美育背景下高校“朋輩合唱”教育模式的實踐思考及推廣路徑探索*

王可迪 陳欣然 周俊濱

（華南師范大學(xué)音樂學(xué)院,廣東廣州 510630）

近幾年來，習(xí)近平總書記對做好學(xué)校美育工作發(fā)表了一系列重要論述，明確提出全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的時代意義，強(qiáng)調(diào)以美育人，以美化人，以美培元對培育時代新人的重要性①。筆者所就讀的華南師范大學(xué)音樂學(xué)院，緊扣新時期國家強(qiáng)調(diào)全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的時代背景，創(chuàng)新通過“朋輩合唱”教育模式，大力推廣并擴(kuò)大普及合唱藝術(shù)，使之成為全面加強(qiáng)學(xué)校美育工作的重要手段和有效載體。

一、“朋輩合唱”教育模式的特點與優(yōu)勢

“朋輩”，一般指情感上容易產(chǎn)生共鳴的朋友間的輩分；“朋輩教育”模式，區(qū)別于傳統(tǒng)教育中的施教與被教關(guān)系，從理論上是指處在相近環(huán)境或相近背景的，年齡相仿且有一定共同語言的群體，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流，以實現(xiàn)設(shè)定的教育教學(xué)目標(biāo)的教育方法，是一種教育交互的模式②。“朋輩教育”在國外的研究和闡述主要集中在朋輩心理研究和咨詢、朋輩互助、同伴教育等方面。國內(nèi)對“朋輩教育”的研究除了跟國外一樣的心理領(lǐng)域研究外，還集中在高校大學(xué)生“朋輩”思想政治教育、大學(xué)生“朋輩”黨員教育管理、高校共青團(tuán)學(xué)生骨干培養(yǎng)等方面的運用研究③。當(dāng)前國內(nèi)在高校中組織開展相關(guān)的“朋輩教育傳幫帶”“榜樣示范教育”“優(yōu)秀事跡交流報告”等相關(guān)活動都是朋輩教育的現(xiàn)實實踐和研究探索，而站在美育視角，聚焦“朋輩合唱”教育模式的育人研究、路徑推廣少之又少。

合唱藝術(shù)不僅具有群體性、多樣性、和諧性、綜合性、合作性的特性，而且具有參與面廣，感染力強(qiáng)等特點，美育特征十分鮮明，已不斷被驗證及認(rèn)可?！芭筝吅铣苯逃且环N人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，有效轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，改變傳統(tǒng)教學(xué)灌輸式、單方向的教學(xué)為研討式、交互式的教學(xué)，并在教育過程中實現(xiàn)平等性、雙向性、針對性、示范性和實效性。

在當(dāng)前新的時代背景下，華南師范大學(xué)“朋輩合唱”教育，創(chuàng)新性地打破傳統(tǒng)，通過培養(yǎng)和選拔專業(yè)學(xué)生，作為“朋輩”合唱指揮導(dǎo)師，統(tǒng)一訓(xùn)練后分別到其他學(xué)院進(jìn)行指導(dǎo)，幫助非音樂專業(yè)學(xué)生以學(xué)院為單位創(chuàng)建大學(xué)生業(yè)余合唱團(tuán)，為他們進(jìn)行常規(guī)合唱訓(xùn)練，形成不同學(xué)科間的專業(yè)互補(bǔ)，破解了依靠有限的專職教師資源推廣合唱藝術(shù)審美教育，使之成為新時代全面加強(qiáng)學(xué)校美育工作的重要手段和有效載體，是值得思考和推廣的教育模式。

