中小學(xué)班主任德育工作現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)舉措探析

張義萍 楊立祁 （甘肅省古浪縣大靖教育工作站）

中小學(xué)階段開展德育工作，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與成才有著重要意義。作為班級(jí)的管理者和組織者，班主任不僅是學(xué)校德育工作的實(shí)施者和中堅(jiān)力量，還是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。因此，班主任要不斷提高自身的專業(yè)水平，提升德育素養(yǎng)，在班級(jí)管理中注重滲透德育，促使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的新型人才。然而，目前班主任開展德育工作現(xiàn)狀不容樂觀，仍然存在一些問題，需要班主任認(rèn)真反思，積極探索德育工作的新渠道、新方法和新路徑，提高德育工作實(shí)效。

一、中小學(xué)開展德育工作的必要性

1. 傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的需要

中華傳統(tǒng)美德是中華民族幾千年的歷史文化凝練而成的社會(huì)道德準(zhǔn)則，是中華民族燦爛歷史文化的重要組成部分，其價(jià)值歷久彌新，是學(xué)校德育教育取之不盡、用之不竭的智慧源泉。在中小學(xué)開展德育工作，可以讓學(xué)生從中華傳統(tǒng)美德中自覺汲取養(yǎng)分，讓中華傳統(tǒng)美德浸潤(rùn)學(xué)生心田，使中華傳統(tǒng)美德以正確的方式得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

2. 改善學(xué)生道德現(xiàn)狀的需要

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，學(xué)生接收信息的渠道更加便捷、多樣，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)也帶來了一些負(fù)面影響。中小學(xué)生的思維觀念、辨別是非能力等仍未發(fā)展成熟，還沒有形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也沒能樹立堅(jiān)定的理想信念，處于叛逆期的他們更不愿與師長(zhǎng)、同學(xué)溝通交流，抗壓能力較差，極容易出現(xiàn)思想道德問題。因此，開展德育工作是改善學(xué)生道德現(xiàn)狀的需要。

3. 建設(shè)文明社會(huì)的需要

中小學(xué)生是國家的未來、民族的希望，是國家建設(shè)的棟梁之才。只有提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，才有利于社會(huì)精神文明的建設(shè)。學(xué)校是學(xué)生良好思想品德培養(yǎng)的主陣地，德育工作是學(xué)校工作的靈魂，它致力于學(xué)生思想品德和人格素質(zhì)的培養(yǎng)。在中小學(xué)扎實(shí)開展德育工作，加強(qiáng)中小學(xué)生思想品德教育，能夠有效抵制不健康的消極思想對(duì)學(xué)生的侵蝕，提升學(xué)生的文明素質(zhì)，有利于文明社會(huì)的建設(shè)。

二、中小學(xué)班主任德育工作現(xiàn)狀分析

1. 班主任德育素養(yǎng)較低

目前，從中小學(xué)德育工作開展的成效來看，大多數(shù)學(xué)校德育師資力量薄弱，班主任德育素養(yǎng)相對(duì)較低，在德育工作中很難做到理論聯(lián)系實(shí)際，降低了德育工作開展的效率。由于過去長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育模式下，傳統(tǒng)、落后的教育理念在部分班主任頭腦中根深蒂固。很多班主任重才輕德現(xiàn)象嚴(yán)重，這已經(jīng)成為德育工作中的一個(gè)誤區(qū)。從學(xué)校到班主任，對(duì)德育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，大部分班主任將更多時(shí)間和精力放在了對(duì)學(xué)生文化課的輔導(dǎo)上，對(duì)德育工作重視度不夠，使德育工作的開展困難重重。部分班主任德育工作理念落后，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)學(xué)生德育思想狀況落后的現(xiàn)象，阻礙了德育工作的順利開展。

2. 德育內(nèi)容和形式單一

中小學(xué)德育內(nèi)容主要包括思想品德教育、道德品質(zhì)教育、心理健康教育、愛國主義教育、紀(jì)律和法制教育、勞動(dòng)教育、人生觀教育等內(nèi)容。但是，目前中小學(xué)德育工作內(nèi)容存在局限性，部分班主任將德育內(nèi)容局限于思想行為、道德品質(zhì)方面，導(dǎo)致德育教育效果不佳。部分班主任開展德育工作，仍然局限于傳統(tǒng)的說教方式，只是采取純理論的口頭講解與灌輸，有時(shí)理論性的講解甚至與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際脫節(jié)，明顯不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的心理需求和認(rèn)知能力，很難引起學(xué)生的共鳴和配合，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到德育的重要性，無法主動(dòng)、自愿地接受德育教育。德育內(nèi)容不全面，德育形式單一，弱化了德育工作的實(shí)效性。

