“雙減”背景下農(nóng)村學(xué)校美育特色社團(tuán)建設(shè)與辦學(xué)實(shí)踐探究

王志勇 趙維仁

【摘? 要】 “雙減”政策，是國(guó)家針對(duì)當(dāng)前教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大、學(xué)生學(xué)業(yè)壓力重的整體教育問(wèn)題所提出的教育改革方針，其中的重點(diǎn)內(nèi)容在于“減”，國(guó)家嘗試從多個(gè)角度減輕學(xué)生的壓力，主要包括兩個(gè)方面。第一，減輕學(xué)生作業(yè)方面的負(fù)擔(dān)；第二，減輕學(xué)生課外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。因此，小學(xué)教師要改變教學(xué)方式，善于根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，組織各種社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)新的事物，增強(qiáng)合作意識(shí)。尤其是小學(xué)的美育特色社團(tuán)，承載了更多這樣的職能?；诖耍恼抡撌隽恕半p減”背景下農(nóng)村學(xué)校美育特色社團(tuán)建設(shè)與辦學(xué)的現(xiàn)狀，接著討論了農(nóng)村學(xué)校美育特色社團(tuán)建設(shè)的意義，最后結(jié)合實(shí)際提出了創(chuàng)新策略，以供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】 “雙減”政策；美育特色社團(tuán)；實(shí)踐策略

一、“雙減”背景下農(nóng)村學(xué)校美育特色社團(tuán)建設(shè)與辦學(xué)背景

隨著我國(guó)教育改革不斷深化，教育領(lǐng)域在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，利用多種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在當(dāng)前的教育體系當(dāng)中，主張以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力水平。小學(xué)藝術(shù)社團(tuán)的出現(xiàn)就是以學(xué)生為本的最好體現(xiàn)，其中，農(nóng)村藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展的多樣化、社會(huì)化，社團(tuán)成為學(xué)生喜歡的一個(gè)組織，社團(tuán)也成了建設(shè)校園文化的重要載體，社團(tuán)的出現(xiàn)能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的壓力中得到放松，讓校園充滿生機(jī)與活力，也能夠讓學(xué)生勞逸結(jié)合，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。社團(tuán)活動(dòng)能夠讓學(xué)生展示自我，主動(dòng)地表達(dá)自己，增強(qiáng)自信，陶冶情操，增加日常學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生能夠擁有積極樂觀向上的心態(tài)。

但是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)的發(fā)展還存在著一些問(wèn)題，農(nóng)村與城市相比，還比較保守封建。受傳統(tǒng)思想觀念的影響，人們對(duì)社團(tuán)的認(rèn)識(shí)存在偏差，大部分家長(zhǎng)、教師認(rèn)為社團(tuán)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，他們只要求學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科，認(rèn)為其他的活動(dòng)沒有必要，嚴(yán)重阻礙了社團(tuán)在農(nóng)村校園的發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)的管理體系與管理機(jī)制不夠完善不能促進(jìn)社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。社團(tuán)在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中，還是一個(gè)比較新的事物，沒有完善的管理體系，在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中也沒有足夠的師資力量，不能對(duì)社團(tuán)提供有效的指導(dǎo)?；谝陨犀F(xiàn)狀，學(xué)校結(jié)合本地文化，開展了以美育教育為主要特色的陶藝、秦腔、玫瑰花制作等十幾個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，順應(yīng)“雙減”政策，把美育教育落到實(shí)處。

二、“雙減”背景下農(nóng)村學(xué)校美育特色社團(tuán)建設(shè)與辦學(xué)的重要意義

（一）推進(jìn)素質(zhì)教育工作的開展

農(nóng)村美育特色社團(tuán)的開展是對(duì)素質(zhì)教育的推廣，特別是對(duì)農(nóng)村校園而言，美育特色社團(tuán)活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的教育觀，讓學(xué)生能夠?qū)⒕ν度朐谒囆g(shù)活動(dòng)上，給予學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，有效地促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，還能夠在各種趣味活動(dòng)中培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的興趣，讓學(xué)生近距離體會(huì)藝術(shù)的價(jià)值，為校園創(chuàng)造了良好的藝術(shù)氛圍。這一舉動(dòng)是對(duì)素質(zhì)教育的肯定，讓教學(xué)工作不受應(yīng)試思想的轄制，而是趨于多樣化，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與中培養(yǎng)愛好，激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變學(xué)校不重視智育的現(xiàn)狀。

