教材和師資，通過(guò)線上與線下相結(jié)合的手段，舉辦多層級(jí)的冰雪運(yùn)動(dòng)教練員、教師培訓(xùn)以及實(shí)踐機(jī)會(huì)，做到培訓(xùn)規(guī)模小而精、數(shù)量多的特點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行內(nèi)部師資培育。

3.3 因地制宜進(jìn)行課改創(chuàng)新，豐富校園冰雪運(yùn)動(dòng)開(kāi)展形式

第一，在課程研究上，引進(jìn)北方的“冰雪示范學(xué)校”的特色課程，以“四季冰雪”為指導(dǎo)目標(biāo)加以創(chuàng)新[7]，形成四川省獨(dú)特的冰雪運(yùn)動(dòng)課程體系和評(píng)價(jià)體系。第二，在教材使用上，組建有關(guān)專家團(tuán)隊(duì)編制適用于四川省特點(diǎn)的校園冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)資料以及練習(xí)指南，制定相關(guān)冰雪項(xiàng)目的不同年齡段的體技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校層面則有條件開(kāi)發(fā)學(xué)校校本教材。第三，在理論研究上，相關(guān)部門(mén)設(shè)立專項(xiàng)課題申報(bào)通道，加強(qiáng)科研投入，發(fā)展學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)橫向、縱向課題等，為校園冰雪運(yùn)動(dòng)課程可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)及項(xiàng)目開(kāi)展方向。第四，豐富冰雪運(yùn)動(dòng)課程設(shè)置方式，可根據(jù)在校和寒暑假兩個(gè)時(shí)間階段展開(kāi)，校內(nèi)分時(shí)間分階段開(kāi)展“旱地+”課程，一是將校內(nèi)現(xiàn)有場(chǎng)館最大化利用，二是最大化減少資金投入；暑假則可以“冰雪運(yùn)動(dòng)研學(xué)”的形式開(kāi)展。

3.4 構(gòu)建“三位一體”校園冰雪運(yùn)動(dòng)普及推進(jìn)模式

大力推進(jìn)四川省“教學(xué)與訓(xùn)練、競(jìng)賽、科研”三位一體的校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展模式。通過(guò)建立具有四川學(xué)校特色的教學(xué)與訓(xùn)練競(jìng)賽體系；提高服務(wù)四川地方特色的冰雪運(yùn)動(dòng)科研對(duì)訓(xùn)練競(jìng)賽的貢獻(xiàn)率，真正實(shí)現(xiàn)省內(nèi)冰雪運(yùn)動(dòng)教育、訓(xùn)練、科研三者的有效融合；完善學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽體系，建立以“區(qū)（縣）、市、省”三級(jí)學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)聯(lián)賽、錦標(biāo)賽，形成以競(jìng)賽引領(lǐng)教學(xué)，以賽帶練，多賽多練，不斷豐富校園體育文化，并借此推動(dòng)四川省校園冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。另外結(jié)合四川文化背景、冰雪運(yùn)動(dòng)強(qiáng)省建設(shè)目標(biāo)，推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)賽事高質(zhì)量發(fā)展，一方面打造具有川蜀特色的精品冰雪運(yùn)動(dòng)IP 賽事，另一方面也為四川省冰雪運(yùn)動(dòng)后備人才選拔和培養(yǎng)提供手段和方式。通過(guò)三位一體的校園冰雪運(yùn)動(dòng)普及推進(jìn)模式，打造四川省各級(jí)學(xué)校在冰雪運(yùn)動(dòng)上的交流平臺(tái)，促進(jìn)四川省冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園高質(zhì)量發(fā)展和人才培養(yǎng)。

3.5 整合社會(huì)資源，豐富校企合作模式

在現(xiàn)有校企合作方式上，相關(guān)部門(mén)整合社會(huì)資源持續(xù)探討“雙贏”效應(yīng)的校企合作模式。首先，在社會(huì)企業(yè)的選擇與聯(lián)動(dòng)上，探索學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與校外冰雪場(chǎng)館合作的形式，以及可拆卸式冰場(chǎng)的引用，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分與相關(guān)社會(huì)冰雪企業(yè)合作，通過(guò)旱地冰雪模式，利用仿真冰雪、VR 技術(shù)實(shí)現(xiàn)冰雪項(xiàng)目在四川省的均衡可持續(xù)發(fā)展以及“四季冰雪”發(fā)展痛點(diǎn)。中小學(xué)層面，建議教育部門(mén)推出“冰雪研學(xué)”項(xiàng)目，形成系列的課外冰雪課程和實(shí)踐活動(dòng)，與社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、安全保障全面的冰雪場(chǎng)館展開(kāi)深度合作；高校層面，促進(jìn)高校展開(kāi)“產(chǎn)教融合”“產(chǎn)城融合”等相關(guān)人才培養(yǎng)、課程建設(shè)等方面項(xiàng)目，與相關(guān)冰雪運(yùn)動(dòng)企業(yè)共建服務(wù)地方發(fā)展的“實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地””“冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)基地”等。

4 結(jié)語(yǔ)

2022 年北京冬奧會(huì)成功舉辦的時(shí)代契機(jī)，使得我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展和產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！昂蠖瑠W”時(shí)期，四川作為南方地區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館最大的省份，如何促進(jìn)實(shí)現(xiàn)四川省冰雪運(yùn)動(dòng)強(qiáng)省建設(shè)的目標(biāo)、如何在南方地區(qū)起到發(fā)展示范作用以及促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)與學(xué)校之間的高質(zhì)量發(fā)展等是待解決的問(wèn)題。當(dāng)前四川省冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園發(fā)展面臨區(qū)域性發(fā)展失衡、師資供需矛盾尖銳，場(chǎng)館設(shè)施供給不足，課程教學(xué)內(nèi)容單一，校企合作、賽事體系不健全等挑戰(zhàn)。因此，為了促進(jìn)四川省冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的可持續(xù)發(fā)展，建議通過(guò)政府主導(dǎo)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建省級(jí)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；完善場(chǎng)地器材設(shè)施，加強(qiáng)冰雪師資隊(duì)伍建設(shè)；因地制宜進(jìn)行課改創(chuàng)新，豐富校園冰雪運(yùn)動(dòng)開(kāi)展形式；構(gòu)建“三位一體”校園冰雪運(yùn)動(dòng)普及推進(jìn)模式；整合社會(huì)資源，豐富校企合作模式等方面發(fā)展建議。