基于飼料企業(yè)人才需求視角的大學生就業(yè)能力提升策略

王高飛

（赤峰學院 就業(yè)與校地合作處，內蒙古赤峰 024000）

飼料產業(yè)是發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè)的重要基礎，雖然國內飼料產業(yè)的起步時間較晚，但經過幾十年的高速發(fā)展，已成為農業(yè)經濟中的支柱型產業(yè)之一。飼料產業(yè)的高速發(fā)展迫使飼料企業(yè)不斷提高了對人才質和量需求，為實現人才供求間的平衡，高校需要掌握飼料企業(yè)對人才的實際需求，并在需求導向下不斷完善人才培養(yǎng)體系，力求從多個角度提高大學生的就業(yè)能力（毛龍生等，2022）。在有效解決大學生就業(yè)問題的同時為飼料企業(yè)的轉型升級提供人才助力，幫助飼料企業(yè)實現可持續(xù)發(fā)展。

1 飼料企業(yè)對人才的需求分析

飼料企業(yè)對人才的需求受諸多因素的影響，為便于分析，下文主要從飼料企業(yè)的不同發(fā)展階段入手。飼料企業(yè)各階段的戰(zhàn)略目標不同，對人才的需求存在一定差異。具體體現在4個階段：一是創(chuàng)業(yè)階段。飼料企業(yè)成立初期生存是第一要務。該階段的飼料企業(yè)迫切需要各個崗位的關鍵性人才，力求通過人才帶動飼料企業(yè)的后續(xù)發(fā)展；二是成長階段。飼料企業(yè)的戰(zhàn)略目標是擴大生產，提高經濟效益。面對企業(yè)規(guī)模擴大和員工數量增多等情況，該階段的飼料企業(yè)迫切需要高素質人才，確保人才能滿足日益復雜化和專業(yè)化的管理要求；三是成熟階段。飼料企業(yè)的生產管理流程和操作規(guī)范已逐漸成熟，員工個人能力在飼料企業(yè)中的作用開始下降。該階段的飼料企業(yè)已形成一定的品牌影響力，無論是工資待遇還是職業(yè)發(fā)展前景都對人才有一定的吸引力。因此，要著重考察人才創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，滿足飼料企業(yè)可持續(xù)發(fā)展需要；四是衰退階段。飼料企業(yè)缺乏后續(xù)發(fā)展動力，市場競爭力和盈利能力均呈下降趨勢。該階段的飼料企業(yè)存在人力成本高，核心人才流失嚴重等問題，這些問題直接影響飼料企業(yè)的正常運營。飼料企業(yè)要想重獲新生，往往會選擇裁減多余人員，并推動組織結構和管理方式的變革。雖然飼料企業(yè)不同發(fā)展階段的側重點有所不同，但不可否認的是，飼料企業(yè)對人才能力和素質的要求呈上升趨勢，要求人才除了能掌握管理才能和專業(yè)技術外，還要具備吃苦耐勞的精神和良好的團隊協(xié)作能力（王夢芝等，2021）。

2 大學生就業(yè)能力培養(yǎng)現狀

在飼料企業(yè)轉型升級過程中，企業(yè)的組織結構、流程和職責得到細分，對人才選拔提出了更為細致的要求，即不同崗位要求選擇不同特征的人才，因此，飼料企業(yè)要更加注重大學生具備的基本工作能力、職場綜合素質以及個性心理特征。但在傳統(tǒng)教育模式下，高校大多采用考試的方式來檢驗人才培養(yǎng)成效。這種以卷面成績?yōu)橹鲗У姆绞饺菀缀鲆晫W生崗位實踐能力的培養(yǎng)，導致人才培養(yǎng)脫離飼料企業(yè)實際需求。如存在基本操作不熟練，畏難情緒嚴重，創(chuàng)新精神不強等，這些問題都直接影響了大學生的就業(yè)能力（宋霖等，2020）。當下，大學生就業(yè)難已成為普遍現象，除了與大學生畢業(yè)人數增多、經濟增長放緩等原因有關外，更重要的是出現人才供求間的錯位。高校培養(yǎng)的大學生難以直接勝任飼料企業(yè)的崗位需求，加大了飼料企業(yè)任用應屆畢業(yè)生的顧慮。

3 基于飼料企業(yè)人才需求的大學生就業(yè)能力提升的重要性

提高大學生就業(yè)能力不僅能有效解決大學生就業(yè)問題，為大學生的職業(yè)發(fā)展打好基礎，而且能為飼料企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供充足的人才儲備，具有非常重要的現實意義。