（二）滿足新時(shí)代教育改革需要

新時(shí)代的教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)，要求美育教學(xué)更具有新意，能夠滿足學(xué)生的需要。美育特色社團(tuán)的開設(shè)就是為了通過(guò)興趣引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生愛上藝術(shù)，在實(shí)踐的過(guò)程中鍛煉藝術(shù)能力，這種方式會(huì)增加教學(xué)的趣味性，還能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能有創(chuàng)作藝術(shù)的機(jī)會(huì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)知事物，擁有欣賞美的眼睛，以此來(lái)提升學(xué)生藝術(shù)水平，讓學(xué)生的鑒賞能力得到發(fā)展，更好地滿足新時(shí)代教育改革的需要，實(shí)現(xiàn)師生和諧相處，共同追求藝術(shù)之樂。

（三）有利于傳承發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族文明和精神的象征，當(dāng)代小學(xué)生有責(zé)任為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的薪火相傳貢獻(xiàn)自己的力量。在參加美育特色社團(tuán)的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)陶藝、秦腔、玫瑰花制作等十幾個(gè)美育特色社團(tuán)活動(dòng)與中國(guó)傳統(tǒng)文化有了近距離接觸，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了直觀的感悟，用行動(dòng)踐行了對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。在與作品的對(duì)話中，學(xué)生的專注、一招一式、深情地歌詠，無(wú)不傳遞著學(xué)生對(duì)傳承發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的態(tài)度和決心。

三、“雙減”背景下農(nóng)村學(xué)校美育特色社團(tuán)建設(shè)與辦學(xué)的實(shí)踐策略

（一）開發(fā)資源，陶冶情操

農(nóng)村學(xué)校相較城市而言，有得天獨(dú)厚的鄉(xiāng)土文化資源，不論是田野風(fēng)光、農(nóng)田村落、自然之景，還是特色文化等，都是極好的教育素材，教師應(yīng)當(dāng)妥善利用這些豐富資源，構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校美育特色社團(tuán)。例如，學(xué)校開展的秦腔社團(tuán)，雖然極具特色，但是可選擇的音樂作品較少。網(wǎng)絡(luò)上的很多曲譜又存在錯(cuò)誤，學(xué)生自己找譜欣賞的話，沒有老師的指導(dǎo)難免會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題。其次由于社團(tuán)是自由報(bào)名，因此社團(tuán)中的學(xué)生的水平參差不齊，有的已經(jīng)學(xué)了一年已經(jīng)掌握了基本的秦腔樂理知識(shí)，有的又剛剛?cè)腴T一點(diǎn)都不了解，這導(dǎo)致了一個(gè)社團(tuán)無(wú)法同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度緩慢，效率極低。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校教師編寫了校本課程，該課程結(jié)合了各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，設(shè)計(jì)了梯度遞進(jìn)的課程。有初學(xué)的練習(xí)發(fā)音要點(diǎn)，也有進(jìn)階的經(jīng)典曲目。這樣既能體現(xiàn)年級(jí)間學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性，又體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的階段性。

此外，要順利開展農(nóng)村小學(xué)美育特色社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生獲得真正專業(yè)的藝術(shù)指導(dǎo)，離不開專業(yè)素質(zhì)高的教師的輔導(dǎo)，社團(tuán)指導(dǎo)教師需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，而目前農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)輔導(dǎo)教師往往身兼數(shù)職，要執(zhí)教合唱，還要指導(dǎo)舞蹈，器樂演奏也不能少，這就導(dǎo)致教師因工作量大，身心俱疲，而且嚴(yán)重影響了社團(tuán)質(zhì)量，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提高也是不利的。聘請(qǐng)本地特長(zhǎng)教師是個(gè)很好的選擇，他們雖沒有很高的學(xué)歷，但是對(duì)秦腔、陶藝這些地方文化卻很了解，在地方教師的不定期地指導(dǎo)下不但可以提高學(xué)生的演奏水平，也能讓在校教師的各項(xiàng)修養(yǎng)得到提升。

（二）組織活動(dòng)，豐富體驗(yàn)

藝術(shù)美是需要在欣賞過(guò)程中感受的，同樣學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣也可以在欣賞當(dāng)中養(yǎng)成，因此在美育特色社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，做好一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。幫助學(xué)生叩開藝術(shù)學(xué)習(xí)的大門，組織學(xué)生開展豐富的社團(tuán)活動(dòng)。

