淺議初中語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

張 靜

語文教育改革要求指出，語文教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識內(nèi)容，而且要從語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)角度出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識興趣，優(yōu)化課堂氛圍。閱讀過程可以有效提高學(xué)生對文章的理解能力，使學(xué)生在豐富自身情感的同時，在積累中培養(yǎng)閱讀情感。但是，當(dāng)前初中語文教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)方式影響十分嚴(yán)重，學(xué)生閱讀文章停留在表面，缺乏深度思考，導(dǎo)致閱讀能力沒有得到有效提高，需要教師注意。

一、初中語文教學(xué)存在的問題

(一)教學(xué)理念陳舊

初中語文教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，課堂上以教師講解知識內(nèi)容為主，學(xué)生被動聽，這種填鴨式的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生投入全部精力到教師講解的內(nèi)容中，學(xué)生缺乏鍛煉自學(xué)能力的機(jī)會。語文學(xué)科本身涵蓋內(nèi)容范圍比較廣，初中作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的黃金時期，教師要站在學(xué)生角度，通過閱讀拓寬學(xué)生知識面，摒棄掉傳統(tǒng)教學(xué)方式給學(xué)生帶來的束縛，針對性鍛煉學(xué)生的閱讀技巧，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容，課堂上留給學(xué)生時間抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，通過這些方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。

(二)學(xué)生沒有建立閱讀興趣

興趣的建立是推動學(xué)生應(yīng)用閱讀方式學(xué)習(xí)語文知識的核心，初中階段的學(xué)生由于自身年紀(jì)較輕，對接觸到的新鮮知識有著極強(qiáng)的好奇心。但是，他們也缺乏對一件事情堅持下去的耐心，經(jīng)過長時間的閱讀，容易產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至是課堂上不配合教師教學(xué)，導(dǎo)致教師對閱讀內(nèi)容的講解也失去了興趣，初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量逐漸變低。教師要了解學(xué)生閱讀喜好，使得學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加積極地參與到閱讀學(xué)習(xí)過程中。

(三)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣

閱讀能力水平提升首先需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過不斷思考和練習(xí)，才能更深刻地理解文章內(nèi)容。閱讀和寫作一樣，學(xué)生不能通過臨時努力從而獲得效果，需要通過日積月累，平時養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，才能在后續(xù)學(xué)習(xí)中聚精會神地思考，增加語文知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)厚度。課堂教學(xué)中教師要將學(xué)生閱讀興趣習(xí)慣培養(yǎng)作為初中語文教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，通過科學(xué)高效的方式，改善當(dāng)前初中語文教學(xué)面貌。

二、初中語文閱讀興趣培養(yǎng)的意義

(一)學(xué)生通過閱讀興趣培養(yǎng)，提高自學(xué)能力

每一個學(xué)生都有自己的世界觀，作者將自己的世界觀向大眾展示，并在閱讀作品中注入自己豐富的情感，通過有效閱讀方式，學(xué)生可以接觸到自己沒有接觸過的領(lǐng)域，從而獲得更多人生經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過自身閱讀總結(jié)，可以有效完成教學(xué)目的。當(dāng)前初中語文教學(xué)，課堂教學(xué)占據(jù)著大量時間，但是課堂時間十分有限，需要學(xué)生通過閱讀完成自身文化儲備，了解相應(yīng)知識內(nèi)容。

(二)閱讀興趣的培養(yǎng)，可以有效降低教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

初中語文課堂上，教師為學(xué)生傳授書本上的知識內(nèi)容，同時還需幫助學(xué)生拓展思維，學(xué)習(xí)課堂外的知識，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷增加，需要面對的新鮮事物也逐漸增加，教師自身精力有限，不能全部都教給學(xué)生，所以學(xué)生需通過多種渠道，自己學(xué)習(xí)所需知識內(nèi)容，從而減少課堂上教師的教學(xué)壓力，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)性格培養(yǎng)

閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)語文知識的過程，也是學(xué)生塑造和完善性格的過程。學(xué)生面對浩瀚的語文讀物，隨著自己眼界不斷拓寬，知識儲備也得到提升，語文閱讀過程中，學(xué)生吸收優(yōu)秀知識內(nèi)容，擯棄糟粕文化，提高自身語文修養(yǎng)，并且以閱讀過程中了解的反面典型鞭策自己，規(guī)范言行，從而走上身體和心理健康發(fā)展的道路。