二、“朋輩合唱”教育模式的實踐現(xiàn)況與思考

筆者針對受教與施教的“朋輩”群體雙方對象，結(jié)合華南師范大學(xué)已有的實踐依據(jù)，分別面向非音樂專業(yè)的外院合唱團(tuán)同學(xué)和音樂學(xué)院參與組建合唱團(tuán)和合唱排練的“朋輩導(dǎo)師”，發(fā)放有研究價值的問卷，其中“調(diào)查問卷A”面向非專業(yè)群體，收回有效問卷1000份。經(jīng)過分析，A卷非專業(yè)大學(xué)生中100%表示喜歡音樂和喜歡合唱藝術(shù)；但仍有15.23%的學(xué)生認(rèn)為合唱是大齊唱，24.5%清楚必須有不同聲部，56.29%的學(xué)生了解了合唱是一門綜合性的藝術(shù)；37.5%的學(xué)生會看簡譜不會看五線譜，竟然還有8.33%的大學(xué)生既不會看五線譜，也不會看簡譜；有91.66%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校推行合唱“朋輩”教育模式很有必要，沒有必要的選項沒有學(xué)生選擇。75%的學(xué)生認(rèn)為參加合唱團(tuán)訓(xùn)練對自身的藝術(shù)需要和審美素養(yǎng)很有提升，20.83%的學(xué)生認(rèn)為有所提升；83.34%的學(xué)生認(rèn)為參加“朋輩教育”模式的合唱實踐很有收獲，16.67%的學(xué)生認(rèn)為有所收獲；在調(diào)查開展合唱“朋輩教育”訓(xùn)練最需要改進(jìn)的方面時，訓(xùn)練場地和設(shè)備保障占87.53%；認(rèn)為參加合唱“朋輩教育”過程中所在合唱團(tuán)音樂專業(yè)藝術(shù)指導(dǎo)最需加強(qiáng)和改進(jìn)的方面是什么時，排練方法列首位，占62.5%。

“調(diào)查問卷B”面向音樂學(xué)院專業(yè)“朋輩導(dǎo)師”群體，收回有效問卷180份。B卷音樂學(xué)院專業(yè)“朋輩導(dǎo)師”學(xué)生群體中，60%的表示各學(xué)院學(xué)生宣傳和組織管理到位，學(xué)生參與熱情好；80%學(xué)生反饋各學(xué)院排練場地沒保障、排練伴奏樂器沒保障、激勵制度不夠影響和制約排練效果；100%的專業(yè)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校推行合唱“朋輩教育”模式很有必要、認(rèn)為參加“朋輩教育”模式的合唱實踐很有收獲；在自我總結(jié)中，最為集中認(rèn)為作為合唱“朋輩教育”導(dǎo)師急需提升的能力是排練方法和伴奏能力。

通過調(diào)研分析，不難看出，當(dāng)前非音樂專業(yè)大學(xué)生普遍喜歡音樂和合唱藝術(shù)，也非常認(rèn)同參加大學(xué)生合唱團(tuán)訓(xùn)練和演出，有助于提升個人的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)，但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在國家深入推廣素質(zhì)教育已有二十余年的今天，有不少大學(xué)生個人的藝術(shù)涵養(yǎng)仍亟須提升，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生審美教育真正落實已迫在眉睫，美育教育的推廣和普及仍任重道遠(yuǎn)。而對于音樂專業(yè)的大學(xué)生而言，通過參與“朋輩合唱”提升自身的組織管理能力，提升自身是專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，是普遍渴望獲得的機(jī)會和平臺，但音樂專業(yè)學(xué)生參與熱情和個人能力的匹配度，還需進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和培訓(xùn)，使個人擔(dān)任“朋輩導(dǎo)師”的能力和素質(zhì)得以提升。

華南師范大學(xué)開展“朋輩合唱”教育模式十年以來，在學(xué)校校園文化藝術(shù)活動中形成的覆蓋面廣，在校內(nèi)師生中產(chǎn)生的影響力大。筆者在2020年、2021年、2022年大學(xué)入學(xué)后兩年多來，已在實踐中多次作為“朋輩合唱”專業(yè)指導(dǎo)老師，協(xié)助非專業(yè)大學(xué)生組建合唱團(tuán)并開展合唱排練，感觸更加深刻。因此，筆者希望立足學(xué)校已有的活動實踐基礎(chǔ)，從一名學(xué)生的視角、從主體角度、從“朋輩”自身體會，進(jìn)一步調(diào)研、了解、梳理該模式多年來開展的成效和存在問題等現(xiàn)況，將這一模式更好地梳理發(fā)展，力爭能在高校中及社會上得以推廣。

