“三教”改革背景下中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)實施策略研究

陳君 梁瑞蓮

【摘? 要】 在“三教”改革背景下，為培育出更優(yōu)秀的技能型人才，中職院校開展計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革時，應(yīng)當(dāng)對教材、教師、教學(xué)方法和評價體系進(jìn)行改革，進(jìn)而探索提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的新方法，培養(yǎng)出更符合行業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才。文章就“三教”改革背景下中職院校計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)實路徑進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】 中職院校；計算機應(yīng)用專業(yè)；教學(xué)改革

一、“三教”改革對中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的影響

“三教”改革是指教材、教師和教法的改革，這三種元素的改革對中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教材是知識的載體，其改革有助于確保學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與實際需求緊密結(jié)合；教師是知識的傳播者，其改革有助于提高教師的教學(xué)水平，更好地引導(dǎo)學(xué)生；教法是教學(xué)的手段，其改革有助于提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若從人才培養(yǎng)維度切入，能夠看到“三教”改革對中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了具體的影響，如提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)人才全面發(fā)展、增強人才實踐能力、強化人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。由此可見，在“三教”改革背景下，院校計算機應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新改革，可持續(xù)提升人才培養(yǎng)水平。

二、基于“三教”改革的中職院校計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)實施策略

（一）教材改革

1. 精選教材內(nèi)容，緊密結(jié)合實際需求

在中職計算機應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)過程中，教材的選擇至關(guān)重要。為了確保學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與實際需求緊密結(jié)合，教師要關(guān)注教材內(nèi)容的實用性和新穎性。計算機技術(shù)更新?lián)Q代迅速，為了讓學(xué)生了解最新的計算機技術(shù)趨勢，教師需要選擇能反映最新技術(shù)趨勢的教材。為了滿足學(xué)生的實際需求，應(yīng)當(dāng)選擇與學(xué)生日常生活和工作相關(guān)的教材，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實問題。

例如，信息技術(shù)課程教學(xué)時，該課程是計算機應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，旨在讓學(xué)生掌握計算機的基本知識和技能。在選擇教材時，教師必須考慮學(xué)生的實際需求，選擇能幫助學(xué)生掌握實際操作技能的教材。如教材中包含計算機硬件的組成、操作系統(tǒng)的安裝與使用、辦公軟件的操作技巧等實用性內(nèi)容。為了讓學(xué)生了解最新的計算機技術(shù)趨勢，教材中可引入云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)的內(nèi)容。

又如，在“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程中，教材選擇可涵蓋最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和協(xié)議的內(nèi)容，包括物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全等，并引入實際案例和實踐操作內(nèi)容，幫助學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分析、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)等實際操作技能。通過這些緊密結(jié)合計算機市場的教材內(nèi)容，學(xué)生能更好地掌握計算機應(yīng)用專業(yè)的實用技能，提高他們的就業(yè)競爭力。

2. 引入專業(yè)前沿技術(shù)，拓寬知識領(lǐng)域

在中職計算機應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)過程中，除了傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，還應(yīng)適時引入專業(yè)的前沿技術(shù)，如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等，以拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域。不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠幫助他們更好地適應(yīng)未來職業(yè)生涯的發(fā)展需求。

在人工智能領(lǐng)域，教師引入機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、自然語言處理等基本概念和算法，并展示一些實際應(yīng)用案例，如人臉識別、智能推薦、自動駕駛等，通過案例分析思考，幫助學(xué)生了解人工智能技術(shù)的實際應(yīng)用和未來發(fā)展趨勢，激發(fā)他們對人工智能學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域，則可以引入大數(shù)據(jù)的基本原理、數(shù)據(jù)處理和分析方法，以及一些實際應(yīng)用案例，如數(shù)據(jù)挖掘、商業(yè)智能、社交媒體分析等，通過案例分析，輔助學(xué)生了解大數(shù)據(jù)技術(shù)的實際應(yīng)用價值與趨勢。

在云計算領(lǐng)域教學(xué)引導(dǎo)時，教師可引入云計算的基本概念、技術(shù)和應(yīng)用案例，如云存儲、云安全、云桌面等，幫助學(xué)生了解云計算技術(shù)未來發(fā)展趨勢，提高學(xué)生對云計算技術(shù)的認(rèn)識和應(yīng)用能力。

