VR技術(shù)與高校思政課融合的三個維度

文/許揚(yáng)

高校思政課作為“立德樹人”的關(guān)鍵課程，需要與VR技術(shù)融合，增強(qiáng)自身活力，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

一、VR技術(shù)與高校思政課融合的意義

1.學(xué)生角度：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高校思政課不同于一般的課程教學(xué)，理論知識較多，“傳道受業(yè)解惑”的過程較為乏味，學(xué)生的專注度不夠，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高專注度的“關(guān)鍵一招”。當(dāng)前高校思政課的教學(xué)方式大多采用傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)方式，對于教學(xué)設(shè)備的使用也大多數(shù)是體現(xiàn)在PPT上，而PPT也只是將教學(xué)內(nèi)容以“靜態(tài)”的方式呈現(xiàn)，這就在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致普遍不高。由此，可以通過借助VR技術(shù)，提高學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閂R技術(shù)可以通過模擬構(gòu)造一個三維空間，讓學(xué)生在虛擬世界中有視覺、聽覺上的感官體驗(yàn)，如同身臨其境。所以，這種虛擬現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)感會讓學(xué)生沉浸在課堂里面，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠極大地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，5G給VR技術(shù)帶來了巨大的發(fā)展空間，進(jìn)一步地提升了VR的交互感、臨場感、沉浸感。因此，在5G與VR技術(shù)的結(jié)合下，思政課可以給學(xué)生帶來更好的課堂體驗(yàn)感，置身于生動形象的場景。這不僅能夠大幅提升課堂的趣味性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的理想效果。

2.教學(xué)角度：增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

高校思政課對大學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的一門課程，能夠?yàn)閷W(xué)生形成正確的思想品德和政治教養(yǎng)，以及形成正確的政治思想態(tài)度奠定基礎(chǔ)。因此，思政課的教學(xué)實(shí)效是非常重要的，不容忽視。VR技術(shù)與思政課融合可以在一定程度上增強(qiáng)思政課的教學(xué)實(shí)效，VR不僅能夠更好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對知識的理解度，而且可以讓學(xué)生將課程內(nèi)容內(nèi)化于心外化于行。首先，基于VR技術(shù)，通過虛擬場景的創(chuàng)造，課本內(nèi)容被靈活體現(xiàn)出來，這有利于學(xué)生對知識的理解，容易加深記憶。其次，在5G理念形式下，作為時代下的需求，VR技術(shù)變得更加成熟，加上成本價(jià)格的合理性，學(xué)校能引進(jìn)更多、更好的設(shè)備，創(chuàng)建不同的虛擬現(xiàn)實(shí)主題，滿足不同的課程需要，教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)更加全面。最后，VR技術(shù)的虛擬體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不僅僅是理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐方面也是必不可少的，虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)可以實(shí)現(xiàn)由講理論轉(zhuǎn)化成“實(shí)踐”，形成了參觀式的實(shí)踐課。借力VR技術(shù)，助力思政課教學(xué)效率的提高，以解決在教學(xué)過程中出現(xiàn)“空洞化”的問題，使知識能夠入腦入心入行，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。

3.課程角度：變得“活”起來

眼下許多高校的思政課被學(xué)生貼上了“死板”的標(biāo)簽，如若能把VR技術(shù)與思政課相融合，將可以有效地改變這一“窘境”，使思政課變得“活”起來。首先，VR技術(shù)能增強(qiáng)思政課的現(xiàn)實(shí)性。VR技術(shù)與思政課結(jié)合，可以通過建立現(xiàn)實(shí)事件同教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的虛擬場景，提升思政課教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)關(guān)注度和實(shí)際可操作性，從而增強(qiáng)了思政課的現(xiàn)實(shí)性。這能讓學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、了解現(xiàn)實(shí)，而且較早地接觸社會能夠快速地提高其社會綜合能力。其次，VR技術(shù)能提升思政課的引導(dǎo)力。VR技術(shù)與思政課融合，能夠克服教學(xué)內(nèi)容空泛、抽象的弊端，學(xué)生通過場景的重現(xiàn)，置身于“現(xiàn)場”，將大大地提高對知識、理論的價(jià)值認(rèn)同感，從而形成堅(jiān)定信仰的性格，由此提高了思政課的引導(dǎo)力。最后，VR技術(shù)能強(qiáng)化思政課的親和力。思政課在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，沒有讓學(xué)生感受到思政課是有“溫度”的，教師與學(xué)生的互動也較少。VR技術(shù)與思政課的融合，從現(xiàn)實(shí)性來說，讓學(xué)生感受到了教學(xué)內(nèi)容與我們的生活是息息相關(guān)的；從引導(dǎo)力來說，讓學(xué)生體會到了課程對自身是有用的，能讓自己實(shí)現(xiàn)全方位的“升華”。思政課現(xiàn)實(shí)性的增強(qiáng)和引導(dǎo)力的提升給予了思政課“溫度”，強(qiáng)化了思政課的親和力。