三、初中語文教學(xué)閱讀興趣培養(yǎng)措施

(一)課堂上建立良好的語文閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境對學(xué)生閱讀興趣的提升有著極大作用。教師通過初中語文教學(xué)給學(xué)生營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生受到良好的閱讀熏陶，養(yǎng)成積極閱讀意識，隨時隨地都能想起來閱讀，讓讀書、讀好書成為學(xué)生生活的重要組成部分。例如，教師應(yīng)用語文學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，物質(zhì)環(huán)境上教師主要是提供給學(xué)生優(yōu)質(zhì)和豐厚的閱讀資源，教師可以在班級建立讀書角，其中書籍由教師和學(xué)生一起提供，然后經(jīng)過教師審核之后，用來鍛煉學(xué)生閱讀能力。讀書角的圖書要定時更換，從而使得學(xué)生可以接觸到更多優(yōu)質(zhì)閱讀資源，將課堂教學(xué)內(nèi)容和閱讀內(nèi)容有效銜接，通過廣泛閱讀拓寬學(xué)生知識視野，強(qiáng)化文學(xué)素養(yǎng)。而閱讀環(huán)境上，教師提供給學(xué)生更多的閱讀和思考空間，開設(shè)專門的閱讀課程，教師在課堂上以講帶讀，避免對學(xué)生閱讀產(chǎn)生束縛，影響學(xué)生進(jìn)步和語文學(xué)習(xí)水平提升。學(xué)生在閱讀過程中思想感情不斷完善，從中汲取營養(yǎng)，體會到語文閱讀樂趣，從而產(chǎn)生閱讀學(xué)習(xí)欲望，主動投入到學(xué)習(xí)中，增加學(xué)習(xí)語文知識積極性。

閱讀不能單純地停留在消遣上，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過經(jīng)典文本的閱讀，灌溉學(xué)生心靈，為其以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。教師可借助影視作品，向?qū)W生介紹各種文學(xué)名著，降低學(xué)生的閱讀難度。例如，教師給學(xué)生推薦《城南舊事》，其中作者寄寓了豐厚的情感，從社會和家庭不同角度表現(xiàn)出來，而這些內(nèi)容給學(xué)生的理解帶來一定難度，教師可以由原著改編的影視作品出發(fā)，使得學(xué)生更好地理解相應(yīng)內(nèi)容，產(chǎn)生畫面感，進(jìn)而對原著會更感興趣，閱讀難度大大降低。

(二)選擇優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容

學(xué)生心理健康成長和身體健康成長一樣重要。教師為塑造學(xué)生優(yōu)質(zhì)心理環(huán)境，需通過優(yōu)質(zhì)文章洗滌學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在閱讀過程中不斷感受美，表達(dá)美，形成高尚的道德品質(zhì)，激活學(xué)生閱讀興趣。例如，教師開展語文閱讀教學(xué)中，推薦學(xué)生中外名著等高質(zhì)量文學(xué)作品，在陶冶學(xué)生性情的同時，增加學(xué)生對生活的感悟，為后續(xù)寫作積累內(nèi)容，完善學(xué)生語文素養(yǎng)，使得學(xué)生真正愛上語文閱讀。教材內(nèi)有許多優(yōu)秀的課文值得學(xué)生研究和閱讀，學(xué)習(xí)作者優(yōu)秀的寫作方式，感悟生活，體會作者表述的情感。高質(zhì)量的閱讀，使學(xué)生和作者深入靈魂交流，通過心靈對話，增加學(xué)生語文學(xué)習(xí)收益。

提高學(xué)生閱讀水平，教師應(yīng)該意識到，學(xué)生才是語文學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中主要是起到引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生指明發(fā)展方向，提供學(xué)生閱讀過程中需要的幫助。教師需幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而在閱讀過程中和作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。通過掌握正確語文閱讀方式，閱讀優(yōu)秀內(nèi)容，學(xué)生建立起獨(dú)立品鑒閱讀作品能力，靈活應(yīng)用自己靠閱讀積累的語文知識內(nèi)容。教師需注意，閱讀離不開長久熏陶和積累，除了課堂上針對學(xué)生的練習(xí)，教師還需積極引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。例如，每周教師都帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館開閱讀會議，督促學(xué)生閱讀自己感興趣的內(nèi)容，收集優(yōu)質(zhì)課外讀物，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。教師還需尊重學(xué)生個人閱讀喜好，真正做到因材施教，當(dāng)前最新的教育理念，是讓每一個學(xué)生都能夠得到進(jìn)步和發(fā)展。對語文閱讀教學(xué)而言，為了更好地完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，增加學(xué)生收獲，教師要按照不同教學(xué)要求，滿足不同學(xué)生需要，開展分層教學(xué)方式，將閱讀內(nèi)容合理調(diào)整，滿足不同語文基礎(chǔ)的學(xué)生，閱讀難度由淺入深，針對不喜歡閱讀、閱讀能力一般的學(xué)生，教師選擇簡單的內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)目的即可，對基礎(chǔ)較好、熱愛閱讀的學(xué)生，教師引導(dǎo)其閱讀更多高質(zhì)量內(nèi)容，鼓勵其積極主動探索相應(yīng)內(nèi)容，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

