薦·誦·共·評(píng)
——“整本書(shū)閱讀”的校本化實(shí)施路徑探析

浙江省海寧市鵑湖學(xué)校 吳李國(guó)

作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一的“整本書(shū)閱讀”，是對(duì)語(yǔ)文課程中單篇閱讀、群文閱讀的必要補(bǔ)充與提升，是培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀能力的必由之路，也是全面提升學(xué)生語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)的必然要求。因此，我們?cè)陂_(kāi)展整本書(shū)閱讀任務(wù)群教研的同時(shí)，深化“書(shū)香行動(dòng)”，做好課本之外的整本書(shū)閱讀，實(shí)踐課內(nèi)外教學(xué)共融。

一、薦讀好書(shū)，注重激發(fā)興趣

隨著識(shí)字量的增加，學(xué)生閱讀的范圍會(huì)自然擴(kuò)大，他們會(huì)越來(lái)越喜歡閱讀各種書(shū)籍。學(xué)生已具有根據(jù)個(gè)人喜好擇書(shū)的能力，教師也應(yīng)該及時(shí)地向?qū)W生介紹各類(lèi)中外名篇名著，擴(kuò)大他們的閱讀面。在學(xué)生與書(shū)本的對(duì)話中，讓他們讀到知識(shí)、感受生活、收獲哲理。

（一）人人有書(shū)，讓教室里書(shū)香飄逸

我們要求每個(gè)學(xué)生的課桌里有一到三本課外書(shū)，可以自己看，可以借給同學(xué)看。通過(guò)自愿互換的形式，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。每個(gè)班再設(shè)一個(gè)小書(shū)架，每個(gè)學(xué)期分幾次到校圖書(shū)室借書(shū)，同時(shí)開(kāi)展班級(jí)籌書(shū)活動(dòng)，讓每一個(gè)書(shū)架上都有人均兩本以上的課外書(shū)，供學(xué)生自主選擇閱讀。

（二）開(kāi)放場(chǎng)所，讓圖書(shū)室隨時(shí)可讀

學(xué)校致力于圖書(shū)室藏書(shū)量與質(zhì)的提升，現(xiàn)生均圖書(shū)擁有量已超過(guò)50冊(cè)，且每學(xué)期仍在不斷增加。同時(shí)，越來(lái)越重視書(shū)籍的多樣性，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，滿足不同學(xué)生的閱讀需求。每周三、周五兩天開(kāi)放圖書(shū)室，學(xué)生可隨意在讀書(shū)長(zhǎng)廊翻閱，也可在閱讀室中靜心品讀，還可以每周借閱兩冊(cè)帶回家閱讀。為了讓學(xué)生假期也能讀到好書(shū)，學(xué)校堅(jiān)持寒暑假期間圖書(shū)室每周開(kāi)放半天，以保證學(xué)生及時(shí)借還圖書(shū)。

（三）家校攜手，讓家庭溢滿書(shū)香

在每學(xué)期召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)上，教師向家長(zhǎng)推薦一些書(shū)目供家長(zhǎng)選擇，告知家長(zhǎng)家庭親子閱讀的重要性。家長(zhǎng)和孩子一起去書(shū)店購(gòu)書(shū)、去圖書(shū)館借閱。書(shū)籍充實(shí)著孩子們的書(shū)房，營(yíng)造了一個(gè)愛(ài)閱樂(lè)讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)了他們濃厚的閱讀興趣。

二、誦讀積累，重視過(guò)程體驗(yàn)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)、氛圍營(yíng)造等外在的努力是必需的，也是在一定時(shí)期里能看得見(jiàn)效果的。書(shū)香標(biāo)語(yǔ)上墻了，詩(shī)詞長(zhǎng)廊建成了，班級(jí)書(shū)架擺滿圖書(shū)了，學(xué)生也開(kāi)始自帶課外書(shū)了，這一切，只要去做就一定能顯現(xiàn)出來(lái)。但是要讓閱讀“讀”到學(xué)生心里去，就需要教師加以引導(dǎo)。筆者認(rèn)為做好以下三方面，是有利于學(xué)生真正閱讀的。