二、技術(shù)與高校思政課融合的可能性

1.5G、VR的不斷發(fā)展為VR與思政課的融合提供了技術(shù)支持

VR技術(shù)是世界科技發(fā)展的新產(chǎn)物，VR技術(shù)與教學(xué)領(lǐng)域的融合是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革，并且符合當(dāng)下課程教學(xué)的新要求。VR技術(shù)在思政課的運(yùn)用雖然剛剛起步，但是在虛擬真實(shí)場景、人機(jī)交互體驗(yàn)、情境開發(fā)應(yīng)用、教學(xué)智能評測等方面取得了顯著的成果，具有代表性的高校有北京理工大學(xué)、河南師范大學(xué)以及天津大學(xué)。同時，5G的到來為VR技術(shù)與高校思政課教學(xué)融合提供了一個新的契機(jī)。5G讓VR教育高品質(zhì)內(nèi)容更快、更好地呈現(xiàn)出來，符合學(xué)生對當(dāng)下教學(xué)服務(wù)的體驗(yàn)需求。隨著 5G 技術(shù)的不斷發(fā)展，思政課教學(xué)可以通過借助VR來達(dá)到不斷創(chuàng)新方案、提供有效措施的目的。不僅如此，VR所延伸的未來教室能夠有效解決教學(xué)場地成本、優(yōu)秀教師缺乏等問題，從容避免了教育資源不足、遠(yuǎn)程教學(xué)互動性不強(qiáng)等弊端的出現(xiàn)，最終打造出一個符合時代、現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育平臺。VR技術(shù)利用其“真實(shí)感知”的功能，將思政課密切相關(guān)的理念“淋漓盡致”地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠良好地體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，并沉浸其中，充分汲取知識的養(yǎng)分，以真情實(shí)感達(dá)到共鳴的效果，共同去領(lǐng)悟VR與思政課所帶來的魅力，促使學(xué)生有更好的收獲。由此，大學(xué)生對思政課的親近感、認(rèn)同感便油然而生，在不斷地學(xué)習(xí)中逐漸改變傳統(tǒng)思政課遺留下來的“刻板印象”，并能全身心地投入其中。

2.政策支持VR技術(shù)與思政課融合

百年大計(jì)，教育為本，教育是國家發(fā)展壯大的重要支柱，黨和國家高度重視教育，并且不斷推動教育現(xiàn)代化。同時，思政課是國家的重點(diǎn)關(guān)注課程，尤其是高校思政課，對提高青少年綜合素質(zhì)、促進(jìn)他們的全面發(fā)展具有重要意義。所以，關(guān)于高校思政課現(xiàn)代化引入新媒體技術(shù)方面，國家制定了一系列政策。

教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略任務(wù)之一就是加快信息時代教育變革，利用現(xiàn)代信息技術(shù)加快推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。思政課對培養(yǎng)時代新人具有重大意義，是培養(yǎng)人才的重要課程，必須要面向現(xiàn)代化，加快與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合。關(guān)于思政課教育現(xiàn)代化，在2016年國家就提出，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力。[1]這體現(xiàn)了國家對思政課現(xiàn)代化的高度重視。同時，VR技術(shù)作為21世紀(jì)現(xiàn)代信息技術(shù)的代表，在推進(jìn)其與思政課融合方面，國家出臺了相關(guān)政策。如《教育部高等教育司關(guān)于開展2019年度國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目認(rèn)定工作的通知》，將馬克思主義理論類列入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)；在中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中，提出了大力推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革，推動人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中應(yīng)用，建設(shè)一批國家級虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心。[2]由此來看，國家對新媒體與高校思政課的融合極為重視，這為“VR思政”提供了有力的保障，給VR技術(shù)與高校思政課融合提供了重要機(jī)會和“保護(hù)盾”。

