中職院校產(chǎn)教融合背景下化學(xué)類人才教育教學(xué)模式研究

許慧

【摘? 要】 文章旨在深入探討中職院校在產(chǎn)教融合的背景下，如何優(yōu)化化學(xué)類人才的教育教學(xué)模式，以更好地滿足不斷變化的產(chǎn)業(yè)需求和教育理念。文章通過文獻(xiàn)綜述、數(shù)據(jù)分析和專家訪談，針對現(xiàn)有模式的局限性提出了一種更為綜合和有效的教育教學(xué)模式。該模式著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新思維，涵蓋了產(chǎn)教融合、實踐教育、師資培訓(xùn)等關(guān)鍵要素。此外，文章還探討了在模式實施過程中可能遇到的挑戰(zhàn)，并提供了相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】 中職院校；產(chǎn)教融合；教學(xué)模式

2023年5月29日，中共中央政治局進(jìn)行了第五次集體學(xué)習(xí)，主題是建設(shè)教育強(qiáng)國。在學(xué)習(xí)會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)了“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)”的觀點。同時總書記還強(qiáng)調(diào)，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國工匠、能工巧匠”。在諸多教育模式中，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相連，對促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。文章旨在深入探討中職院?；瘜W(xué)類人才教育教學(xué)模式的優(yōu)化和改進(jìn)，以滿足產(chǎn)教融合的需求。包括彌合課程與行業(yè)需求之間的鴻溝、提升學(xué)生實踐能力、改進(jìn)教師培訓(xùn)和課程開發(fā)等方面。

一、產(chǎn)教融合背景下中職院?；瘜W(xué)類人才教育現(xiàn)狀分析

（一）中職院校的教育使命和定位

中職院校的教育使命和定位在不斷演進(jìn)，以適應(yīng)中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。傳統(tǒng)上，中職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的傳授。然而，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和產(chǎn)業(yè)需求的多樣化，中職院校的角色也發(fā)生了變化。如今，中職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，還要注重綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。意味著中職院校需要更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。

（二）化學(xué)類人才教育的現(xiàn)有模式

中職院校在化學(xué)類人才教育方面采用多種教育模式。課堂教育注重理論基礎(chǔ)，實踐教育提供實際操作經(jīng)驗，而產(chǎn)教融合則強(qiáng)調(diào)與企業(yè)合作，將課程與實際工作需求結(jié)合。這些模式各有優(yōu)點，課堂教育建立理論基礎(chǔ)，實踐教育提高操作技能，而產(chǎn)教融合培養(yǎng)更貼近市場需求的人才。綜合采用這些模式，可以更全面地培養(yǎng)化學(xué)類人才，為他們未來的職業(yè)發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)和實際操作能力。詳見下表1。

（三）現(xiàn)有模式的局限性

首先，課堂的教育過于理論化，強(qiáng)調(diào)傳授知識而忽視了實際應(yīng)用技能的培養(yǎng)。也導(dǎo)致一些畢業(yè)生在進(jìn)入職場后面臨應(yīng)用問題時不夠自信，需要一段時間來適應(yīng)實際工作環(huán)境；其次，實踐機(jī)會不足也是一個問題。盡管一些中職院校積極推動實踐教育，但仍然存在實踐機(jī)會不足的情況。學(xué)生在校期間接觸到的實際工作機(jī)會很有限，這可能影響他們的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)前景；最后，雖然產(chǎn)教融合是一個重要的趨勢，但一些中職院校的合作項目仍然表面化，缺乏深度和持續(xù)性。需要更多的努力來加強(qiáng)中職院校與企業(yè)之間的合作，確保教育能更好地滿足產(chǎn)業(yè)需求，提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。

二、產(chǎn)教融合視角下的化學(xué)類人才教育需求分析

（一）行業(yè)對化學(xué)類人才的需求

首先，化學(xué)工程領(lǐng)域需要具備工程化知識和實際操作技能的人才。他們在生產(chǎn)工藝的設(shè)計、改進(jìn)和維護(hù)方面起著關(guān)鍵作用。化工企業(yè)要求員工具備危險品管理和安全生產(chǎn)知識，以確保生產(chǎn)過程的安全性；其次，材料科學(xué)領(lǐng)域需要具備材料合成、性能測試和材料應(yīng)用知識的專業(yè)人才。隨著材料科學(xué)的不斷發(fā)展，新型材料的研發(fā)和應(yīng)用成為行業(yè)的熱點，對創(chuàng)新型人才的需求增加；最后，藥物研發(fā)行業(yè)需要具備藥物化學(xué)、藥物分析和臨床試驗等方面知識的人才。

