踐行“公園城市”理念背景下藝術(shù)類景觀設(shè)計(jì)課程體系構(gòu)建研究*

向?yàn)t瀟

（廣州華商學(xué)院,廣東廣州 510000）

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平快速發(fā)展，城市化進(jìn)程加速的推進(jìn)，在這一過(guò)程中，不可避免地存在著環(huán)境問(wèn)題。城市不斷地發(fā)展，人們享受著現(xiàn)代化建設(shè)帶來(lái)的便利，卻不能忽視掉生態(tài)環(huán)境破壞終將帶來(lái)惡果。我國(guó)在資源消耗方面存在著資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，長(zhǎng)期來(lái)看，這對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不利的。所以我國(guó)的城市規(guī)劃發(fā)展需要向著更加生態(tài)環(huán)保的方向轉(zhuǎn)變?！疤烊撕弦弧笔俏覀兊膫鹘y(tǒng)哲學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)著自然與人為的高度和諧和統(tǒng)一。隨著生態(tài)意識(shí)的逐步加強(qiáng)，我國(guó)的景觀學(xué)科也有了大力的發(fā)展，1997年，哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)博士俞孔堅(jiān)教授創(chuàng)辦了北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)研究院，開啟了景觀設(shè)計(jì)在中國(guó)大陸發(fā)展的新時(shí)期[1]。隨后，各大高校紛紛建設(shè)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)，在景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)和課程體系構(gòu)建上不斷地思考和摸索。本研究對(duì)國(guó)內(nèi)藝術(shù)類景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行了分析，對(duì)“公園城市”理念下藝術(shù)類景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系構(gòu)建和教學(xué)方法進(jìn)行了思考研究。

一、解讀“公園城市”理念

（一）“公園城市”內(nèi)涵

“公園城市”是對(duì)我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展規(guī)律的深入認(rèn)識(shí)，也是城市化發(fā)展模式的高度總結(jié)。該理念清晰地描繪了人類文明、工業(yè)文明、生態(tài)文明的交相輝映的人城境業(yè)和諧統(tǒng)一的生活場(chǎng)景[2]?！肮珗@城市”理念是將城市的綠地規(guī)劃系統(tǒng)、公園綠地系統(tǒng)，城鄉(xiāng)生態(tài)構(gòu)成體系作為城市化發(fā)展中重要的、基礎(chǔ)的配置因素，把“人—生態(tài)—城市”三者之間的關(guān)系進(jìn)行融合協(xié)調(diào)發(fā)展?！肮珗@城市”理念的提出目的是有效的改善自然與城市之間的關(guān)系，創(chuàng)建城市的美好生活，滿足大眾日益增長(zhǎng)的文化需求和生態(tài)需求，創(chuàng)造優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境?！肮珗@城市”是當(dāng)下城鄉(xiāng)人居環(huán)境建設(shè)的創(chuàng)新理念，是未來(lái)理想城市建設(shè)的構(gòu)成形式。

（二）“公園城市”意義

1.生態(tài)意義

“尊重五統(tǒng)籌”城市建設(shè)發(fā)展指導(dǎo)思想，要求進(jìn)一步轉(zhuǎn)變城市發(fā)展方式，完善城市治理體系，提高城市治理能力，著力解決大城市病問(wèn)題。探尋出一條具有中國(guó)特色的“園林城市”建設(shè)方式，推動(dòng)建設(shè)可持續(xù)、宜居、生態(tài)、美麗的城市。園林是城市中的“第二自然”，在城市中引入自然要素，城市與自然和諧統(tǒng)一。在城市的規(guī)劃設(shè)計(jì)中建立以城市生態(tài)穩(wěn)定為重心，進(jìn)行城市公共空間景觀建設(shè)，充分利用城市中的消極空間，構(gòu)成結(jié)構(gòu)完好的城市綠地空間網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從根源提高城市的生態(tài)功能。