(三)通過多種語文學(xué)習(xí)活動，增加閱讀樂趣

一些教師在閱讀教學(xué)過程中，存在明顯錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為講比讀更重要，給學(xué)生增加許多心理負(fù)擔(dān)。對此教師需改變閱讀形式，通過豐富多樣的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們自主閱讀，思考，真正喜歡上閱讀。例如，教師在班級中組織學(xué)生成立閱讀交流小組，通過小組討論的方式讓學(xué)生抒發(fā)對優(yōu)秀文章的理解，總結(jié)自己閱讀的收獲和感悟，感受閱讀快樂。教師在課堂上通過多種教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)造互動交流的環(huán)境，抒發(fā)己見的同時，激發(fā)語文閱讀興趣，在他人肯定中，建立起語文學(xué)習(xí)自信心，還能夠獲得成就感。學(xué)生在不斷交流過程中，激發(fā)和培養(yǎng)閱讀興趣，主動學(xué)習(xí)和研究優(yōu)秀課外讀物，配合課堂教學(xué)，將語文知識和自身發(fā)展進(jìn)步結(jié)合，塑造全新人格，實(shí)現(xiàn)成長。語文學(xué)習(xí)所需的相應(yīng)能力，都是建立在興趣的基礎(chǔ)上，教師需針對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，在課前布置作業(yè)，以寫作訓(xùn)練的方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多書籍，讓學(xué)生自己搜集要寫文章所需的資源，學(xué)生在此過程中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，豐富個人涵養(yǎng)，養(yǎng)成良好的語文閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師為學(xué)生建立豐富的閱讀情境，會成為學(xué)生閱讀的主要動力來源。為提高學(xué)生閱讀能力，掌握更多閱讀技巧，教師需通過多種方式增加學(xué)生對閱讀的興趣。傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)就是教師帶領(lǐng)學(xué)生單純地朗讀課文內(nèi)容，背誦重點(diǎn)內(nèi)容，研究文章中重點(diǎn)字詞和作者核心思想。這種教學(xué)模式，學(xué)生無法投入自己的思考，很難真正體會作者的深意，還容易讓學(xué)生形成思維定式，被限制到固化的語文閱讀學(xué)習(xí)中。教師需在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，挖掘課外優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，使得學(xué)生在短時間進(jìn)入語文學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高學(xué)生閱讀興趣。教師作為課堂上的主導(dǎo)者，掌握課堂教學(xué)進(jìn)度，但是不能忽略以學(xué)生為主體的課堂環(huán)境建立，隨著新的教學(xué)理念提出和應(yīng)用，需以科學(xué)的方式，增加學(xué)生語文閱讀興趣。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文課文時，由于理解文章內(nèi)容上有一定難度，教師可以讓學(xué)生以分組的方式朗誦課文內(nèi)容，還原課文中的場景，研究課文中出現(xiàn)的人物角色，提高學(xué)生對文章的理解能力，保障學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識積極性，提高學(xué)生對文言文理解程度，而且豐富的教學(xué)方式，能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握核心知識內(nèi)容，同時培養(yǎng)起正確的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(四)通過多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

閱讀教育首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生語文學(xué)習(xí)知識面，增加學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生讀好書。這個教學(xué)理念，為閱讀教學(xué)開展指明了方向，教師擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，單純依靠教材內(nèi)容是無法滿足學(xué)生成長和進(jìn)步需求的，需要結(jié)合大量課外閱讀教材內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，保障學(xué)生閱讀積極性。當(dāng)前隨著社會上各種科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，教師教學(xué)過程中多媒體使用率逐漸增加，多媒體具有直觀性和簡便性，豐富的教學(xué)方式優(yōu)化了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，受到教師和學(xué)生的歡迎，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物興趣，將學(xué)生語文學(xué)習(xí)和閱讀有效結(jié)合，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