（一）“日讀千言”成習(xí)慣

“每天30分鐘課外閱讀”是一項(xiàng)大作業(yè)，口頭作業(yè)也是作業(yè)。每天完成書(shū)面作業(yè)，省出時(shí)間，自由讀書(shū)去。學(xué)生手頭的課外書(shū)是不少的，筆者也常推薦一些書(shū)。平常也要求學(xué)生做做讀書(shū)筆記，讀完一本書(shū)做張讀書(shū)卡，張貼在教室里共享，促使堅(jiān)持閱讀的學(xué)生日益增多。于是，有的學(xué)生說(shuō)書(shū)比電視有味道，比游戲有魔力；有的學(xué)生讀書(shū)時(shí)會(huì)癡迷，拿著書(shū)放不下，這已“得學(xué)之樂(lè)”，能“耐學(xué)之苦”。

（二）“周有所記”常積累

背誦的好處自是眾所周知的，比如“加深理解與感受”“幫助規(guī)范語(yǔ)言”“提高表達(dá)能力”“鍛煉記憶力”等，但是，筆者認(rèn)為還有更重要的原因：積淀精華、熏染文化。通過(guò)背誦學(xué)生可以積累大量的妙句、佳言、名篇，心靈不斷被充實(shí)，習(xí)作時(shí)自能意到筆隨。大多數(shù)情況下，筆者引導(dǎo)學(xué)生背誦的是古詩(shī)詞和小古文，在引導(dǎo)學(xué)生背誦之前，一般會(huì)有講解，講解時(shí)往往有故事穿插其中，一個(gè)個(gè)故事聽(tīng)下來(lái)，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞、古文便不再覺(jué)得那么艱澀了，再加上范讀、引讀、指名讀和小組展示，便也堅(jiān)持背誦下來(lái)了。

（三）“熟讀涵泳”潤(rùn)心田

學(xué)生每天清晨到校，學(xué)校沒(méi)有特意安排早讀課，全由學(xué)生自主安排課外閱讀，“童話故事”“歷險(xiǎn)記”“四大名著”“名家小說(shuō)”這些書(shū)籍在學(xué)生的手中是晨間最美味的早餐。每天中午有5分鐘的“誦讀詩(shī)詞”環(huán)節(jié)，學(xué)生5分鐘可以誦讀短小的詩(shī)文六七篇，一周下來(lái)就是30余篇，且循環(huán)往復(fù)，所學(xué)的詩(shī)、詞、文便熟記于心了。每周要求學(xué)生摘錄一段精彩片段，如一節(jié)詩(shī)歌、一段經(jīng)典金句，然后熟讀背誦，慢慢地，學(xué)生的詞匯量豐富了，語(yǔ)言積累和語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到了極大的提升。

三、師生共讀，凸顯閱讀進(jìn)階

為了進(jìn)一步推進(jìn)書(shū)香創(chuàng)建工作，學(xué)校出臺(tái)了“師生共讀整本書(shū)”的方案。通過(guò)努力踐行，筆者真切感受到“綠蔭不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲”的意境。

（一）選擇好書(shū)，做閱讀推薦者

學(xué)生要讀什么書(shū)呢？不是說(shuō)這是一本名著就可以推薦給學(xué)生讀。教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，來(lái)做好書(shū)目推薦這項(xiàng)工作。一本好書(shū)必然能夠帶領(lǐng)學(xué)生走向進(jìn)步，比如閱讀文學(xué)、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人類(lèi)文明優(yōu)秀成果，在中外文明互鑒中開(kāi)闊視野、陶冶性情，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品，感受革命人物形象以及其所處的環(huán)境，學(xué)生能夠體會(huì)其中所蘊(yùn)含的家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)精神。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，做閱讀引領(lǐng)者

整本書(shū)閱讀課程化，立足整本設(shè)計(jì)長(zhǎng)作業(yè)，依據(jù)學(xué)程實(shí)施長(zhǎng)作業(yè)，教師要做到讀前推薦，激發(fā)興趣；讀中推進(jìn)，策略引領(lǐng)；讀后推廣，提升品質(zhì)。以讀前激趣為先導(dǎo)，以讀中發(fā)展為主線，以讀后拓展為提升，注重學(xué)生的語(yǔ)言與精神的同步發(fā)展，能較好地落實(shí)新課標(biāo)相關(guān)要求。學(xué)生有序開(kāi)展閱讀，學(xué)生讀書(shū)的興趣濃了，由“讓我讀”慢慢走向“我要讀”，閱讀習(xí)慣也逐漸形成。最終實(shí)現(xiàn)把時(shí)間還給學(xué)生，把閱讀的樂(lè)趣帶給學(xué)生，學(xué)生整本書(shū)閱讀由無(wú)趣走向有趣、由淺層走向深度。