三、“朋輩合唱”教育模式的發(fā)展與推廣路徑探索

通過調(diào)研了解及分析，不難看出華南師范大學(xué)通過“朋輩合唱”的教育模式推廣素質(zhì)教育和美育工作，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行專業(yè)互助互補(bǔ)，有效交互，而且一直保持和延續(xù)該做法，得到了廣大師生的支持和認(rèn)可。自2011年以來十年間，華南師范大學(xué)音樂學(xué)院以教學(xué)團(tuán)隊的形式，從活動方案制定、教學(xué)團(tuán)隊指導(dǎo)、院系專業(yè)輔導(dǎo)等方面全面參與開展了學(xué)校十屆合唱比賽，通過合唱團(tuán)實踐教學(xué)團(tuán)隊，開展了一系列卓有成效的舞臺藝術(shù)實踐。通過學(xué)校團(tuán)委主辦的一年一度校園文化藝術(shù)節(jié)合唱大賽，運用合唱舞臺藝術(shù)實踐檢驗訓(xùn)練成果，展示合唱“朋輩教育”美育育人成果。通過選拔優(yōu)秀的合唱指揮專業(yè)苗子作為“朋輩”合唱指揮導(dǎo)師團(tuán)，分別到其他學(xué)院進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助各學(xué)院創(chuàng)建合唱團(tuán)，為非專業(yè)朋輩大學(xué)生進(jìn)行常規(guī)合唱訓(xùn)練。每一屆合唱實踐比賽都有一個主題，如第一屆“紅色經(jīng)典歌曲”、第二屆“唱響青春”、第三屆“校園經(jīng)典歌曲”、第四屆“中外名曲”、第五屆“和平頌、中國夢”、第六屆“青春有夢、歲月如歌”、第七屆“情系祖國、軍歌嘹亮”、第八屆“新時代歌曲”、第九屆“我和我的祖國”、第十屆“唱百年崢嶸，青春心向黨”④，要求結(jié)合比賽主題選擇參賽合唱作品，從排練到比賽全程參與。此外，在學(xué)校教務(wù)處的全面協(xié)調(diào)下，使校園藝術(shù)活動課程化，進(jìn)一步完善藝術(shù)教育實踐教研室的體系，全面推行實踐教學(xué)。十年間，從華南師范大學(xué)音樂學(xué)院提出“以藝反哺”教育理念以來，“朋輩合唱”教育模式一步步實現(xiàn)“運用從大學(xué)文化精神哺乳中獲得的學(xué)科養(yǎng)料，反過來服務(wù)于大學(xué)的校園文化建設(shè)，進(jìn)一步豐富大學(xué)文化精神的內(nèi)涵，實現(xiàn)音樂專業(yè)向非音樂專業(yè)藝術(shù)教育的反哺與遷移”的預(yù)定目標(biāo)。

華南師范大學(xué)引入“朋輩合唱”教育理念，現(xiàn)有模式已積累了許多好的經(jīng)驗做法和活動成果，但十年來“朋輩合唱”施教與受教的學(xué)生群體已從“90”后向“00”后更替，十年來的特色做法需進(jìn)一步進(jìn)行梳理、調(diào)整、重新審視及完善，力求破解某些方面存在的瓶頸問題。此外，十年來此項特色做法一直只在華南師范大學(xué)開展推行，站在當(dāng)前新的時代背景下，國家從以美育人、以美化人的育人高度，高度重視推行以藝術(shù)教育為抓手的學(xué)校美育工作。