3.1 為飼料企業(yè)提供更多的高素質人才 在重視大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的情況下，高校重新設立人才培養(yǎng)目標，并制定教學方案，能有效提高人才培養(yǎng)成效，不斷為用人單位輸送豐富專業(yè)知識和過硬職業(yè)素養(yǎng)的高素質人才。大學生的就業(yè)能力越強，工作技能越扎實，越能滿足飼料企業(yè)的技術研究和開發(fā)需求。并且，高校具有豐富的科研資源，提高大學生的就業(yè)能力能督促大學生盡可能地掌握科研相關的知識和能力，待大學生進入飼料企業(yè)后，能成為催生飼料企業(yè)技術研究和開發(fā)的新生動力，幫助飼料企業(yè)提升科研成果轉化速度，進而順利實現企業(yè)的轉型升級（蔣平等，2020）。

3.2 幫助飼料企業(yè)實現高質量發(fā)展 從飼料企業(yè)人才需求角度提高大學生的就業(yè)能力，意味著校企合作步入深度合作階段，實現了校企雙方優(yōu)勢資源的互補，以產學研一體化幫助飼料企業(yè)實現高質量發(fā)展。具體而言，為充分利用校企雙方的人才優(yōu)勢、信息優(yōu)勢、科研優(yōu)勢，高?？啥ㄆ诮M織學生參加不同形式的座談會、交流會，了解市場環(huán)境和就業(yè)壓力。飼料企業(yè)則能通過校企合作解決人才短缺問題。如以訂單式的人才培養(yǎng)方式明確自身對人才的需求，降低飼料企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的資源投入，避免人才培養(yǎng)過程中出現的風險（殷海成，2021）。在高素質人才支撐下，飼料企業(yè)能獲得產品研發(fā)和科技創(chuàng)新方面的能力，幫助飼料企業(yè)實現高質量發(fā)展。

4 基于飼料企業(yè)人才需求視角的大學生就業(yè)能力培養(yǎng)

4.1 培養(yǎng)雙師型教師團隊，實現高校和飼料企業(yè)的協(xié)同育人 大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)關鍵在于高校和飼料企業(yè)的協(xié)同育人。但部分高校存在高素質教師數量不足的問題，無法滿足飼料企業(yè)對人才的需求。為了有效解決這一問題，需要培養(yǎng)雙師型教師團隊，實現高校和飼料企業(yè)協(xié)同育人（宋小珍等，2020）。首先，高校要完善教師資格考核與評定辦法，適度增加實踐技能和學生就業(yè)在考核評定中的占比，積極招聘具有崗位實踐經驗的優(yōu)秀教師，并解決好編制問題。其次，要引導飼料企業(yè)參與教師培養(yǎng)培訓過程中，依托飼料企業(yè)的實習實訓崗位建立雙師型教師團隊基地，強化教師技能訓練，為高校和飼料企業(yè)的協(xié)同育人提供良好的外部環(huán)境。最后，高校要探索專職和兼職相結合的用人辦法，必要時可以將飼料企業(yè)中的高素質人才納入兼職教師隊伍中，有效解決專職教師缺乏崗位實踐經驗的問題，有效提高人才培養(yǎng)成效。

4.2 以飼料企業(yè)實際需求為導向調整人才培養(yǎng)方案 大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)包含培養(yǎng)目標、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、核心課程等內容，為確保培養(yǎng)的大學生符合飼料企業(yè)實際需求，滿足飼料產業(yè)未來的發(fā)展趨勢，需要調整人才培養(yǎng)方案。特別是具有涉農專業(yè)的高校可以打造飼料專業(yè)相關課程，力求從飼料分析與檢測、動物營養(yǎng)與飼料、飼養(yǎng)學及飼料加工工藝等方面豐富學生的理論知識水平。待大學生步入飼料企業(yè)時才能有效利用自身掌握的理論知識來解決飼料生產管理中的問題（王潤蓮等，2022）。為此，高校要根據飼料企業(yè)實際需求及時調整基礎理論和崗位實踐的教學課程，不斷提高大學生的各項素質，讓學生能有充足的時間來提高自身就業(yè)能力。另外，高?？梢栽鲈O企業(yè)管理、人力資源、市場營銷、電子商務等方面的課程內容，要求大學生既能掌握飼料生產加工方面的專業(yè)知識，又能綜合掌握飼料企業(yè)管理和運營方面的知識，充分滿足飼料企業(yè)的發(fā)展需求。

