大思政視野下高校思想教育實(shí)踐育人模式及其價(jià)值分析

文/朱曉梅

大思政主要是指對(duì)于高校所有資源進(jìn)行整合、匯總，科學(xué)地進(jìn)行應(yīng)用，提升思想政治教育質(zhì)量。實(shí)踐育人模式是大思政視野下的產(chǎn)物，可以較為有效地提升高校思想教育效果，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供支持。

一、高校思想教育實(shí)踐育人模式目的

在大思政視野下開(kāi)展高校思想教育，將實(shí)踐育人模式落實(shí)到位，優(yōu)勢(shì)較為顯著，其可以達(dá)成以下目標(biāo)：

1.展現(xiàn)出實(shí)踐不容忽視的作用

思想教育的開(kāi)展必須要結(jié)合實(shí)踐。在傳統(tǒng)模式下，開(kāi)展思想教育將理論教學(xué)作為關(guān)鍵，所運(yùn)用的教學(xué)模式較為固定，導(dǎo)致教學(xué)枯燥、乏味，學(xué)生無(wú)法意識(shí)到思想教育的價(jià)值，大部分學(xué)生都在照本宣科，難以將思想政治知識(shí)轉(zhuǎn)換為自身的素養(yǎng)。因此，在開(kāi)展思想教育時(shí)，必須要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，將其和實(shí)踐相聯(lián)系，意識(shí)到思想教育的內(nèi)在價(jià)值，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼挠^念，為自身的后續(xù)發(fā)展提供支持。[1]

2.加強(qiáng)和社會(huì)的聯(lián)系

社會(huì)能夠較為有效地檢測(cè)教育成果，想要對(duì)于思想教育水平進(jìn)行衡量，就必須要明確學(xué)生是否有將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的能力。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最終目的是進(jìn)行社會(huì)工作，學(xué)生必須要具有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)能力。大思政所開(kāi)展的思想教育改革可以加強(qiáng)學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，借助于所學(xué)的知識(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.樹(shù)立正確的價(jià)值觀

當(dāng)前部分高校院系并不是非常重視思想教育的開(kāi)展，甚至部分院系的思想課程已經(jīng)成為一種形式。[2]但是，實(shí)質(zhì)上思政課程能夠?qū)τ趯W(xué)生產(chǎn)生較大的影響，無(wú)論學(xué)生今后開(kāi)展何種工作，都必須要有正確的價(jià)值觀作為引導(dǎo)，只有如此，才能夠使學(xué)生在工作崗位中認(rèn)真負(fù)責(zé)，挖掘自身的價(jià)值，獲得更好的發(fā)展，而思政課程就是對(duì)于這一價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)的主要途徑之一。

4.可以確保社會(huì)的穩(wěn)定性

從當(dāng)前情況分析發(fā)現(xiàn)，我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展較為迅速，大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，人們受教育程度得到大幅提升，這也就代表著提升大學(xué)生的思想教育質(zhì)量能夠較為有效地推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。高校思政實(shí)踐育人模式的應(yīng)用能夠豐富學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的思想道德觀念，這為學(xué)生的發(fā)展提供了較為有利的條件作為支持。這在一定程度上提升了社會(huì)群眾的修養(yǎng)，能夠?yàn)樯鐣?huì)的穩(wěn)定發(fā)展提供有利條件作為保障。[3]

二、開(kāi)展大思政教育需要堅(jiān)持的原則

1.堅(jiān)持以學(xué)生為主體

在高校中大學(xué)生的認(rèn)知能力和成人已經(jīng)基本無(wú)異。因此，高校在開(kāi)展大思政教育時(shí)，必須要考慮到學(xué)生的喜好以及自我評(píng)價(jià)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感同身受，積極參與到學(xué)習(xí)之中，提升學(xué)習(xí)效果，增加學(xué)生各方面的能力。在構(gòu)建思想教育教學(xué)情境時(shí)，教師還應(yīng)該考慮到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將案例教學(xué)、合作教學(xué)等多種方式相結(jié)合，提升學(xué)生資源利用能力，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展提供支持。

2.與時(shí)俱進(jìn)

隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，先進(jìn)生產(chǎn)力為技術(shù)的發(fā)展提供了較為有利條件作為支持。在這一背景下，人類出現(xiàn)了多種不同的看法和觀點(diǎn)，無(wú)論是大人還是小朋友，都可以借助于手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備搜集信息，而這些信息或多或少都會(huì)使人們的看法和觀點(diǎn)出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。[4]因此，教師在開(kāi)展思想教育時(shí)，想要提升思想教育質(zhì)量，就必須要結(jié)合時(shí)代特征，與時(shí)俱進(jìn)，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并選擇適宜的方式開(kāi)展教學(xué)，確保思想教育能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。

三、當(dāng)前思想教育實(shí)踐育人模式應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題

從當(dāng)前情況來(lái)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)雖然思想教育實(shí)踐育人模式在應(yīng)用的過(guò)程中取得了一些成效，但是由于一些因素的影響，比如說(shuō)沒(méi)有將學(xué)生作為實(shí)踐主體、不重視實(shí)踐活動(dòng)、未考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求等，導(dǎo)致實(shí)踐育人模式在應(yīng)用過(guò)程中還有著較多不足之處，嚴(yán)重阻礙了相關(guān)工作的開(kāi)展。實(shí)踐育人模式在應(yīng)用過(guò)程中較為常見(jiàn)的問(wèn)題可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1.并沒(méi)有將學(xué)生作為主體