（二）產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢對教育的影響

產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢對化學(xué)類人才教育有著重要的指導(dǎo)作用。首先，隨著科技的不斷進(jìn)步，化學(xué)領(lǐng)域的研究和應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展。新興領(lǐng)域如納米材料、生物化學(xué)、可再生能源等在化學(xué)領(lǐng)域嶄露頭角，這意味著教育需要跟進(jìn)，培養(yǎng)具備前沿科技知識的人才；其次，產(chǎn)業(yè)升級和智能化生產(chǎn)對化學(xué)類人才提出了新的要求。自動化設(shè)備和數(shù)據(jù)分析技術(shù)的廣泛應(yīng)用，需要員工具備信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析和自動化控制方面的知識，以適應(yīng)現(xiàn)代化工廠的運(yùn)營模式；最后，可持續(xù)發(fā)展和綠色化學(xué)已成為全球化學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵詞。環(huán)境友好型產(chǎn)品和生產(chǎn)過程的需求推動了綠色化學(xué)的發(fā)展，這要求化學(xué)類人才具備綠色合成和環(huán)境影響評估等方面的知識和技能。

（三）學(xué)生就業(yè)競爭力的要求

為滿足行業(yè)的需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，化學(xué)類人才需要具備一系列的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，以提高他們的就業(yè)競爭力。首先，專業(yè)知識和技能是基礎(chǔ)。學(xué)生需要掌握化學(xué)領(lǐng)域的基本理論和實際操作技能，具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。這包括化學(xué)分析、實驗技術(shù)等；其次，創(chuàng)新意識和問題解決能力至關(guān)重要。化學(xué)領(lǐng)域的問題通常復(fù)雜多樣，需要具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和研究能力，以應(yīng)對不斷變化的工作環(huán)境；最后，團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力也是不可或缺的。在現(xiàn)代工作模式中，團(tuán)隊合作是常態(tài)，學(xué)生需要具備良好的協(xié)作和溝通技能，能夠與不同領(lǐng)域的專業(yè)人才合作，解決復(fù)雜問題。

三、優(yōu)化中職院校化學(xué)類人才教育教學(xué)模式的建議

（一）產(chǎn)教融合理念的融入

首先，通過與化工企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，中職院?？梢愿玫亓私庑袠I(yè)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，確保教育與實際工作需求緊密銜接；其次，引入行業(yè)導(dǎo)師制度，邀請行業(yè)專家參與教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生項目。這樣的實踐可以提供學(xué)生與真實工作環(huán)境互動的機(jī)會，使他們更好地理解行業(yè)動態(tài)和實際工作要求；最后，積極參與產(chǎn)業(yè)研發(fā)項目，與企業(yè)合作解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。通過將產(chǎn)教融合理念融入教育教學(xué)模式，中職院?？梢愿玫嘏囵B(yǎng)具備實際應(yīng)用能力的化學(xué)類人才，滿足行業(yè)需求。

（二）實踐教育的加強(qiáng)

首先，投資建設(shè)現(xiàn)代化實驗室，配備先進(jìn)的實驗設(shè)備和儀器。這不僅提供了學(xué)生進(jìn)行實驗和操作的場所，還確保他們能夠接觸到最新的技術(shù)和設(shè)備，增強(qiáng)實踐操作能力；其次，中職院?？梢灾朴喰?nèi)實習(xí)計劃，模擬真實工作環(huán)境，為學(xué)生提供實際操作機(jī)會。這種實踐經(jīng)驗可以幫助學(xué)生熟悉實際工作流程和操作規(guī)范；最后，引入問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，有助于他們更好地應(yīng)對未來不斷變化的工作挑戰(zhàn)。

