新時(shí)代高職青年教師師德師風(fēng)培育路徑思考

文/劉紅方

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，中央多次強(qiáng)調(diào)對(duì)教育事業(yè)的高度重視和對(duì)教師的尊崇，專門把“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教”作為“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”的重要內(nèi)容進(jìn)行部署。國(guó)家高度重視并推進(jìn)開展職業(yè)教育，高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大、生源來(lái)源更加多樣，大批35周歲以下的年輕教師也加入到高職教師的行列并扮演重要角色、發(fā)揮重要作用，成為其中的主力軍。這同時(shí)也給學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)特別是師德師風(fēng)建設(shè)帶來(lái)一定的困難和挑戰(zhàn)。

一、新時(shí)代高職青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

師德師風(fēng)建設(shè)不僅事關(guān)教師個(gè)人，也事關(guān)整個(gè)教師群體，深刻影響教師所在學(xué)校的校風(fēng)、校貌，對(duì)于學(xué)校能否長(zhǎng)期健康發(fā)展有著深度的影響。當(dāng)前，推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)，更多要依托高質(zhì)量發(fā)展、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)于高技術(shù)、高技能的人才需求快速增長(zhǎng)，職業(yè)教育的重要性日益凸顯。因此，為了更好地發(fā)揮高職院校的人才供給功能，必須高度重視高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)。

當(dāng)下，伴隨連續(xù)多輪的高職擴(kuò)招，面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，高職院校原有師資無(wú)法承擔(dān)，大量青年教師充實(shí)到高職院校教師隊(duì)伍當(dāng)中。這些青年教師，大多具備碩士研究生以上學(xué)歷，與他們所面對(duì)的教育對(duì)象之間年齡差距小、共同話語(yǔ)多，比較能影響在校大學(xué)生的言行舉止、觀念塑造。相比于老教師，盡管在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研水平上存在一定的差距，但是，對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，青年教師亦師亦友，對(duì)他們的影響更為直接、有效，在高職院校的人才培養(yǎng)當(dāng)中，青年教師發(fā)揮著不可忽視的作用。

二、存在的問題及成因

1.高職院校青年教師師德師風(fēng)的不足之處

（1）思想政治素質(zhì)有待提高。部分高職青年教師存在信念意識(shí)不強(qiáng)、思想政治覺悟不高的情況，對(duì)于教師職業(yè)道德的重要性認(rèn)識(shí)不到位，缺乏內(nèi)生動(dòng)力進(jìn)行改進(jìn)提升，忽視對(duì)于自身思想政治素質(zhì)的錘煉，將教師職業(yè)視同普通工作、普通職業(yè)。思想認(rèn)識(shí)上存在的偏差和不足，導(dǎo)致部分青年教師的言行舉止不僅沒有體現(xiàn)出身為人民教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，反而向?qū)W生傳遞出負(fù)面信息，無(wú)形中降低了在校大學(xué)生對(duì)于教師隊(duì)伍整體的尊重和認(rèn)可，影響了教學(xué)效果。

（2）立德樹人的使命感不強(qiáng)。新時(shí)代的“好老師”要盡可能地感召學(xué)生，盡力去做讓學(xué)生喜愛的人。目前高職院校處于轉(zhuǎn)變定位、進(jìn)行轉(zhuǎn)型的過程之中。在考核指揮棒的影響下，大多數(shù)高職院校不可避免地陷入業(yè)績(jī)?yōu)橄鹊鸟骄?，更關(guān)注一些表面的數(shù)據(jù)指標(biāo)，忽視了自身內(nèi)涵式建設(shè)，普遍存在看重教師學(xué)歷、科研項(xiàng)目、論文數(shù)量及影響因子的弊端。在現(xiàn)有考核評(píng)價(jià)機(jī)制的引導(dǎo)下，青年教師育人的理念相對(duì)淡薄、育人的精力投入不足。