為了更好地引入專業(yè)的前沿技術(shù)，中職院校應(yīng)多與相關(guān)企業(yè)合作，共同開發(fā)一些實踐課程和實訓(xùn)項目，通過實踐課程和實訓(xùn)項目，讓學(xué)生親身體驗和實踐這些前沿技術(shù)的應(yīng)用，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新思維能力。同時通過這種方式及時更新教材和教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與實際需求緊密結(jié)合。

（二）教師改革

1. 加強教師培訓(xùn)，提高教學(xué)水平與技能

在中職計算機應(yīng)用專業(yè)中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和教育者，其教學(xué)水平和技能至關(guān)重要。學(xué)校定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，能夠有效地提高教師的教學(xué)水平和技能。通過培訓(xùn)，教師能夠獲取最新的教學(xué)方法和手段，以及與計算機應(yīng)用專業(yè)相關(guān)的知識和技能。同時學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵教師參與企業(yè)實踐，了解行業(yè)動態(tài)和技術(shù)發(fā)展，使得教師在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握實用的技能和知識，為未來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

此外，教師之間的交流和合作也是提高教學(xué)水平的重要途徑。通過組織教師進(jìn)行經(jīng)驗分享、觀摩聽課等方式，促進(jìn)教師之間的互動和學(xué)習(xí)，幫助教師不斷完善自己的教學(xué)方法和技能。教師通過參與課題研究、學(xué)術(shù)研討等活動，提升自我的科研能力和綜合素質(zhì)，為更好地服務(wù)于計算機應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2. 鼓勵教師參與企業(yè)實踐，了解行業(yè)動態(tài)與技術(shù)發(fā)展

從中職計算機應(yīng)用專業(yè)的視角出發(fā)，鼓勵教師參與企業(yè)實踐是極其重要的。計算機應(yīng)用專業(yè)是一個快速發(fā)展的領(lǐng)域，技術(shù)和應(yīng)用的更新?lián)Q代非常快。教師參與企業(yè)實踐，能夠了解行業(yè)的最新動態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢，掌握最新的技能和知識，并將其應(yīng)用到教學(xué)實踐中。

通過企業(yè)實踐，教師可了解到行業(yè)內(nèi)的最新技術(shù)和應(yīng)用，例如最新的軟件開發(fā)工具、前端和后端技術(shù)、云計算和大數(shù)據(jù)處理等。同時教師也可了解到行業(yè)內(nèi)的最新標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，例如軟件開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)流程、信息系統(tǒng)的建設(shè)規(guī)范等。這些實踐經(jīng)驗和知識對提高教師的教學(xué)水平和質(zhì)量具有極其重要的作用。在企業(yè)實踐中，教師還能夠了解到行業(yè)內(nèi)的最新需求和趨勢，如企業(yè)對人才的需求特點、行業(yè)的發(fā)展方向等。這些信息將幫助教師更好地把握教學(xué)重點和方向，為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（三）教法改革

1. 采用多樣化的教學(xué)方法

在中職院校計算機應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)過程中，采用多樣化的教學(xué)方法是十分重要的。傳統(tǒng)的單一講授模式往往會導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐操作的機會，無法真正掌握計算機技術(shù)的精髓。因此采用案例分析、小組討論、實踐操作等多樣化的教學(xué)方法，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

案例分析是一種通過分析具體案例，引導(dǎo)學(xué)生探究問題的教學(xué)方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，選擇一些具有代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行深入分析，從而更好地理解所學(xué)知識；小組討論是一種以小組為單位展開討論的教學(xué)方法，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，共同解決問題。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，同時也能促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些討論主題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并給出評價和指導(dǎo)；實踐操作是一種通過實際操作，鞏固所學(xué)知識的教學(xué)方法。學(xué)生在實踐中將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能，從而更好地掌握所學(xué)知識。

在教授編程語言課程時，教師選取一些實際項目案例，開發(fā)一個簡單的網(wǎng)頁或應(yīng)用，讓學(xué)生了解編程語言在實際開發(fā)中的應(yīng)用。通過分析案例中的代碼和邏輯，學(xué)生更好地掌握編程語言特性和編程技巧，在教授數(shù)據(jù)庫課程時，教師選取一個企業(yè)級數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)案例，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫設(shè)計、開發(fā)和優(yōu)化的全過程。為了使學(xué)生更好地理解案例，教師對案例細(xì)節(jié)進(jìn)行分析和解釋。如在教授網(wǎng)絡(luò)課程時，教師選取一個網(wǎng)絡(luò)攻擊案例，通過對案例細(xì)節(jié)的分析，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)攻擊的類型、方法和防范措施，在案例分析過程中，組織學(xué)生進(jìn)行討論和思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題。在教授操作系統(tǒng)課程時，教師選取一個操作系統(tǒng)安全漏洞的案例，讓學(xué)生了解漏洞的發(fā)現(xiàn)、分析和修復(fù)過程。通過討論和思考，學(xué)生深入理解操作系統(tǒng)安全性和漏洞防范的方法。同時，案例分析不僅需要理論知識的支撐，還需要實踐操作的檢驗。教師安排一些實踐項目，讓學(xué)生運用所學(xué)知識完成實際任務(wù)，從而更好地鞏固所學(xué)知識。如在教授編程語言課程時，教師可安排學(xué)生開發(fā)一個小型網(wǎng)站或應(yīng)用程序的實踐項目，讓學(xué)生將所學(xué)的編程知識和技巧應(yīng)用到實際操作中。

2. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段

在中職院校計算機應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)是十分重要的?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用能更好地提高教學(xué)效率，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先是利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行模擬操作，可以為學(xué)生提供一個模擬的實踐環(huán)境，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中進(jìn)行實踐練習(xí)，從而更好地掌握計算機應(yīng)用技能。

其次是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生提供靈活的學(xué)習(xí)方式，同時也能更好地促進(jìn)師生之間的互動和交流。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師快速發(fā)布課程資料、教學(xué)視頻、作業(yè)和測試等，學(xué)生在線學(xué)習(xí)、提交作業(yè)和參與測試。此外教師還通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行在線答疑和討論，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

最后則靈活利用在線互動平臺進(jìn)行交流和討論，在線互動平臺為學(xué)生提供實時交流和討論的環(huán)境，促進(jìn)師生之間的互動和交流，如利用即時通信工具、在線論壇等方式，讓學(xué)生進(jìn)行交流和討論，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。

（四）評價體系改革

1. 引入多元化的評價方式

為了更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力，中職院校計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)需要引入多元化的評價方式。傳統(tǒng)的單一考試評價方式往往只注重學(xué)生的理論知識掌握情況，而忽略了實際操作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力的評價。因此，引入多元化的評價方式對全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力至關(guān)重要。

在項目報告評價時，學(xué)生通過完成實際項目、撰寫項目報告，展示自己的實踐能力和專業(yè)知識應(yīng)用能力。項目可以是一個軟件設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)、數(shù)據(jù)分析等實際應(yīng)用案例，學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成并提交項目報告。教師根據(jù)學(xué)生的項目完成情況、報告撰寫質(zhì)量和團(tuán)隊協(xié)作能力進(jìn)行評價。

小組討論評價時，教師將學(xué)生分成小組，圍繞一個主題進(jìn)行討論。學(xué)生需要在小組中積極參與討論，提出自己的觀點和建議，與其他成員協(xié)作完成任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)、參與度和貢獻(xiàn)進(jìn)行評價。而在實踐操作教學(xué)評價時，教師在課堂上設(shè)置實踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行操作。實踐操作可以包括編程、數(shù)據(jù)庫操作、網(wǎng)絡(luò)配置等，學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)并提交結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的操作過程和任務(wù)完成情況進(jìn)行評價。

2. 強調(diào)實踐能力考查

在中職院校計算機應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)實施中，基于“三教”改革的策略，應(yīng)更加注重實踐能力的考察。在評價學(xué)生時，不能依賴于傳統(tǒng)的筆試或理論知識的考查方式，而應(yīng)更加突出對實踐能力的評估。同時，強調(diào)實踐能力考察的原因在于，計算機應(yīng)用專業(yè)是一個實踐性非常強的專業(yè)，它要求學(xué)生不僅具備扎實的理論基礎(chǔ)，更要有熟練的實踐技能。

在實際工作中，學(xué)生需要運用他們的實踐能力來解決問題、完成項目。因此，強調(diào)實踐能力考察有助于引導(dǎo)學(xué)生重視實踐能力的培養(yǎng)，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

同時還應(yīng)積極探索多元化的評價方式，將學(xué)生的自我評價、同學(xué)評價、教師評價等多種評價方式相結(jié)合，全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實踐能力。通過這種方式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果和實踐能力。

三、結(jié)語

綜上所述，文章提出了基于“三教”改革的中職院校計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)實施策略，包括教材改革、教師改革、教法改革和評價體系改革等方面。未來研究可以進(jìn)一步拓展研究范圍，探索更多適用于中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的實施策略，為推進(jìn)職業(yè)教育改革貢獻(xiàn)力量。