結(jié)合當(dāng)前的時代需求和華南師范大學(xué)“朋輩合唱”教育實踐現(xiàn)況，筆者認(rèn)為“朋輩合唱”教育模式亟須通過新的舉措，進(jìn)一步形成“專業(yè)化”帶動、“課程化”規(guī)范、“普及化”發(fā)展、“平臺化”建設(shè)和“長效化”培養(yǎng)等具有長效機(jī)制的路徑，加大力度將“朋輩合唱”教育模式進(jìn)行改進(jìn)和推廣。

（一）推進(jìn)“專業(yè)化”帶動

以專業(yè)學(xué)生指導(dǎo)非專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“朋輩合唱”教育，使參與群體得到迅速擴(kuò)大，同時通過每年系統(tǒng)規(guī)范的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使非專業(yè)學(xué)生在校園合唱中，體現(xiàn)出“專業(yè)化”水平。當(dāng)然，音樂學(xué)院專業(yè)老師要負(fù)責(zé)對“朋輩合唱”導(dǎo)師團(tuán)隊成員進(jìn)行培育指導(dǎo)和密切關(guān)注，從排練計劃、訓(xùn)練方案、選曲原則、排練方法等方面均需系統(tǒng)指導(dǎo)及把控，從朋輩導(dǎo)師團(tuán)隊下到各非專業(yè)隊伍前的專業(yè)準(zhǔn)備，到項目中期進(jìn)展，再到比賽前的分析和指導(dǎo)，以及活動結(jié)束后的梳理小結(jié)，歷時3到4個月間的跟進(jìn)指導(dǎo)，確保專業(yè)化帶動有序有效開展。通過專職合唱指揮專業(yè)老師的跟進(jìn)指導(dǎo)，保障了實踐活動的“專業(yè)化”帶動。特別是根據(jù)前期展開的問卷調(diào)查中反饋的，朋輩專業(yè)老師在進(jìn)行合唱“朋輩教育”過程中最需加強(qiáng)和改進(jìn)的方面是經(jīng)驗和排練方法。因此，通過較長時間系統(tǒng)的專業(yè)化帶動，特別是專業(yè)老師的介入指導(dǎo)，有效破解專業(yè)學(xué)生指導(dǎo)比賽經(jīng)驗不足，排練方法不夠豐富的問題。

（二）形成“課程化”規(guī)范

在實踐的基礎(chǔ)上，大力推薦課程化建設(shè)，鼓勵音樂學(xué)院專業(yè)教師利用公共選修課開設(shè)相應(yīng)課程，培養(yǎng)非專業(yè)骨干力量。通過實踐與課堂結(jié)合，特別是在合唱藝術(shù)領(lǐng)域開設(shè)了《合唱藝術(shù)實踐》和《合唱指揮實踐》等課程，吸引更多非專業(yè)的學(xué)生報讀選修課，進(jìn)一步加強(qiáng)系統(tǒng)化熏陶和學(xué)習(xí)，提升非專業(yè)學(xué)生的合唱指揮理論知識。當(dāng)然，雖然是公共選修課，但為了實現(xiàn)“課程化”規(guī)范，在公選課的課程教材上，還需針對非專業(yè)學(xué)生編著相應(yīng)教材，輔助教學(xué)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。另外，學(xué)校同時定期組織學(xué)生參加各類文藝比賽、演出及交流活動，使課程更具針對性和吸引力，也是學(xué)校進(jìn)一步落實美育工作的重要途徑和抓手。

（三）實現(xiàn)“普及化”發(fā)展

華南師范大學(xué)十年來堅持不懈地推進(jìn)“朋輩合唱”教育模式的普及和發(fā)展，培養(yǎng)了一批批非專業(yè)的合唱文藝骨干學(xué)生，據(jù)了解，學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，繼續(xù)在單位發(fā)揮文藝骨干作用，深受用人單位好評。專業(yè)朋輩導(dǎo)師學(xué)生，在校期間通過大量系統(tǒng)的實踐和鍛煉，個人專業(yè)技能和素養(yǎng)扎實，畢業(yè)前早已成為專業(yè)實踐上的行家里手。