3.大學(xué)生的時代特征需要VR技術(shù)與思政課融合

思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。[3]這說明了高校思政課教學(xué)要從大學(xué)生的時代特征出發(fā)。

當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是00后，成長于互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)高速發(fā)展的時代。他們長期接觸和使用電子產(chǎn)品，并具有熟悉感與依賴感，所以信息技術(shù)對他們有一定的吸引力。同時，他們從小就可以接觸到大量的信息，能了解到更多的知識。現(xiàn)在是一個開放的時代，“人類命運(yùn)共同體”和“一帶一路”的理念的提出，國家以更加開放的姿態(tài)面對世界，我們能接觸到更多關(guān)于國外的事情，眼界也會更為開闊。所以，當(dāng)代大學(xué)生對新鮮事物的好奇心和現(xiàn)實(shí)生活的需要，促進(jìn)其形成了開放、活潑和個性的時代特征。目前思政課的教學(xué)模式還是比較傳統(tǒng)的，教學(xué)設(shè)備使用單一，這“束縛”了思政課，使思政課顯得單調(diào)且沒有活力，無法滿足大學(xué)生開放與自由的時代特征。將VR技術(shù)與思政課融合，能讓思政課掙脫“束縛”，擺脫教學(xué)內(nèi)容和教材以及突破時空的限制，教學(xué)方式更加靈活多變。通過動態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，感受其中，滿足他們的好奇心，吸引他們的注意力，引發(fā)他們的思考。VR技術(shù)與高校思政課的融合恰巧符合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展變化特征，適應(yīng)大學(xué)生身心特點(diǎn)和成長規(guī)律。

三、技術(shù)與高校思政課融合的推進(jìn)思路

1.教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)掌握VR技術(shù)的能力

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵是發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。[4]這說明了教師在思政課中的重要地位。要實(shí)現(xiàn)VR技術(shù)與思政課的融合，思政課教師作為使用者，同樣具有不可忽視的重要作用。教師必須要先對VR技術(shù)與課程的融合有一個正確的觀念，然后去學(xué)習(xí)如何運(yùn)用VR技術(shù)同時增強(qiáng)掌握的能力。

首先，要轉(zhuǎn)變教師的思想觀念。VR技術(shù)與思政課的融合需要觀念先行，只有轉(zhuǎn)變觀念才能更好“擁抱”融合。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，必須要轉(zhuǎn)變思想，要對VR技術(shù)融于思政課形成正確的認(rèn)識。教師要拋開對新媒體的“麻煩”“只有娛樂性”“繡花枕頭”等偏見思想。VR技術(shù)象征著時代的發(fā)展，它的形成與發(fā)展是“順勢而為”，會逐步應(yīng)用于教育行業(yè)，若思政課教師一味墨守成規(guī)不懂得接受新事物，不利于思政課的與時俱進(jìn)，對VR技術(shù)與思政課的融合產(chǎn)生消極影響。所以，教師要明確VR技術(shù)的時代價(jià)值，面對新技術(shù)、新手段要以開放的心態(tài)去迎接，消除偏見“壁壘”，更新教學(xué)理念，樹立現(xiàn)代教育思想。其次，要加強(qiáng)教師對VR技術(shù)的培訓(xùn)，為二者深度融合做足保障?！跋胍孟纫獣保處熤挥袑W(xué)會了如何使用VR技術(shù)，才能順利把VR技術(shù)與思政課融合起來。學(xué)校可以組織教師培訓(xùn)，可以先從理論入手，讓教師明白VR技術(shù)的原理以及熟悉操作規(guī)則和操作流程；然后再是實(shí)踐，教師需要親身操作，并且能夠達(dá)到“融會貫通”的程度，這是教師順利使用VR技術(shù)的前提。同時，這樣也能有效地解決在教學(xué)使用中有可能出現(xiàn)的問題。因此，推進(jìn)VR技術(shù)與思政課融合，要先從教師的思想觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，然后通過相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)教師對VR技術(shù)的應(yīng)用能力。