將多媒體設(shè)備應(yīng)用到學(xué)生課外閱讀上，形式出現(xiàn)顛覆性轉(zhuǎn)變，從以前單純的紙張閱讀，變成集圖像、音樂、文字為一體的閱讀形式。這種閱讀形式轉(zhuǎn)變更加符合學(xué)生心理狀態(tài)，激發(fā)閱讀好書興趣的同時，還可以通過多媒體形式對閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效展示。新穎的閱讀內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)步和語文學(xué)習(xí)水平提升十分重要，不同閱讀內(nèi)容能更好地調(diào)動學(xué)生語文閱讀積極性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜好，選擇適合學(xué)生閱讀的相應(yīng)內(nèi)容，打破教材內(nèi)容和學(xué)生閱讀課外內(nèi)容之間的限制。即使不在學(xué)校內(nèi)，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)選擇自己喜歡的語文閱讀內(nèi)容，在音頻和視頻的幫助下，激發(fā)課外閱讀興趣，提高自學(xué)能力。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對提高學(xué)生閱讀興趣十分重要，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的同時，還可活躍課堂氣氛。教師通過互聯(lián)網(wǎng)數(shù)量巨大優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時鼓勵學(xué)生分享自己閱讀感悟。教師還可以針對性布置課外閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生完成相關(guān)課外閱讀任務(wù)，閱讀形式和閱讀教材不會受到限制，學(xué)生在教師指導(dǎo)下做好筆記，和課堂上教師交流和分析相應(yīng)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好課外閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生參與閱讀的興趣。

(五)家校合作培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

許多家長教育理念陳舊，對語文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)重視程度不足，所以教師要積極建立家校合作模式，負(fù)擔(dān)起引導(dǎo)者責(zé)任，積極主動和家長溝通，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整家庭閱讀任務(wù)。教師對學(xué)生每日閱讀時間長度要有效控制，指導(dǎo)家長輔助學(xué)生閱讀，并將學(xué)生閱讀情況有效記錄，不定期地召開家長交流會，針對家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合內(nèi)容有效研究，指出家庭教育中的不足，豐富家長教育經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還可以邀請教育領(lǐng)域的專家學(xué)者組織教育研討會，讓家長通過線上或者線下的方式參加，幫助家長建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)觀念，學(xué)?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)信息搭建家校共育平臺，方便教師和家長及時溝通，通過交流平臺布置閱讀任務(wù)。線上平臺的建立，可以讓教師針對學(xué)生閱讀過程中出現(xiàn)的問題及時解答，學(xué)生閱讀情況也可以及時反饋，減少家庭和學(xué)校之間的距離，使得家長真正參與到閱讀教學(xué)過程中。

家庭教育對學(xué)生的成長和進(jìn)步是十分重要的，由于學(xué)生面對的社會關(guān)系并不復(fù)雜，家庭是學(xué)生課外閱讀的主要環(huán)境，父母是學(xué)生成長的主要輔助者，日常生活的言行對學(xué)生都有巨大的影響。為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，家長應(yīng)從自身出發(fā)，為學(xué)生樹立良好榜樣，回到家中，不再追劇、玩游戲，而是抽出時間和學(xué)生一起閱讀，通過自身行為將學(xué)生帶入到閱讀學(xué)習(xí)中。學(xué)生在家閱讀期間，家長如果一直玩游戲，會分散學(xué)生閱讀注意力，導(dǎo)致無法沉浸下去，進(jìn)而對閱讀喪失興趣，限制學(xué)生閱讀能力發(fā)展。而家長和學(xué)生共同閱讀，當(dāng)閱讀過程中出現(xiàn)問題，家長可以及時為學(xué)生進(jìn)行解答，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。不能讓學(xué)生一上來就閱讀難度較高的內(nèi)容，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生年齡段的閱讀內(nèi)容，家長在此過程中要有足夠的耐心，增加和孩子的交流，營造輕松愉悅的閱讀環(huán)境。

四、結(jié)語

隨著語文教學(xué)改革不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，能夠有效改善當(dāng)前語文教育課堂枯燥的情況。教師需根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，營造教育情境，培養(yǎng)學(xué)生文章閱讀興趣，使其真正愛上閱讀，提高初中語文教學(xué)水平。