《透視及其應(yīng)用》微課設(shè)計(jì)

周碧淼 天津市靜海區(qū)大豐堆鎮(zhèn)中學(xué)

● 特色與亮點(diǎn)

本課件內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，以用動(dòng)畫(huà)展示學(xué)生與教師的互動(dòng)為脈絡(luò)講述知識(shí)點(diǎn)，教師講解以真人形式出現(xiàn)更加有親和力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中的兩幅“透視”畫(huà)面展示知識(shí)的形成過(guò)程，使已有的生活知識(shí)和藝術(shù)知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)圖片的觀察歸納得出什么是透視及透視的規(guī)律。在突破難點(diǎn)時(shí)，利用Sketch三維動(dòng)畫(huà)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解（三維動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面比二維動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)的畫(huà)面形式更加立體、精細(xì)，內(nèi)容表現(xiàn)更加豐富，三維動(dòng)畫(huà)可以更加具體生動(dòng)地表現(xiàn)立方體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更容易感受透視）。

● 制作背景

當(dāng)前，微課制作中存在著“重技術(shù)輕設(shè)計(jì)”的現(xiàn)象。很多微課作品是在微課比賽的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出來(lái)的，為比賽而制作，以完成任務(wù)為目的。為什么要設(shè)計(jì)和制作微課，如何使用微課，在哪里使用微課，微課能給課堂教學(xué)帶來(lái)什么樣的時(shí)效性，對(duì)于這些問(wèn)題，很多教師沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。因此，微課的設(shè)計(jì)和制作存在對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，對(duì)教學(xué)沒(méi)有幫助，甚至偏離了教學(xué)的現(xiàn)象。

本節(jié)微課《透視及其應(yīng)用》中筆者利用微視頻、動(dòng)畫(huà)、手繪視頻等形式使教學(xué)的內(nèi)容更具體、更形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

好的微課必須建立在好的教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，即教學(xué)設(shè)計(jì)必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、內(nèi)容呈現(xiàn)、呈現(xiàn)方式等方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，只有將保證教師能夠把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚。讓微課的“教學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性”三者融合起來(lái)，才能充分發(fā)揮其強(qiáng)大的力量。

● 設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.創(chuàng)設(shè)情境

以動(dòng)畫(huà)《學(xué)生畫(huà)不好的苦惱》為情境，引出課題—“什么是透視”。

生1：唉，小月還是不理解透視。

生2：別著急，讓我們一起走進(jìn)周老師的微課堂，來(lái)解決你的困惑吧。

師：大家好，歡迎走進(jìn)周老師的微課堂，當(dāng)我們?cè)诋?huà)有空間關(guān)系的場(chǎng)景時(shí)，必須要講究透視這一技法，才能使畫(huà)面真實(shí)，有立體感，那么問(wèn)題來(lái)了，什么是透視呢？

設(shè)計(jì)意圖：從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，建立教科書(shū)與生活的關(guān)系，為今后新的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

2.問(wèn)題導(dǎo)入

通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生回答透視現(xiàn)象。

生1：老師我知道，透視就是通過(guò)物體表面，看到物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就像我們通過(guò)外殼，可以看到內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

生2：不對(duì)不對(duì)，我知道老師說(shuō)的透視是一種在二維空間上畫(huà)出三維效果的繪畫(huà)技法。

師：兩位同學(xué)說(shuō)得都很好，美術(shù)中的透視是一種繪畫(huà)技法。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，引出美術(shù)中的透視，可以讓學(xué)生對(duì)透視有更深入的理解。

3.圖片講解

教師通過(guò)對(duì)圖片進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解透視的規(guī)律，攻克重點(diǎn)。

生：老師，透視有什么規(guī)律呢？

師：我們?cè)谏钪薪?jīng)?？梢钥吹降卮u，同樣大小的地磚在視覺(jué)上，近處要比遠(yuǎn)處的大，這就是透視中的近大遠(yuǎn)小的規(guī)律。我們站在街道的一端，路旁幾乎同樣高的樹(shù)，卻會(huì)讓你產(chǎn)生一種近高遠(yuǎn)低的視覺(jué)效果，這就是近高遠(yuǎn)低的透視規(guī)律。我們?cè)谛蕾p美景時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，近處的山，要比遠(yuǎn)處的山清晰，這就是近實(shí)遠(yuǎn)虛的透視規(guī)律。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體展示相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生初步了解本課的新知識(shí)。

4.動(dòng)畫(huà)講解

教師運(yùn)用三維動(dòng)畫(huà)演示平行透視與成角透視的概念，幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)。