3. 家庭德育缺失

家庭是德育工作的又一主陣地，家庭德育在孩子成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。目前，多數(shù)家長(zhǎng)德育觀念淡薄，家庭教育偏重物質(zhì)投入，忽視精神支持；重視智力教育，忽視道德教育；依賴學(xué)校德育，忽視家庭德育的責(zé)任。同時(shí)，多數(shù)家庭德育方式簡(jiǎn)單，存在說教多、身教少，重懲罰、輕鼓勵(lì)，重圍堵、輕引導(dǎo)的傾向。這些均影響了學(xué)校德育工作的順利開展。

三、提高班主任德育工作實(shí)效的舉措

1. 轉(zhuǎn)變德育理念，提高德育素養(yǎng)

班主任既是知識(shí)的傳播者，又是德育工作的踐行者。班主任要具備與時(shí)俱進(jìn)的思維，敢于改變傳統(tǒng)守舊的教育理念，提高對(duì)德育工作的重視力度。班主任要積極參加與德育工作相關(guān)的專題培訓(xùn)，聆聽德育專家的講座，學(xué)習(xí)德育相關(guān)理論知識(shí)，增強(qiáng)德育意識(shí)，全方位提高德育工作能力。在教育教學(xué)中，要更多地關(guān)注學(xué)生的非智力因素，了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的各種因素，認(rèn)真分析當(dāng)前德育工作出現(xiàn)問題的原因，積極尋求改善困境的方法與路徑，尤其是要找準(zhǔn)新時(shí)代背景下德育工作的突破口，進(jìn)而有針對(duì)性地開展德育工作。同時(shí)，班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育理念，改變以往的純理論灌輸?shù)牡掠绞?，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，選擇典型案例展開德育工作，將德育工作從空喊口號(hào)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，提高德育工作的效益。

2. 優(yōu)化德育內(nèi)容，豐富德育形式

我們身邊的德育資源非常豐富。為了使德育工作取得實(shí)效，班主任要精心選擇德育素材，優(yōu)化德育內(nèi)容，豐富德育形式。班主任可以從學(xué)生的實(shí)際生活入手，挖掘?qū)W生熟悉的德育資源，并利用學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式開展德育工作，在活動(dòng)中提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。班主任可以結(jié)合學(xué)生身邊的典型案例，以主題班會(huì)的形式開展德育工作，讓學(xué)生通過案例獲得真實(shí)的感知，教育學(xué)生規(guī)范自己的思想品行。班主任還可以利用節(jié)日節(jié)點(diǎn)或者重大紀(jì)念日舉辦相關(guān)的主題活動(dòng)。例如，班主任可以在世界環(huán)境日讓學(xué)生搜集與當(dāng)?shù)丨h(huán)保相關(guān)的資料，探討目前環(huán)保方面還存在哪些問題，利用多媒體展示學(xué)生搜集到的圖片與影像資料，通過視覺上的沖擊加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的重要性，從而提高自身的環(huán)保意識(shí)，提高德育工作實(shí)效。又如，班主任可以在清明節(jié)組織開展“緬懷先烈，感恩前行”清明節(jié)主題系列德育活動(dòng)。班主任給學(xué)生講解清明節(jié)的來歷、清明節(jié)習(xí)俗，介紹與清明節(jié)有關(guān)的古詩文，講述革命先烈的故事，并讓學(xué)生制作手抄報(bào)，傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化，表達(dá)對(duì)先烈的景仰和追思。這樣的活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)清明節(jié)的了解，還給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的愛國主義教育課，能讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力與豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國情感。

另外，班主任還可以組織學(xué)生進(jìn)行演講、舉辦辯論會(huì)、參加征文比賽等，拓展德育路徑，讓學(xué)生在演講、辯論、征文中形成正確的是非觀與榮辱觀，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3. 家校合力聯(lián)手，強(qiáng)化德育效果

德育工作任重而道遠(yuǎn)，僅僅依靠班主任的一己之力是不能完成的，也不能只依賴學(xué)校去開展德育工作。因?yàn)橐粋€(gè)家庭環(huán)境氛圍的好壞，直接影響學(xué)生思想行為習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任作為家校溝通的橋梁，要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持，讓家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到家庭德育的重要性，并指導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用多種方式開展好家庭德育工作，進(jìn)而家校聯(lián)合形成教育合力，從各個(gè)層面進(jìn)行德育滲透，全方位提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

總之，在中小學(xué)階段開展德育工作意義重大。班主任要正確認(rèn)識(shí)德育工作的重要性，樹立全新的德育理念，優(yōu)化德育內(nèi)容，豐富德育形式，家校形成合力，切實(shí)做好學(xué)生的德育工作。