例如，在秦腔、葫蘆絲、電子琴這些音樂社團(tuán)當(dāng)中，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱一些歌曲，在學(xué)唱的過(guò)程中欣賞是必不可少的，教師可以組織學(xué)生去聆聽賞析音樂。每個(gè)學(xué)期都可以有一定的主題與側(cè)重點(diǎn)，如教師根據(jù)季節(jié)的變化以及社會(huì)環(huán)境來(lái)制訂一些音樂賞析主題，在中秋節(jié)端午節(jié)，春節(jié)前后，教師組織社團(tuán)內(nèi)部成員欣賞中國(guó)的民族音樂，在季節(jié)交替時(shí)期，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生賞析四季經(jīng)典之作。不同的曲風(fēng)特點(diǎn)，會(huì)帶給學(xué)生不同的音樂感受。除了社團(tuán)內(nèi)部的活動(dòng)，在充分保證學(xué)生安全的情況下，還可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)厮囆g(shù)班子、藝術(shù)類學(xué)校開展參觀實(shí)踐活動(dòng)，去觀看符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的音樂作品。讓每一次社團(tuán)主題藝術(shù)活動(dòng)都給同學(xué)們留下十分難忘的回憶，從而不斷提升學(xué)生的藝術(shù)品位。

再如，在當(dāng)今社會(huì)中，對(duì)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)人才的要求也不斷提高，“雙減”政策的提出，將學(xué)生從傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)模式中解脫出來(lái)，更加注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在課堂當(dāng)中，要求提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，那么在美育特色社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，同樣也要遵循這一要求，借助多元化的美育特色社團(tuán)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，提升學(xué)生個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。就像在陶藝社團(tuán)當(dāng)中，教師會(huì)組織同學(xué)們進(jìn)行陶制作品的創(chuàng)作，傳統(tǒng)手工社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中，教師都是要求每位學(xué)生獨(dú)自完成一個(gè)作品的創(chuàng)作，同學(xué)們處于獨(dú)立的狀態(tài)。在“雙減”政策下，學(xué)校就要做好教師的相關(guān)培訓(xùn)工作，幫助教師轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教學(xué)思路，以及社團(tuán)活動(dòng)開展思路。

（三）注重訓(xùn)練，提升技能

無(wú)論學(xué)習(xí)聲樂演唱還是手工制作，都離不開基礎(chǔ)知識(shí)和技能。專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)生在美育特色社團(tuán)可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)秦腔、鍋莊舞、陶藝等基礎(chǔ)知識(shí)、接受專業(yè)的訓(xùn)練，進(jìn)而提升藝術(shù)能力。例如，學(xué)校參與秦腔社團(tuán)的學(xué)生大都沒有音樂基礎(chǔ)，極少數(shù)學(xué)生參與過(guò)鋼琴、吉他、小提琴等樂器的培訓(xùn)，但這部分學(xué)生在基礎(chǔ)樂理知識(shí)、視唱方面明顯能力不足。因此，為了使學(xué)生順利入門，必要的基礎(chǔ)樂理知識(shí)的講解和視唱練習(xí)成為重中之重。小學(xué)生良好的理解力能幫助學(xué)生快速掌握例如半音、全音等基礎(chǔ)樂理知識(shí)。視唱練習(xí)結(jié)合彈唱曲目進(jìn)行，這不僅提高了學(xué)生的視唱水平，還為秦腔社團(tuán)活動(dòng)開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在演唱秦腔歌曲時(shí)要盡量唱出當(dāng)?shù)厍厍桓枨莫?dú)特風(fēng)格，能模仿方言的地方一定用當(dāng)?shù)胤窖匝莩?，要找到戲腔的感覺，盡量唱出秦腔的味道，只有在高質(zhì)量的演唱訓(xùn)練的前提下，秦腔美育特色社團(tuán)的開展才會(huì)有質(zhì)量、有內(nèi)涵。在社團(tuán)訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生不但提高了演唱技巧，還掌握了更多基礎(chǔ)的樂理知識(shí)。最終在秦腔練習(xí)的過(guò)程中，將音樂理論知識(shí)和視唱練習(xí)融入其中，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生音樂知識(shí)技能全面提升的目的。