2.人文意義

“公園城市”這一理念的實(shí)施重點(diǎn)在于經(jīng)過(guò)對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃系統(tǒng)、公園綠地系統(tǒng)和城鄉(xiāng)生態(tài)體系的內(nèi)容優(yōu)化、質(zhì)量提升和內(nèi)涵升級(jí)，通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使城市更加的宜居，居民的幸福指數(shù)提高，歸屬感增加，能滿足日常的生活需要，提高城市綠地作為公共服務(wù)設(shè)施的服務(wù)品質(zhì)。建立城市全面公園化的景觀形態(tài)，達(dá)到“城在園中建，人在城中住”的根本目標(biāo)。“公園城市”的實(shí)現(xiàn)有利于城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升，解決城市化建設(shè)中形成的環(huán)境問(wèn)題，改善城市面貌，全面推進(jìn)城市發(fā)展的人文建設(shè)、生態(tài)建設(shè)，滿足城市居民的生活、文化、生態(tài)需求。

3.經(jīng)濟(jì)意義

以“產(chǎn)業(yè)生態(tài)化”為指導(dǎo)，利用當(dāng)?shù)氐奶厣Y源，依托綠色生態(tài)空間，發(fā)展創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型和環(huán)境友好型產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建綠色低碳可循環(huán)的產(chǎn)業(yè)體系，推動(dòng)發(fā)展新經(jīng)濟(jì)、培育新業(yè)態(tài)、促進(jìn)新消費(fèi)[3]。充分利用城市綠色空間價(jià)值，在高品質(zhì)的生態(tài)空間中植入商業(yè)與復(fù)合型產(chǎn)業(yè)，提高綠色生態(tài)空間的價(jià)值增值。在公園周邊營(yíng)造新的消費(fèi)場(chǎng)景，通過(guò)空間、產(chǎn)品與服務(wù)打造全新的消費(fèi)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)建設(shè)和宜居生活的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高居民對(duì)城市的認(rèn)同感。

“公園城市”理念所形成的“居民-公園-城市”三者和諧共生的城市建構(gòu)模型，對(duì)城市景觀整體的規(guī)劃設(shè)計(jì)起到了積極的影響，如何實(shí)現(xiàn)“公園城市”，如何因地制宜，科學(xué)地進(jìn)行城市景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)是每個(gè)景觀設(shè)計(jì)師需思考的問(wèn)題。

二、“公園城市”理念背景下景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建改革必要性

（一）藝術(shù)類景觀設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著生態(tài)意識(shí)的加強(qiáng)，景觀設(shè)計(jì)行業(yè)也得到了大力的發(fā)展，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)也快速成長(zhǎng)。國(guó)內(nèi)開設(shè)景觀設(shè)計(jì)及其相關(guān)專業(yè)的院校日益增多。農(nóng)林類院校、建筑類院校、藝術(shù)類院校以及綜合類院校均設(shè)有景觀設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：在全國(guó)2617個(gè)本科景觀專業(yè)點(diǎn)中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)量最多，有696個(gè)，而在這些院校中開設(shè)景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的有536所，開設(shè)比例超過(guò)77%[4]。

國(guó)內(nèi)藝術(shù)類院校開設(shè)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)基本都是在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科背景之下。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的大框架下課程設(shè)置的內(nèi)容多是室內(nèi)設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)兩方面結(jié)合。其中景觀設(shè)計(jì)多側(cè)重于建筑外立面以及與建筑相關(guān)的外環(huán)境設(shè)計(jì)上，仍然依附于景觀建筑學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，而沒(méi)有形成自己獨(dú)立的完整的景觀專業(yè)課程體系。因此，藝術(shù)類院校的景觀專業(yè)與其他類型院校景觀專業(yè)應(yīng)保持怎樣的差異性，在“公園城市”理念指導(dǎo)下其特殊的課程體系該如何構(gòu)建是我們需要解決的問(wèn)題。

（二）藝術(shù)類景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程存在的問(wèn)題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定不準(zhǔn)確

藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校學(xué)生都是來(lái)源于藝術(shù)類招生。藝術(shù)類學(xué)生和其他專業(yè)學(xué)生相比，他們性格特點(diǎn)上自由度更高、對(duì)于新鮮事物的接受能力更強(qiáng)，創(chuàng)意性思維能力較強(qiáng)，思維方式上則更偏向于感性認(rèn)識(shí)?？偟膩?lái)看，藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力好，但是對(duì)于理論知識(shí)的接受度不高，特別是傳統(tǒng)的理論授課方式往往不能適應(yīng)。面對(duì)這樣的特點(diǎn)，藝術(shù)類院校的課程設(shè)置上通常會(huì)選擇以培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)為主，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)方式、空間運(yùn)用能力，藝術(shù)感染力，造型藝術(shù)等方面。在課程的設(shè)置上主要是以表現(xiàn)技法、設(shè)計(jì)類課程為主，培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)，然而關(guān)于景觀所要求的綜合設(shè)計(jì)能力，技術(shù)協(xié)調(diào)方面的能力則較弱。而景觀設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的，需要學(xué)生有足夠的基礎(chǔ)知識(shí)和強(qiáng)大的實(shí)踐能力，這與藝術(shù)類院校景觀專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不一致。

2.景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置無(wú)差異

景觀設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，涉及生態(tài)學(xué)、生物學(xué)、建筑學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、氣候?qū)W、人體工程學(xué)、材料學(xué)等各個(gè)專業(yè)學(xué)科。由于開設(shè)景觀專業(yè)的學(xué)院性質(zhì)不同，側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所區(qū)別。農(nóng)林類院校更側(cè)重于植物學(xué)、土壤學(xué)、氣候?qū)W等相關(guān)科學(xué)體系；建筑類院校更側(cè)重于景觀建筑學(xué)、材料學(xué)以及施工工藝等相關(guān)技術(shù)體系；而藝術(shù)類院校的專業(yè)教學(xué)應(yīng)該是以美學(xué)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)意設(shè)計(jì)手法為核心，科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科體系。

但是目前藝術(shù)類院校在課程體系的設(shè)置上與其他類型院校差異性較小，課程設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)不夠明確，無(wú)法體現(xiàn)出藝術(shù)類的專業(yè)性和獨(dú)特性，無(wú)法滿足行業(yè)的需求。

3.景觀設(shè)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠

景觀設(shè)計(jì)是一門特別重視實(shí)踐能力的學(xué)科，人才的培養(yǎng)模式更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型。目前藝術(shù)類景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置更注重于藝術(shù)表現(xiàn)形式上，學(xué)生對(duì)于景觀項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)以及施工過(guò)程不太熟悉。設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法較好，但具體實(shí)操較少。在專業(yè)課程的設(shè)置上注重表達(dá)能力，過(guò)度地強(qiáng)調(diào)了形式而忽略了環(huán)境的本質(zhì)。導(dǎo)致學(xué)生有良好的藝術(shù)創(chuàng)造力，但方案往往不能落在實(shí)處。而景觀設(shè)計(jì)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展必然是理論與實(shí)踐相結(jié)合，這就要求課程體系的設(shè)置應(yīng)盡可能地提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

正是因?yàn)樗囆g(shù)類院校的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)存在這些問(wèn)題，所以其課程體系科學(xué)合理的構(gòu)建尤其重要。

（三）藝術(shù)類景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程構(gòu)建目標(biāo)

景觀設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用型學(xué)科，人才的培養(yǎng)要順應(yīng)市場(chǎng)的需求，而市場(chǎng)需求不會(huì)因?yàn)椴煌瑢W(xué)科背景而發(fā)生大的改變，各個(gè)學(xué)科背景下開設(shè)的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)都與行業(yè)的發(fā)展情況息息相關(guān)，包括藝術(shù)類院校的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)。通過(guò)深入的調(diào)研，把握踐行“公園城市”理念這一行業(yè)熱點(diǎn)，研究構(gòu)建結(jié)合市場(chǎng)需求，科學(xué)合理的藝術(shù)類景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，結(jié)合市場(chǎng)需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合“公園城市”五大特征，使課程結(jié)構(gòu)設(shè)置更合理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探尋最佳的課程教學(xué)模式。