2.VR技術(shù)與思政課融合要堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則

思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，加大對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。[5]VR技術(shù)與思政課的融合應(yīng)該也要堅(jiān)定教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，為這兩者的融合提供基礎(chǔ)保障。歸根結(jié)底，VR技術(shù)只是一個教學(xué)手段，如果把它當(dāng)成教學(xué)的重點(diǎn)，忽視人的主體性，會阻礙VR技術(shù)與思政課的融合。

首先，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)。在教育的過程中，能否達(dá)到所預(yù)期的目的，主要取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度。VR技術(shù)可以把教學(xué)內(nèi)容生動的展示，但是如何把內(nèi)容表達(dá)的深層含義和蘊(yùn)含的思想進(jìn)入學(xué)生的腦海中，和對于那些零散的不系統(tǒng)的內(nèi)容加以規(guī)整都離不開教師的講授。所以，教師在教學(xué)中依然發(fā)揮主導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，使教學(xué)和VR技術(shù)能夠有效整合，在智能化的學(xué)習(xí)條件下更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，堅(jiān)持學(xué)生的主體性。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，高校思政課的任務(wù)是為國家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。所以，在推進(jìn)VR技術(shù)與思政課融合的過程中要堅(jiān)持學(xué)生的主體性，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，例如學(xué)生對VR技術(shù)的接受度和學(xué)生的問題導(dǎo)向，來適當(dāng)?shù)匕裋R技術(shù)與思政課融合一起，激發(fā)學(xué)生參與思政課教學(xué)的積極性和主動性。提升學(xué)生對教學(xué)活動的參與度，達(dá)到思想上的參與、過程上的互動、效果上的反饋，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

3.建立符合課程的VR教學(xué)場所，凸顯思政課的應(yīng)有內(nèi)涵

VR技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，它與思政課的融合使思政課教學(xué)方式得到了擴(kuò)展，課堂氛圍感得到了增強(qiáng)，但是不能只注重它的趣味性，這樣就沒有達(dá)到課程的教育意義，從而偏離了思政課的育人目標(biāo)。所以在推進(jìn)融合過程中要明確思政課的實(shí)際目標(biāo)，合理建立符合思政課內(nèi)涵的VR教學(xué)場所，且遵循知識性、藝術(shù)性和思想性的原則，最大限度地發(fā)揮VR技術(shù)的時代價(jià)值。

一是構(gòu)建VR黨史館。黨史教育與思政課是密不可分的，VR黨史館能讓VR技術(shù)與思政課實(shí)現(xiàn)有效融合。VR黨史館能夠“重現(xiàn)”歷史，讓學(xué)生有“親臨現(xiàn)場”的感覺，例如能“直接參與”黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行的革命、建設(shè)與改革，以及“現(xiàn)身聆聽”黨的領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)表的重要講話，在“真實(shí)體驗(yàn)”中更能讓學(xué)生做到“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”，從而實(shí)現(xiàn)了思政課的最終目標(biāo)。[6]二是搭建VR體驗(yàn)室。在特定的背景下設(shè)計(jì)相關(guān)的活動，通過“淺游戲、深互動”的方式能夠讓學(xué)生在“玩”中豐富和完善自身的知識“儲蓄庫”，提高掌握理論的水平和實(shí)踐能力。如：可以根據(jù)中國古代社會場景、新中國成立以來的歷史成就創(chuàng)設(shè)虛擬情境，或者本土具有教育意義的歷史事件，讓學(xué)生在情境中以歷史事件為依據(jù)，進(jìn)行角色扮演等方式，通過對歷史事件和人物的剖析和思考，提高自己的思想。

VR技術(shù)與高校思政課融合是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，是思政課改革創(chuàng)新的新途徑，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)實(shí)需要。同時，網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，也為高校思政課的轉(zhuǎn)變提供了機(jī)遇。所以，要利用現(xiàn)有的資源和優(yōu)勢有效地推動VR技術(shù)與思政課融合，為推進(jìn)思政課的創(chuàng)新夯實(shí)基礎(chǔ)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。