4.3 注重就業(yè)能力培養(yǎng)，解決大學生就業(yè)問題

就業(yè)能力包含的范圍較廣，屬于人才培養(yǎng)中的系統(tǒng)性工作，所以往往貫穿大學生的整個學習過程。為此，在人才培養(yǎng)過程中，高校可將飼料相關專業(yè)作為核心課程，配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容不斷提高大學生的綜合素養(yǎng)。而對于依舊沿用傳統(tǒng)教學模式的高校則需要對人才培養(yǎng)模式進行改革，以飼料企業(yè)實際需求為導向，培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神和就業(yè)能力的人才。如強化學生對理論知識和崗位實踐能力的掌握程度，教會學生利用所學知識來解決飼料企業(yè)生產管理中的實際問題?？梢哉f，就業(yè)能力與大學生就業(yè)問題直接掛鉤，提升大學生就業(yè)能力，破解大學生就業(yè)困境，只有從能力和素質角度入手才能從根本上解決大學生就業(yè)難的問題（王琤和王仁華，2016）。

4.4 提高飼料企業(yè)在校企合作中的參與度 校企合作是高校常見的一種人才培養(yǎng)模式，旨在與企業(yè)達成合作，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，提高人才的實用性和實效性。雖然校企合作能實現高校、企業(yè)和大學生間的三贏局面，但從實際情況看，企業(yè)以經濟效益最大化為目標，當人才培養(yǎng)成效與企業(yè)需求不符時，企業(yè)的參與度就會大大降低。因此，要想提高飼料企業(yè)在校企合作中的參與度，需要從以下幾個方面做起，一是關注飼料企業(yè)的利益訴求，尋求校企雙方的利益交集。雖然高校和飼料企業(yè)間存在天然的聯系，如高校是人才培養(yǎng)場所，飼料企業(yè)是人才的就業(yè)場所，但雙方的利益訴求不同。高校主要是以教學和科研為主旨，注重大學生的職業(yè)發(fā)展，而飼料企業(yè)則關注人才的素質和能力，以及能給飼料企業(yè)帶來的直接經濟效益。只有找準高校和飼料企業(yè)間的利益交集，才能推動校企合作模式的長遠發(fā)展（王利剛等，2013）；二是建立多層次的保障機制，實現對校企合作的有效監(jiān)督。要想校企合作的順利進行，需要建立多層次保障機制，明確高校和飼料企業(yè)雙方的角色定位。如可以在當地政府的引導下建立飼料企業(yè)校企合作領導小組，小組成員由地方政府、高校、飼料企業(yè)三方組成，共同研究校企合作的可行性、優(yōu)惠政策、落實機制，實現對校企合作的制度化、規(guī)范化管理；三是實現對高校和飼料企業(yè)的資源整合，通過取長補短促進校企雙方的進步成長。如校企雙方要不斷豐富人才培養(yǎng)模式，打造高校辦學特色，突出高校和飼料企業(yè)人才培養(yǎng)中的主體作用，實現校企的多維度合作（文麗和王雙慶，2022）。

4.5 建立飼料實習實訓基地 飼料實習實訓基地是校企合作的具體表現形式，不僅能有效提高大學生的就業(yè)能力，而且能給飼料企業(yè)提供充足的人才儲備，助力飼料企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。作為高校和飼料企業(yè)人才培養(yǎng)過渡階段，飼料實習實訓基地本身就具備飼料生產加工和經營管理方面的能力。在培養(yǎng)大學生就業(yè)能力時，保證培訓內容的針對性和有效性，給大學生提供更多的實習實訓機會。如以工學結合的方式幫助大學生掌握更多的飼料生產管理知識，從根本上解決大學生的就業(yè)難題（李進杰等，2013）。因此，建立飼料實習實訓基地能拉近高校人才培養(yǎng)和飼料企業(yè)人才需求間的距離，實現人才供求間的無縫對接。對飼料企業(yè)而言，飼料實習實訓基地的建立給校企雙方科研人員的交流打造了互動平臺，真正實現了產學研一體化發(fā)展。在幫助飼料企業(yè)提高科研成果產出和轉化效率的同時，帶動高校為飼料企業(yè)培養(yǎng)出更多高質量的人才，從而為飼料企業(yè)的轉型升級打好人才基礎。

5 結語

高校是人才培養(yǎng)的重要場所，在大學生日益增多的情況下，重視對大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅直接影響高校的辦學水平，而且與大學生的就業(yè)情況息息相關。特別是在飼料企業(yè)轉型升級的過程中，迫切需要高素質人才帶動飼料生產技術、加工工藝的創(chuàng)新。因此，飼料企業(yè)可以與高校達成戰(zhàn)略合作，通過校企合作、協(xié)同育人等方式不斷優(yōu)化大學生就業(yè)能力培養(yǎng)體系，注重對大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，從而強化大學生的就業(yè)競爭力，幫助飼料企業(yè)解決高素質人才短缺問題，推動飼料企業(yè)的高質量發(fā)展。