（三）師資隊伍的培養(yǎng)和發(fā)展

中職院?；瘜W(xué)類人才教育的師資隊伍培養(yǎng)和發(fā)展是教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學(xué)?？梢灾朴喨娴慕處熍嘤?xùn)計劃，鼓勵教師參加行業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，以保持專業(yè)知識的更新。同時，教師的實踐經(jīng)驗也至關(guān)重要，他們可以積極參與與企業(yè)的合作項目，了解行業(yè)需求和最新技術(shù)，從而為學(xué)生提供更豐富的教育資源。教師還應(yīng)被鼓勵進(jìn)行教育研究，以不斷改進(jìn)教育教學(xué)模式。通過這些舉措，中職院?？梢耘囵B(yǎng)出更具實踐經(jīng)驗和教育研究能力的教師隊伍，提高教育質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的需求。

四、實施產(chǎn)教融合化學(xué)類人才教育教學(xué)模式的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略

（一）資源整合與協(xié)同合作

在產(chǎn)教融合的化學(xué)類人才教育中，關(guān)鍵挑戰(zhàn)是資源整合與協(xié)同合作。學(xué)校需建立聯(lián)合研究中心，提供學(xué)生和教師訪問企業(yè)設(shè)備和實驗室的機(jī)會。另外，共同制訂資源共享協(xié)議有助于建立長期合作關(guān)系，確保資源充分利用。行業(yè)咨詢委員會的設(shè)立能獲得專業(yè)指導(dǎo)，保證教育內(nèi)容與市場需求一致。這些策略有助于克服資源整合與協(xié)同合作的挑戰(zhàn)，推動產(chǎn)教融合化學(xué)類人才教育模式的順利實施。

（二）教育管理機(jī)制的創(chuàng)新

產(chǎn)教融合化學(xué)類人才教育教學(xué)模式的創(chuàng)新教育管理機(jī)制至關(guān)重要。學(xué)?？稍O(shè)立專業(yè)教育管理團(tuán)隊，具備教育和行業(yè)背景，以協(xié)調(diào)合作，確保目標(biāo)實現(xiàn)。同時，建立嚴(yán)格的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評估機(jī)制，監(jiān)測和評估質(zhì)量和效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。信息技術(shù)應(yīng)用也不可或缺，建立信息化管理系統(tǒng)和資源平臺，提高管理效率和透明度。這些創(chuàng)新策略有助于應(yīng)對新的需求和挑戰(zhàn)，確保產(chǎn)教融合化學(xué)類人才教育教學(xué)模式的成功實施。

（三）評估與改進(jìn)機(jī)制的建立

首先，科學(xué)評估學(xué)生的知識、實際操作和創(chuàng)新能力，通過考試、項目評估等反饋結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。其次，鼓勵學(xué)生提供反饋意見，參與教育決策和改進(jìn)過程，建立學(xué)生反饋機(jī)制。對教師進(jìn)行定期評估和培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)和創(chuàng)新能力。最后，樹立改進(jìn)文化，促使學(xué)校、教師和學(xué)生積極參與模式改進(jìn)，確保教育質(zhì)量與市場需求保持一致，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。詳見表2。

五、產(chǎn)教融合化學(xué)類人才教育教學(xué)模式的效果評估

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)提升

產(chǎn)教融合化學(xué)類人才教育教學(xué)模式的效果評估關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，包括知識水平、實際操作能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。知識水平的提高通過考試、項目評估等方式測量，實際操作能力則通過實驗課程和實習(xí)報告來評估。此外，學(xué)生綜合素養(yǎng)例如溝通、協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)和道德素養(yǎng)等方面的提升也需要考慮。這些評估維度能夠全面地反映教育模式的效果，確保學(xué)生多方面取得顯著進(jìn)步。

（二）就業(yè)率與企業(yè)滿意度的提高

產(chǎn)教融合化學(xué)類人才教育模式的成功與否可通過多種指標(biāo)來衡量，其中包括就業(yè)率、企業(yè)滿意度以及可持續(xù)性。首先，就業(yè)率反映了教育模式是否成功地培養(yǎng)出滿足市場需求的人才，高就業(yè)率通常是成功的標(biāo)志。其次，企業(yè)滿意度的提高表明教育模式與企業(yè)需求更加契合，有助于持續(xù)的合作。最后，模式的可持續(xù)性意味著其能夠適應(yīng)不斷變化的市場需求和技術(shù)進(jìn)展，保持長期穩(wěn)定的運(yùn)行。