新高考背景下高中政治議題式教學(xué)的創(chuàng)新研究

宋露

新課程改革明確要求，在高中政治教學(xué)過(guò)程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)及合作探究，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。采用議題式教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)。筆者在本文從議題式教學(xué)模式概述、應(yīng)用議題式教學(xué)模式的意義及議題式教學(xué)模式的創(chuàng)新策略三個(gè)方面入手進(jìn)行研究。

一、議題式教學(xué)模式概述

新課程改革背景之下，出現(xiàn)了一種新型課堂教學(xué)模式——議題式教學(xué)模式。對(duì)于高中政治學(xué)科的教學(xué)，議題式教學(xué)模式是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)有效提升最常用的手段，更是對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下教學(xué)模式的改革及創(chuàng)新。這一教學(xué)模式屬于構(gòu)建式學(xué)習(xí)模式，主要面向的是班級(jí)中的所有學(xué)生及教師，通過(guò)突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，正視課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)地進(jìn)行分析及解決，將有助于學(xué)生展開(kāi)高效學(xué)習(xí)，并取得意想不到的課堂教學(xué)效果。事實(shí)證明，議題式教學(xué)模式在高中政治教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的作用，不僅有助于學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，還能夠在此基礎(chǔ)之上幫助教師樹(shù)立起正確的課堂教學(xué)觀念，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。

二、高中政治教學(xué)中應(yīng)用議題式教學(xué)模式的意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作精神。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師長(zhǎng)期應(yīng)用“灌輸式”課堂教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師與學(xué)生之間缺乏良好的課堂互動(dòng)，導(dǎo)致無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及合作探究能力。但如果教師將議題式教學(xué)模式應(yīng)用在高中政治教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的議題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)以及合作討論，能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，并利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，從而解決問(wèn)題，能提升學(xué)生的合作探究能力。除此之外，學(xué)生在合作討論中，也會(huì)積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)及看法，并與其他同學(xué)進(jìn)行思維碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.有助于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

在新課程改革背景下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，其中主要包括法治意識(shí)、實(shí)事求是等科學(xué)精神。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可采取的方法很多。鑒于此，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行有力配合，通過(guò)多元化的策略，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作的過(guò)程之中，以此來(lái)促進(jìn)其各方面能力的提升。

三、新高考背景下高中政治議題式教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

1.借助新聞引入議題。

對(duì)高中政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析能夠發(fā)現(xiàn)，其與學(xué)生的實(shí)際生活之間存在著密切關(guān)聯(lián)。所以，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，能夠有意識(shí)地引入時(shí)政新聞。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞進(jìn)行分析及討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)及看法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，并在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生形成良好的問(wèn)題分析能力及解決能力。

例如，在教學(xué)思想政治必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》第四課第二框“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”時(shí)，首先，教師要借助新聞來(lái)完成議題的引入。例如，結(jié)合2014年7月海南島在遭遇超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)重創(chuàng)時(shí)，人民群眾眾志成城重建家園的案例，從而真正地明白個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家夢(mèng)想之間存在著密不可分的關(guān)系。通過(guò)引出一些具有正面意義的新聞報(bào)道，嘗試借助課件的形式來(lái)進(jìn)行新聞的播報(bào)，并在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)議題式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的問(wèn)題分析能力及思考能力，從而使學(xué)生深刻地理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

2.借助作業(yè)設(shè)計(jì)引入議題。

在思想政治教學(xué)過(guò)程中，布置課后作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分之一，所以，教師要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生更好地理解及鞏固知識(shí)。但就目前的教學(xué)情況來(lái)看，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)主要為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的理解及掌握情況。但事實(shí)上，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)際生活，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。鑒于此，這就需要教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，能夠有意識(shí)地完成議題的滲透，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析及思考，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)思想政治必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》第四課第二框“我國(guó)的社會(huì)保障”時(shí)，便可以嘗試引入議題為學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)：社會(huì)保障的功能及主要形式有哪些？在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議題分析及探討，將更有助于吸引學(xué)生注意力，使其樹(shù)立正確的人生觀及價(jià)值觀，真正地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。

3.借助情境創(chuàng)設(shè)引入議題。

在思想政治教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)并開(kāi)展議題式課堂教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)就是要求學(xué)生對(duì)擬定的議題進(jìn)行探究，并根據(jù)自己對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的了解及掌握，完成課堂教學(xué)活動(dòng)。所以，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，要想幫助學(xué)生快速地尋找到解決問(wèn)題的思路，那么，教師就要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的課堂教學(xué)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議題分析，從而真正地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。

例如，在教學(xué)思想政治必修3《政治與法治》第八課第二框“法治政府”時(shí)，為了使學(xué)生能夠真正地理解并掌握中國(guó)的政府是權(quán)責(zé)法定、執(zhí)法嚴(yán)明、廉潔高效以及守法誠(chéng)信的政府，教師要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境后，教師要呈現(xiàn)具有針對(duì)性的議題。經(jīng)過(guò)分析及討論，學(xué)生能真正地了解政府的職能，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)精神，提高學(xué)生的法治意識(shí)，促使學(xué)生能夠真正地做到從自身做起，遵守法律法規(guī)，維護(hù)法律的尊嚴(yán)。

4.借助合作學(xué)習(xí)引入議題。

在議題式教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意在確定相關(guān)議題后，不應(yīng)急著開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，而是鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到合作探究過(guò)程之中，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，借助參觀考察或問(wèn)卷調(diào)查等方式，完成相關(guān)信息的搜集及整理，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的分析及觀察能力。

例如，在教學(xué)思想政治必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》第三課第二框“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”時(shí)，首先，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容引入議題，如：中國(guó)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的主要原因是什么？然后，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)之中。通過(guò)這樣的方式，將有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)精神，并促進(jìn)學(xué)生形成良好的法治意識(shí)及政治核心素養(yǎng)。

5.借助課堂辯論引入議題。

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)并開(kāi)展相關(guān)的辯論活動(dòng)。通過(guò)將議題引入辯論活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新精神及合作意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解及掌握，并進(jìn)一步提高學(xué)生的政治認(rèn)同感。

例如，在教學(xué)思想政治必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》第一單元《基本經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)體制》時(shí)，教師首先要做的便是圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容提出議題，如：中國(guó)為何會(huì)確立基本的經(jīng)濟(jì)制度？這一制度對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有怎樣的作用？其次，教師要將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并進(jìn)一步明確小組中各個(gè)成員的分工，從而促使學(xué)生在相互配合的過(guò)程中，真正地完成相關(guān)知識(shí)的理解及掌握。最后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解及掌握，真正地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。

總而言之，議題式教學(xué)模式作為新課程改革背景下提出的一種全新模式，是對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下教學(xué)模式的改革及創(chuàng)新。通過(guò)將其應(yīng)用在高中政治教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的政治核心素養(yǎng)，有助于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。