（3）奉獻(xiàn)意愿不高，集體觀念待強(qiáng)化。目前高職青年教師大多是80后90后、甚至是95后。由于很長(zhǎng)一段時(shí)間，中國(guó)實(shí)行了計(jì)劃生育政策，青年教師當(dāng)中的絕大多數(shù)屬于獨(dú)生子女，其成長(zhǎng)過程也基本同中國(guó)改革開放后經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、急劇轉(zhuǎn)型的時(shí)間段重合。相對(duì)而言，這批青年人也不免帶有時(shí)代的烙印，犧牲奉獻(xiàn)精神不足，普遍更加看重物質(zhì)回報(bào)，容易陷入急功近利的怪圈，主動(dòng)性和進(jìn)取性稍顯不足。

2.內(nèi)外因分析

（1）成長(zhǎng)環(huán)境具有特定性

從主流上看，高職青年教師師德師風(fēng)狀況是比較好的，大部分青年教師思想覺悟較高，具有合乎要求的教師職業(yè)道德，愿意為完成立德樹人的根本任務(wù)作出努力、貢獻(xiàn)力量，體現(xiàn)了較高的社會(huì)責(zé)任感。但是，受到社會(huì)多元思想的沖擊和影響，同時(shí)由于青年教師的人生閱歷欠缺、思想政治素質(zhì)不過硬，造成部分青年教師無(wú)法厘清各種脈絡(luò)、陷入認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，影響其個(gè)人行為方式選擇[1]。

（2）缺少生活歷練，自主意識(shí)強(qiáng)。

大部分高職青年教師缺少社會(huì)歷練，直接從高校畢業(yè)生成為高校教師。他們普遍強(qiáng)調(diào)自己的主體性，自我認(rèn)同感較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的成就意識(shí)，充滿干事創(chuàng)業(yè)的熱情和動(dòng)力。但是，這類教師，往往由于之前的人生道路過于平穩(wěn)、順暢，一旦遭遇挫折、失敗，往往情緒易波動(dòng)、抗挫折能力弱，容易產(chǎn)生道德認(rèn)知和行為抉擇上的偏航。

（3）建設(shè)機(jī)制不健全

各高校雖意識(shí)到了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，但是對(duì)于青年教師的正面引導(dǎo)往往停留在開會(huì)、座談上，缺乏全套的培育機(jī)制。這種情況下，由于相關(guān)機(jī)制建設(shè)，較以往并沒有實(shí)質(zhì)性的改變，高職院校在人員的管理上也沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，缺少量化標(biāo)準(zhǔn)、可操作性差，青年教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)效欠缺。

三、高職青年教師師德師風(fēng)培育路徑

1.建立立德樹人一體化工作格局

充分發(fā)揮高職院校黨委會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)的重要作用。一是堅(jiān)持和完善各項(xiàng)工作機(jī)制，理順隸屬關(guān)系和責(zé)任分工，建立健全科學(xué)的責(zé)任體系，形成各群體協(xié)同參與的師德師風(fēng)建設(shè)工作格局；二是加強(qiáng)保障，設(shè)立專門的師德師風(fēng)建設(shè)委員會(huì)，確保人崗匹配、功能發(fā)揮，為高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)提供助力。

2.建立健全師德培訓(xùn)

針對(duì)目前青年教師師德師風(fēng)存在的問題，高職院校應(yīng)當(dāng)深入調(diào)研、認(rèn)真剖析，做到心中有數(shù)、有的放矢，建立健全針對(duì)青年教師群體的師德師風(fēng)培育機(jī)制。

（1）充分利用入職培訓(xùn)。辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。要在青年教師進(jìn)入學(xué)校的伊始，就幫助他們扣好職業(yè)生涯發(fā)展的第一粒扣子。尤其利用好新進(jìn)教師的適崗培訓(xùn)，除卻必要的教學(xué)理論等內(nèi)容，還需增加青年教師的教師職業(yè)道德培訓(xùn)課程。