（三）交流心得，做閱讀分享者

學(xué)生很會(huì)“聊”，如果教師不去參與，他們的話題會(huì)被游戲、電視劇、娛樂(lè)節(jié)目和明星主宰。當(dāng)然，要讓學(xué)生聊所讀的書(shū)也聊得這么輕松、這么起勁、這么忘情，自然是要循序漸進(jìn)地來(lái)引導(dǎo)的。一般“聊”時(shí)，筆者會(huì)加上“說(shuō)一個(gè)喜歡的人物”“最精彩的情節(jié)”等，這樣帶動(dòng)學(xué)生聊的興致，聊多了，加上書(shū)本身就具有無(wú)窮的魅力，于是就聊出味道來(lái)，就聊得深入起來(lái)。

四、展示評(píng)價(jià)，遵循以評(píng)促讀

實(shí)踐表明，看書(shū)的學(xué)生一般語(yǔ)感較強(qiáng)，表現(xiàn)為想象力豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言文字的把握更加準(zhǔn)確。激發(fā)讀書(shū)興趣的方法是多種多樣的，而效果顯著的方法就是創(chuàng)造一個(gè)交流的空間，讓學(xué)生能定時(shí)交流最新讀書(shū)情況。

（一）重視每周讀書(shū)交流

每周開(kāi)展一次讀書(shū)交流活動(dòng)，為學(xué)生搭建起讀書(shū)交流的平臺(tái)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍。學(xué)生分成若干讀書(shū)小組（根據(jù)個(gè)人喜好組成3人以上、6人以下的讀書(shū)小組），先在組內(nèi)進(jìn)行交流，從所讀書(shū)名、作者介紹、內(nèi)容概述，對(duì)書(shū)中片段、人物、語(yǔ)句等方面的評(píng)價(jià)以及個(gè)人讀書(shū)的感想體會(huì)等方面進(jìn)行充分交流。在主題式的交流活動(dòng)中，學(xué)生積極投入，課外充分收集所需資料，課內(nèi)激揚(yáng)文字、深情表達(dá)，他們感受、體驗(yàn)、品味、積淀著文化，孕育著心靈。

（二）堅(jiān)持開(kāi)展系列活動(dòng)

每學(xué)期都有“書(shū)香行動(dòng)”，從活動(dòng)策劃到活動(dòng)倡議再到活動(dòng)開(kāi)展，全校師生都參與其間。每一個(gè)項(xiàng)目都設(shè)置一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生加以表彰，創(chuàng)作的作品也利用櫥窗進(jìn)行展示。童詩(shī)創(chuàng)作、故事大王、主題演講、書(shū)簽設(shè)計(jì)、小報(bào)編制、讀書(shū)征文、書(shū)香展板、詩(shī)歌朗誦、讀書(shū)故事、親子閱讀、師生共讀……豐富的活動(dòng)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，使讀書(shū)行動(dòng)真實(shí)、扎實(shí)。這些活動(dòng)每學(xué)期輪換著開(kāi)展，保證每學(xué)期有傳統(tǒng)性活動(dòng)內(nèi)容，也有新的活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)進(jìn)來(lái)。

（三）做實(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)工作

每學(xué)期在校園書(shū)香活動(dòng)結(jié)束階段，各班對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行讀書(shū)評(píng)價(jià)，比如古詩(shī)考級(jí)評(píng)價(jià)、必讀書(shū)趣味競(jìng)答評(píng)價(jià)、文海拾貝評(píng)比，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)勝者在全校大會(huì)上隆重表彰，持續(xù)有效地推進(jìn)了讀書(shū)工程。

我們選擇了書(shū)香校園創(chuàng)設(shè)，走語(yǔ)文整本書(shū)閱讀之路，一路走來(lái)，感受到學(xué)生初見(jiàn)端倪的精彩。不管是課堂上流暢完美的表達(dá)，還是用詞恰到好處、真情實(shí)感自然流注筆端的精彩，都給人賞心悅目的感受。我們有理由期待學(xué)生會(huì)演繹精彩的人生。讓我們都走這樣一條路吧，教語(yǔ)文的時(shí)候，千萬(wàn)別忽視了比課文更廣闊的語(yǔ)文資源。從學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，就每天引導(dǎo)他們與書(shū)為友，以豐贍他們的精神世界！