通過合唱藝術(shù)教學(xué)課程，培養(yǎng)一批非專業(yè)骨干學(xué)生，再通過他們帶動更多非專業(yè)學(xué)生開展以第二課堂為主的合唱藝術(shù)實踐，形成了一批批“朋輩合唱”教育的參與者和推動者，從而全面提升學(xué)生的美育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在推進(jìn)普及化的過程中，應(yīng)該開設(shè)更多教學(xué)課程，組建針對非專業(yè)的“朋輩合唱”骨干助教團(tuán)，讓更多非專業(yè)學(xué)生通過公選課和合唱團(tuán)進(jìn)行更多專業(yè)的熏陶和訓(xùn)練，接受“朋輩合唱”教育，促進(jìn)其自由全面地發(fā)展。

（四）探索“平臺化”建設(shè)

“朋輩合唱”教育模式能否廣泛深入地推廣，平臺搭建很重要。十年來，學(xué)校層面無論是負(fù)責(zé)朋輩導(dǎo)師培養(yǎng)的音樂學(xué)院，還是搭建校園文化活動及合唱大賽平臺的學(xué)校團(tuán)委，亦是積極配合推行學(xué)校藝術(shù)公選課的學(xué)校教務(wù)處等涉及的相關(guān)職能部門，都在積極地探索“朋輩合唱”平臺化建設(shè)。但在調(diào)研中通過分析，最制約該理念有效推行及實踐推廣的，就是“各學(xué)院排練場地沒保障、排練伴奏樂器沒保障”的困境，因此學(xué)校要進(jìn)一步出臺確?！芭筝吅铣睂嵺`的政策保障和相關(guān)的激勵制度，沉淀形成“朋輩教育”標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)模式，聯(lián)動年級間、專業(yè)間、學(xué)院間乃至校際的協(xié)同成長，從中探索沉淀“朋輩合唱”教育模式機(jī)制設(shè)置、配套要求和培育途徑等“平臺化”建設(shè)經(jīng)驗。

（五）落實“長效化”培養(yǎng)

帶著研究式的思維開展工作，從朋輩導(dǎo)師隊伍培養(yǎng)基礎(chǔ)工程出發(fā)，按照“一批朋輩‘教人者’做指導(dǎo)，一批朋輩‘被教者’為對象，一個項目為依托”的理念，繼續(xù)依托校園合唱比賽活動項目，以“潤物細(xì)無聲”的思維落實“朋輩合唱”教育理念“長效化”培養(yǎng)，從而實現(xiàn)“長效化”發(fā)展。希望通過探索，華南師范大學(xué)“朋輩合唱”教育理念和教育模式，能在全省乃至全國高校間，形成一套可復(fù)制、可延伸、可推廣的工作體系，打造具有時代特色的高校校園文化品牌活動。

小結(jié)

高?！芭筝吅铣苯逃Ｊ降耐茝V，可延伸學(xué)科交互的人才培育模式，進(jìn)一步有效解決高校在人才培養(yǎng)方面存在的問題，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升非專業(yè)學(xué)生的審美素養(yǎng)；打造實踐教學(xué)平臺，提高專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能；降低教育教學(xué)成本，實現(xiàn)多方共贏；提高“大眾化、專業(yè)化”水平，提升校園文化質(zhì)量和品位。堅持以美育人、以文化人，進(jìn)一步提高大學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，進(jìn)而全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作，值得當(dāng)前高校開展以美育人為導(dǎo)向的合唱藝術(shù)實踐活動學(xué)習(xí)和借鑒。

注釋：

①新華社.習(xí)近平出席全國教育大會并發(fā)表重要講話[DB/OL].2018.9.10.

②李權(quán).葉萍.朋輩教育對大學(xué)生思想政治教育的促進(jìn)作用研究[J].黑河學(xué)刊,2021.9.

③張勇.王峰.李永山.激活朋輩教育功能，提升高校思想政治教育實效性的探索與實踐[J].思想政治教育導(dǎo)刊,2013.2.

④孫歆然.論高?！芭筝吔逃蹦Ｊ较碌暮铣茝V[J].音樂時空,2015.12.