生：老師我還知道，透視還分為平行透視和成角透視。平行透視也稱(chēng)焦點(diǎn)透視，立方體有一個(gè)面與畫(huà)面平行，它和畫(huà)面所構(gòu)成的透視關(guān)系叫平行透視，它只有一個(gè)消失點(diǎn)。成角透視也稱(chēng)為兩點(diǎn)透視，當(dāng)畫(huà)面上立方體的四個(gè)面相對(duì)畫(huà)面傾斜成一定角度時(shí)，往縱深平行的直線，在視平線上會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)消失點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用分析示范、動(dòng)畫(huà)講解、三維動(dòng)畫(huà)演示平行透視與成角透視的概念，直觀易懂攻克難點(diǎn)。

5.視頻范畫(huà)

教師示范繪畫(huà)步驟，用平行透視繪畫(huà)簡(jiǎn)單的教室效果圖。

師：重點(diǎn)來(lái)了，在繪畫(huà)中如何運(yùn)用透視呢？

生：我們一起進(jìn)入周老師的手繪課堂（通過(guò)分析教室的透視關(guān)系，可以發(fā)現(xiàn)教室縱深方向的延長(zhǎng)線都會(huì)相交于視平線上的消失點(diǎn)，用這樣的規(guī)律進(jìn)行效果圖的繪制。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范繪畫(huà)步驟帶動(dòng)學(xué)生的所有感官，更容易讓學(xué)生理解和接受新知；通過(guò)制作步驟的視頻演示，學(xué)生可以掌握一定的技能和方法，并可解決由于課堂時(shí)間有限而無(wú)法完成的教學(xué)內(nèi)容。

● 關(guān)鍵技術(shù)處理

1.進(jìn)行情境式教學(xué)，用動(dòng)畫(huà)大師制作動(dòng)畫(huà)

用動(dòng)畫(huà)大師制作動(dòng)畫(huà)（以?xún)擅麑W(xué)生的對(duì)話(huà)引出課題，以動(dòng)漫人物的情境進(jìn)行教學(xué)）。動(dòng)畫(huà)中獨(dú)特的鏡頭效果，如變焦、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、縮放，使動(dòng)畫(huà)視頻更具吸引力，讓人有更好的視覺(jué)感受。

2.真人出鏡錄制視頻，增加親和力

在突破重點(diǎn)時(shí)，筆者選擇真人出鏡錄制視頻（學(xué)生與教師問(wèn)答和互動(dòng)），視頻內(nèi)容講述生動(dòng)有趣，將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的畫(huà)面鏡頭，改變了刻板生硬的理論灌輸。

3.Sketch三維動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀理解兩種透視

三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)的運(yùn)用將原本抽象難以理解的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行更加直觀的表達(dá)，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

平行透視和成角透視教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性較高，涉及的理論知識(shí)復(fù)雜，比較抽象難理解。運(yùn)用三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)可以使抽象復(fù)雜的知識(shí)變得立體生動(dòng)。

4.示范繪畫(huà)步驟

在手繪之前通過(guò)教室的圖片分析教室的透視關(guān)系，利用透視規(guī)律進(jìn)行效果圖的繪制。錄制手繪內(nèi)容進(jìn)行剪輯解說(shuō)，可以讓學(xué)生清楚了解如何運(yùn)用透視繪畫(huà)簡(jiǎn)單效果圖。

● 幕前幕后

本節(jié)微課以動(dòng)畫(huà)展示學(xué)生與教師的互動(dòng)為脈絡(luò)講述知識(shí)點(diǎn)。在制作中需要注意，由于微課中有卡通人物，因此要產(chǎn)生口型開(kāi)合、肢體動(dòng)作效果需要提前制作動(dòng)畫(huà)，并根據(jù)字幕內(nèi)容插入配音。

微課教學(xué)中有真人出鏡的部分，首先要找一塊帶顏色的幕布，利用現(xiàn)有設(shè)備、設(shè)施拍攝視頻，然后進(jìn)行摳圖，配合背景動(dòng)畫(huà)加工制成微課?？梢赃x擇學(xué)校的多功能錄播系統(tǒng)，或者用手機(jī)完成相應(yīng)微課的錄制。在課件錄屏?xí)r需要注意畫(huà)面的完整性和準(zhǔn)確性，減少無(wú)效信息的干擾，突出重點(diǎn)信息，在演示的過(guò)程中，要注意留出學(xué)生思考的時(shí)間、畫(huà)面與講解同步等問(wèn)題。

微課的應(yīng)用對(duì)教學(xué)效率的提高以及教師的成長(zhǎng)產(chǎn)生了良好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果也得到了顯著提升。