三、“公園城市”理念背景下景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程總體設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)

根據(jù)景觀行業(yè)市場(chǎng)需求，景觀行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，從職業(yè)定位確定人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.培養(yǎng)綜合型人才

藝術(shù)類景觀設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)充分考慮景觀專業(yè)涉及學(xué)科的多元性，應(yīng)重視德智體美勞等各方面全面發(fā)展。

首先應(yīng)擁有正確的世界觀、人生觀，具有良好的政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)。

其次應(yīng)掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論知識(shí)。在色彩運(yùn)用、基礎(chǔ)構(gòu)成、形式美法則、心理學(xué)等各方面有扎實(shí)的基礎(chǔ)。掌握植物學(xué)、景觀建筑學(xué)、景觀設(shè)計(jì)基本原理等基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)。了解設(shè)計(jì)史、中外古典園林史，熟知世界園林的體系和設(shè)計(jì)內(nèi)涵。掌握設(shè)計(jì)初步、植物配置與造景、建筑構(gòu)成、材料應(yīng)用與施工工藝等設(shè)計(jì)方法并能熟練運(yùn)用。

同時(shí)還應(yīng)具有良好的文學(xué)素養(yǎng)，了解其他的文化藝術(shù)形式，具有較強(qiáng)的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力。

2.培養(yǎng)應(yīng)用型人才

學(xué)生應(yīng)該具備牢固的基本理論知識(shí)，較強(qiáng)的方案設(shè)計(jì)技能以及施工管理能力。熟練掌握綜合性公園、帶狀綠地、濱水地帶、居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)等專題設(shè)計(jì)方法。能獨(dú)立進(jìn)行景觀項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)，熟悉設(shè)計(jì)步驟與施工要求。掌握景觀設(shè)計(jì)相關(guān)技能與方法，包括能夠手繪藝術(shù)表達(dá)，能夠熟練掌握AutoCAD、Sketch Up、Photoshop等設(shè)計(jì)軟件。運(yùn)用Auto CAD準(zhǔn)確、快速、規(guī)范表達(dá)設(shè)計(jì)方案的平面圖、立面圖、剖面詳圖等施工圖紙；運(yùn)用Sketch Up、Photoshop 能夠直觀、真實(shí)的表達(dá)設(shè)計(jì)方案預(yù)期效果的基本技能。

結(jié)合行業(yè)熱點(diǎn)，培養(yǎng)出能在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)建設(shè)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)和工程管理等相關(guān)行業(yè)從事景觀設(shè)計(jì)的應(yīng)用型人才。

（二）課程體系的構(gòu)建與實(shí)施

把實(shí)戰(zhàn)教學(xué)課程融入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過(guò)程。課程的總體設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握景觀設(shè)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)理論與園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，充分融入實(shí)踐教學(xué)。充分利用“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)方法，將案例教學(xué)、綜合實(shí)踐等方式融入課堂。重點(diǎn)學(xué)習(xí)景觀設(shè)計(jì)方法，具有扎實(shí)的社會(huì)實(shí)踐能力和較高的手繪與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力,具有豐富的想象力和創(chuàng)新能力。強(qiáng)化“項(xiàng)目化”專題設(shè)計(jì)在教學(xué)中的應(yīng)用，以項(xiàng)目貫穿課程教學(xué)，在課程中增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)部分，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中熟悉景觀設(shè)計(jì)方案的整體實(shí)施情況，在課程教學(xué)中融入行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。不僅重視理論知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.核心課程

中外風(fēng)景園林史、風(fēng)景園林植物概論、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)原理、景觀生態(tài)學(xué)、景觀模型設(shè)計(jì)與制作、傳統(tǒng)園林營(yíng)造藝術(shù)、風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)、城市開放空間景觀設(shè)計(jì)、鄉(xiāng)土景觀設(shè)計(jì)、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃等。