（2）落實(shí)談心談話制度。要突出事前事中事后全鏈條管理，充分結(jié)合老帶新的導(dǎo)師制，老教師不僅“授業(yè)”要從教學(xué)技能、教學(xué)方法上對(duì)青年教師傾囊相授，更要做好“傳道”“解惑”，幫助青年教書樹立正確的教師職業(yè)觀，厘清錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹立立德樹人的使命感，以育人為己任。高職院校人事部門應(yīng)當(dāng)將師德師風(fēng)考核納入到青年助講制度當(dāng)中，推動(dòng)談話談心制度落實(shí)，幫助青年教師更好成長(zhǎng)。

（3）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

為了充分發(fā)揮青年教師個(gè)體在師德師風(fēng)建設(shè)上的工作積極性和主動(dòng)性，高職院校需要充分完善和規(guī)范師德師風(fēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)青年教師群體在師德師風(fēng)上不斷強(qiáng)化和完善。

學(xué)校層面、二級(jí)學(xué)院層面對(duì)于教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該更加科學(xué)、合理、貼合師德師風(fēng)建設(shè)的工作要求。高職院校應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，組建評(píng)價(jià)小組。評(píng)價(jià)小組在人員構(gòu)成上，要做到多樣化、比例合理。指標(biāo)的設(shè)定上應(yīng)當(dāng)要科學(xué)合理、契合職業(yè)教育發(fā)展方向、貼近教師工作實(shí)際、服務(wù)高職院校立德樹人根本任務(wù)的達(dá)成，評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)可靠，側(cè)重過程性考核評(píng)價(jià)，突出考評(píng)形式的多樣性，針對(duì)青年教師的師德表現(xiàn)、責(zé)任意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、示范意識(shí)等方面進(jìn)行綜合考評(píng)。

（4）建立健全監(jiān)督機(jī)制

高職院校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)情況的監(jiān)督和檢查，避免以往運(yùn)動(dòng)式、“一陣風(fēng)”的習(xí)慣做法，努力推動(dòng)該項(xiàng)工作常態(tài)化開展進(jìn)行，出臺(tái)并完善相應(yīng)的監(jiān)督辦法和工作機(jī)制，合理運(yùn)用相應(yīng)的檢查結(jié)果，真正起到獎(jiǎng)優(yōu)懲劣的效果。

高職院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)工作的領(lǐng)導(dǎo)、把握管理的尺度和準(zhǔn)繩，進(jìn)一步完善相關(guān)制度、細(xì)化工作，形成師德師風(fēng)建設(shè)強(qiáng)有力的監(jiān)督管理體制[2]。高職院校應(yīng)組織專職部門，負(fù)責(zé)落實(shí)青年教師思想教育，提升青年教師職業(yè)道德水平，健全青年教師師德師風(fēng)監(jiān)管機(jī)制。

嚴(yán)把“入口關(guān)”。高職院校在青年教師引進(jìn)時(shí)，就要嚴(yán)格要求，在進(jìn)行簡(jiǎn)歷篩選、筆試面試等環(huán)節(jié)時(shí)，要著重考察聘用者思想政治素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、成長(zhǎng)背景以及心理測(cè)評(píng)情況，嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)。在任教資格申認(rèn)環(huán)節(jié)，突出強(qiáng)化思想層面的考察與鑒定，各部門處室、二級(jí)學(xué)院要認(rèn)真履職，嚴(yán)把材料審核關(guān)，杜絕形式主義、弄虛作假。

此外，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮全過程民主的重要作用，在校園內(nèi)部廣泛吸納民意、民智，細(xì)化實(shí)施方案，補(bǔ)充完善相應(yīng)的辦法和機(jī)制。高職院校人事部門負(fù)責(zé)匯集意見，做好意見溝通，組織論證，將師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督機(jī)制建設(shè)細(xì)化出量化標(biāo)準(zhǔn)，納入到各二級(jí)學(xué)院的年度績(jī)效考評(píng)當(dāng)中，切實(shí)推動(dòng)師德師風(fēng)監(jiān)督管理產(chǎn)生實(shí)效。