運用情境教學(xué)，優(yōu)化政治學(xué)習(xí)

張華明

在高中政治課堂教學(xué)中，情境教學(xué)法的運用需要基于教育學(xué)及心理學(xué)的相關(guān)原理，更要準確把握學(xué)生的年齡特點及認知特點等，既能夠創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，也能夠促進師生以及生生之間的有效溝通。這樣，才能夠使教學(xué)活動順利開展，使學(xué)生置于良好的學(xué)習(xí)氛圍中，獲得能力以及智力的全面發(fā)展。所以，在教學(xué)過程中，教師既要積極創(chuàng)新，更要大膽實踐，通過創(chuàng)設(shè)情境改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)效率。

一、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在高中階段，和其他科目相比，政治這門學(xué)科枯燥乏味，而且理論性、抽象性極為突出。多媒體的普及，提升了教學(xué)的趣味性及新鮮感。

例如，在教學(xué)與經(jīng)濟全球化發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以先借助多媒體向?qū)W生展示一段視頻資料，表現(xiàn)發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展，之后再引入本課所學(xué)。教師還可以先展現(xiàn)飛機零部件的生產(chǎn)及飛機的組裝過程，之后就飛機零部件的生產(chǎn)流程引發(fā)學(xué)生思考，再導(dǎo)入與經(jīng)濟全球化發(fā)展相關(guān)的政治理論。在播放視頻的過程中，學(xué)生的注意力被完全吸引，有效地提升了參與度。當教師提出問題之后，很多學(xué)生都能夠保持積極的參與熱情及學(xué)習(xí)興趣，此時便是引入課堂教學(xué)的最佳契機。在完成內(nèi)容的講解之后也可以借助多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)課后習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的答題情況，給予表揚或鼓勵。通過舉一反三的習(xí)題訓(xùn)練，能夠使學(xué)生真正觸及知識本質(zhì)，進而提升對知識的應(yīng)用能力。

二、借助具體實物，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在高中政治教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，可以使學(xué)生將教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活密切關(guān)聯(lián)，可以激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心理。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，使學(xué)生可以體會到現(xiàn)實生活中的政治問題，也能夠感受到學(xué)習(xí)政治對現(xiàn)實生活所具有的重要價值。這樣，不僅有利于提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，也能夠顯

著提升教學(xué)效率。但是需要特別強調(diào)的是，過于普通的生活情境其吸引力也有限，因此，可以增加一些充滿趣味性的內(nèi)容。

例如，在教學(xué)思想政治必修3《文化生活》第四課第一框“傳統(tǒng)文化的繼承”時，筆者將能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的一些實物帶到教室，如春聯(lián)、窗花，還有帶有刺繡的服裝等，利用這些實物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的生活情境。而當學(xué)生看到這些生活中常見的物品時，也會激發(fā)強烈的好奇心理，想要了解這些物品究竟和政治知識具有怎樣的關(guān)聯(lián)。此時，我借助多媒體展示本節(jié)課的標題，帶領(lǐng)學(xué)生認真觀察這些生活中常見的物品，要求學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)其所包含的傳統(tǒng)文化。春聯(lián)和窗花具有極強的傳統(tǒng)文化特點，但最令學(xué)生感興趣的就是刺繡作品。如果從傳統(tǒng)的角度上來看，刺繡屬于傳統(tǒng)文化，但是將其繡在潮款衛(wèi)衣上，既新穎又獨特，所展現(xiàn)的是當下的服飾主流。鑒于此，我對學(xué)生進行了更深層面的闡釋：這件衣服同樣展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的魅力，是我們對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。針對這一觀點，學(xué)生紛紛表示贊同。這樣，收獲了非常顯著的教學(xué)效果。

三、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

對于當前的高中政治教學(xué)而言，很多學(xué)生都難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且他們普遍認為政治這門學(xué)科和人們的日常生活并沒有什么關(guān)聯(lián)。政治學(xué)科具有非常突出的應(yīng)用性特點，所以，高中政治教師有必要改變學(xué)生的錯誤觀念，應(yīng)當主動鏈接學(xué)生生活，使學(xué)生可以基于政治的視角發(fā)現(xiàn)生活中的政治問題。教師可以在教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，選取學(xué)生熟悉的生活案例，以此為出發(fā)點促使學(xué)生深入理解政治知識。通過對教學(xué)實踐的梳理可以發(fā)現(xiàn)，真實的生活案例能夠使學(xué)生體會到政治知識在現(xiàn)實生活中的重要價值，有利于提高其主動參與政治學(xué)習(xí)的積極性，進而對政治這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)貨幣的相關(guān)內(nèi)容時，可以提問：我們?nèi)粘Ｋ褂玫募垘攀欠翊嬖趦r值？針對這一問題，可以組織學(xué)生展開小組探討。在這一過程中，學(xué)生可以自主搜集材料，也可以通過教材展開自主學(xué)習(xí)，最終得出結(jié)論。這樣，通過完全自主的方式順利地突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點，也能夠為接下來更深層次的學(xué)習(xí)打下扎實的根基。

總之，對于高中政治這門學(xué)科而言，需要教師合理巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，突顯情境的趣味性，使其與教材內(nèi)容之間存在統(tǒng)一性。這樣，才真正有助于激起學(xué)生主動參與政治學(xué)習(xí)的興趣，才能夠?qū)φ沃R的學(xué)習(xí)成功地轉(zhuǎn)為強烈的內(nèi)在需求，不僅可以為高中政治教學(xué)帶來勃勃生機和活力，而且還可以收獲事半功倍的教學(xué)效果。