2.主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的融入使得理論與實(shí)踐相結(jié)合，目的是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，能達(dá)到行業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)。不光有豐富的理論知識(shí)，同時(shí)也具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，有較好的設(shè)計(jì)思維能力，方案實(shí)施能力以及項(xiàng)目管理能力。

（1）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

每門設(shè)計(jì)課程都是從制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書開始，到開設(shè)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師嚴(yán)格按照計(jì)劃及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容執(zhí)行。教師態(tài)度積極，指導(dǎo)認(rèn)真，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目填寫相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)與匯報(bào)。通過(guò)以上流程保證了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的效果。

（2）綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

該模塊主要通過(guò)安排到校外實(shí)習(xí)基地完成設(shè)計(jì)采風(fēng)及專業(yè)考察課程，提高同學(xué)們的綜合審美及綜合設(shè)計(jì)能力，開拓了同學(xué)們的視野，通過(guò)對(duì)不同地域的考察深刻體會(huì)地域文化、傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而豐富了設(shè)計(jì)語(yǔ)言。

（三）課程體系構(gòu)建特色

1.課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合

重視綜合型人才培養(yǎng)，課程設(shè)置上基本課程與專業(yè)課程比例適當(dāng)，形成完整的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)。充分考慮藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)，重視藝術(shù)創(chuàng)作能力，抓住學(xué)生特點(diǎn)，因材施教。重視基礎(chǔ)學(xué)科，提高藝術(shù)系學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)，將實(shí)驗(yàn)課程以恰當(dāng)?shù)谋壤谌?，加?qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.課程設(shè)置理論與實(shí)踐高度結(jié)合

基礎(chǔ)理論課程設(shè)置合理，在其基礎(chǔ)上將設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入，課程中設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使理論與實(shí)踐高度的融合，相互促進(jìn)。通過(guò)提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的比例，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得以提升。

3.課程設(shè)置有層次有深度

課程設(shè)置充分考慮景觀專業(yè)學(xué)習(xí)的邏輯性，由淺入深，由易到難，引導(dǎo)著學(xué)生逐步達(dá)到景觀設(shè)計(jì)行業(yè)要求。在大一的課程中以應(yīng)用型基礎(chǔ)課為主，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維，為后期專項(xiàng)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。在大二、大三的課程中在應(yīng)用型基礎(chǔ)課之上增加專項(xiàng)設(shè)計(jì)課程，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的方案設(shè)計(jì)能力。大四的課程設(shè)置以實(shí)踐為主，培養(yǎng)學(xué)生的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)技能，把理論落到實(shí)處。

4.課程設(shè)置與行業(yè)發(fā)展方向緊密結(jié)合

在“公園城市”的理念中提到了五大特征：以人為本，共享發(fā)展；生態(tài)筑基，綠色發(fā)展；城鄉(xiāng)并舉，協(xié)調(diào)發(fā)展；美麗引領(lǐng)，創(chuàng)新發(fā)展；多元共生，開放發(fā)展。在課程設(shè)置中融入這些特征，強(qiáng)調(diào)以人為本的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。增加生態(tài)學(xué)，生態(tài)修復(fù)等生態(tài)方向基礎(chǔ)課程，強(qiáng)化城市生態(tài)文明建設(shè)的理念。結(jié)合互促共生的新型城鄉(xiāng)關(guān)系設(shè)置鄉(xiāng)土景觀設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林遺傳保護(hù)與設(shè)計(jì)等特色課程。通過(guò)專項(xiàng)課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)城市公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)和城市開放空間的景觀營(yíng)建。

結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)當(dāng)前藝術(shù)類景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)和分析，結(jié)合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展方向，對(duì)藝術(shù)類景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系提出了初步的構(gòu)建思路，為后期課程的具體設(shè)置提供一定的參考。