（四）展示自我，互學(xué)提升

在農(nóng)村小學(xué)校園當(dāng)中構(gòu)建豐富的美育特色社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)也按照一定的模式開展相應(yīng)的活動(dòng)，學(xué)生可學(xué)習(xí)到很多的內(nèi)容，也創(chuàng)作出了許多作品。作為學(xué)校與社團(tuán)組織教師，就要緊跟現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建豐富的展示平臺(tái)，借助多元評(píng)價(jià)的模式，不斷激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)社團(tuán)學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)校鍋莊舞特色美育社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)社團(tuán)教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)了許多的舞蹈動(dòng)作與舞蹈曲目。近些年在我國(guó)舞蹈競(jìng)賽也越來(lái)越多，在社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中，活動(dòng)指導(dǎo)教師就要有意識(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些舞蹈競(jìng)賽視頻。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們參與到舞蹈競(jìng)賽活動(dòng)當(dāng)中。教師要根據(jù)社團(tuán)內(nèi)部學(xué)生的實(shí)際情況，選擇與之相適應(yīng)的一些小競(jìng)賽。在競(jìng)賽準(zhǔn)備過(guò)程中，同學(xué)們要齊心協(xié)力相互幫助，共同完成競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作，在競(jìng)賽過(guò)程中，同學(xué)們也可以向優(yōu)秀的社團(tuán)同學(xué)學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)同學(xué)們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的一些舞蹈基礎(chǔ)。這樣一來(lái)學(xué)生能夠更好地堅(jiān)定自己的興趣，學(xué)生也擁有了更好地展示自我的平臺(tái)。

此外，每學(xué)期的社團(tuán)成果匯報(bào)會(huì)也是檢驗(yàn)教學(xué)成果的好方法，學(xué)期末每位參加特色美育社團(tuán)的學(xué)生都要表演一至兩首自己的拿手舞蹈曲目或者展示自己的一兩件陶制品、玫瑰花作品等，教師和所有團(tuán)員都可以參與打分并評(píng)選出優(yōu)秀團(tuán)員。通過(guò)成果匯報(bào)會(huì)形式增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也使得學(xué)生對(duì)特色美育社團(tuán)活動(dòng)的期待更加主動(dòng)而強(qiáng)烈。

（五）構(gòu)建體系，完善管理

所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，要讓美育特色社團(tuán)真正地發(fā)揮作用，保證其可持續(xù)發(fā)展，就要制訂一套規(guī)范合理的社團(tuán)管理制度。

一方面，對(duì)社團(tuán)輔導(dǎo)教師的活動(dòng)進(jìn)行管理，比如每學(xué)期開展社團(tuán)活動(dòng)前，輔導(dǎo)老師都要制訂本學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)方案以及招募團(tuán)員的準(zhǔn)備工作，在目前的階段美育特色社團(tuán)的組建過(guò)程中，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)的興趣及現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的情況，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的問(wèn)卷就能夠有效地了解到學(xué)生的興趣。同時(shí)教師可以為社團(tuán)中的學(xué)生準(zhǔn)備成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)，從青澀到熟練、慢慢成長(zhǎng)、慢慢進(jìn)步最后走向成功，體驗(yàn)和享受成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的愉悅。教師應(yīng)豐富社團(tuán)的內(nèi)容，讓學(xué)生的選擇能夠更多元化一點(diǎn)，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們能夠在自己的喜歡的基礎(chǔ)上更好地參與到社團(tuán)活動(dòng)中。另一方面，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，敢于放手學(xué)生，還設(shè)置了社長(zhǎng)管理制，社團(tuán)中設(shè)有社長(zhǎng)和兩位副社長(zhǎng)，負(fù)責(zé)社團(tuán)的日常訓(xùn)練活動(dòng)，組織練習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在“雙減”政策下的農(nóng)村學(xué)校美育特色社團(tuán)建設(shè)與辦學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)將美育滲透到每一個(gè)社團(tuán)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且注重美育的常規(guī)化和持續(xù)性。同時(shí)，社團(tuán)輔導(dǎo)教師不僅僅要講授藝術(shù)知識(shí)，還要對(duì)所教知識(shí)的歷史背景知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)等了如指掌，在授課中更是要結(jié)合“雙減”政策和地方文化特色，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高社團(tuán)活動(dòng)的有趣性，打造多元美育特色社團(tuán)。