高校在進(jìn)行思想教育時(shí)，并未將學(xué)生作為主體。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)將國(guó)家發(fā)展方針政策作為教學(xué)重點(diǎn)，一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，要求學(xué)生維護(hù)集體利益和社會(huì)利益，并沒(méi)有尊重學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，很可能會(huì)使學(xué)生認(rèn)為自己的想法可有可無(wú)。只有堅(jiān)持以人為本開(kāi)展思想教育，才能夠使學(xué)生從心理上認(rèn)可思想教育，愿意參與到思想教育學(xué)習(xí)之中，滿足學(xué)生的社會(huì)需求和個(gè)人需求，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。但是，從實(shí)際來(lái)看，并不重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，導(dǎo)致思想教育效果并不理想。[5]

2.不重視實(shí)踐的開(kāi)展

從當(dāng)前情況分析發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行思想教育只是將學(xué)生統(tǒng)一到一處，對(duì)于理論知識(shí)進(jìn)行傳遞。學(xué)生的學(xué)習(xí)是較為被動(dòng)的，難以發(fā)揮自身的主體性。大部分學(xué)生在課堂中并不專注，思想教育難以體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。

3.未考慮到學(xué)生發(fā)展需求

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的存在，特征存在一定的差異，在發(fā)展的過(guò)錯(cuò)中需求也有所不同。而高校在開(kāi)展思想教育時(shí)并沒(méi)有考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中難以將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，理論和實(shí)踐缺乏聯(lián)系，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反情緒，導(dǎo)致思想教育和預(yù)期不符，甚至?xí)鸬椒醋饔?。[6]

4.學(xué)生容易受到不良文化沖擊

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)處在轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，和國(guó)際社會(huì)的聯(lián)系越發(fā)密切。大學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中很可能會(huì)被拜金主義、不良文化等影響。并且部分大學(xué)生缺乏自我約束能力，不愿意主動(dòng)參與到社會(huì)實(shí)踐之中，這不但無(wú)法體現(xiàn)出思想教育的價(jià)值，還會(huì)對(duì)于大學(xué)生后續(xù)發(fā)展造成阻礙，因此必須要重視高校思想教育實(shí)踐育人模式的應(yīng)用。

四、改善思想教育實(shí)踐育人模式措施

改善思想教育實(shí)踐育人模式是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，是高校思想教育與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。因此，必須要對(duì)于這一工作予以充分關(guān)注，高校思想教育工作者可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)提升思想教育實(shí)踐育人模式效果，為高校思想教育工作的順利開(kāi)展提供支持。

1.考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要

教育的主體是人，在開(kāi)展教育和改革工作時(shí)必須堅(jiān)持以人為本，因此，在進(jìn)行思想教育時(shí)，必須要將學(xué)生作為課堂主體開(kāi)展教學(xué)，充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求。在進(jìn)行思想教育時(shí)，應(yīng)該注重和學(xué)生的溝通，使學(xué)生意識(shí)到自身的價(jià)值，充分體現(xiàn)出自我價(jià)值，只有如此，才能夠使思想教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.對(duì)于教育內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充

從當(dāng)前情況分析發(fā)現(xiàn)，我國(guó)思想教育所包含的內(nèi)容并不全面，因此高校需要從現(xiàn)實(shí)來(lái)對(duì)于思想教育內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，使其更加健全，從而提升教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，是高校開(kāi)展思想教育的重要任務(wù)。在思想教育中，應(yīng)該將學(xué)生的發(fā)展需要和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，并將教學(xué)內(nèi)容作為立足點(diǎn)引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，只有如此，才能夠使思想教育發(fā)揮最大化作用。[7]

3.調(diào)整教學(xué)方式

在開(kāi)展思想政治教育時(shí)，必須要借助于實(shí)踐才能夠改善教學(xué)效果。但是，當(dāng)前我國(guó)大部分高校在開(kāi)展思想教育時(shí)并不重視實(shí)踐教學(xué)。這就要求高校認(rèn)識(shí)到自身的不足，主動(dòng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生參與思想教育實(shí)踐活動(dòng)。在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，和學(xué)生進(jìn)行交流，明確學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的看法和觀點(diǎn)，只有如此，才能夠提升學(xué)生對(duì)于思想教育的熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。

五、大思政視野下高校思想教育實(shí)踐育人模式價(jià)值體現(xiàn)

在大思政視野下高校開(kāi)展思想教育運(yùn)用實(shí)踐育人模式的價(jià)值較為突出，具體可以表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

1.對(duì)于現(xiàn)有資源進(jìn)行匯總

大部分高校學(xué)生都屬于成年人，對(duì)于社會(huì)有著自己的看法和觀點(diǎn)，因此在開(kāi)展思想教育時(shí)，可用的資源是比較多的，比如說(shuō)社團(tuán)、社會(huì)公益活動(dòng)等。部分高校無(wú)法對(duì)于所有的資源進(jìn)行整合，導(dǎo)致各項(xiàng)活動(dòng)獨(dú)立開(kāi)展，增加了管理難度，無(wú)法充分展現(xiàn)出活動(dòng)的價(jià)值。在大思政視野下，運(yùn)用實(shí)踐育人模式能夠匯總高校中所具備的實(shí)踐資源，構(gòu)建專門(mén)的平臺(tái)。這能夠較為有效地突破傳統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)的束縛，為思想教育實(shí)踐的順利開(kāi)展提供支持。

2.改善教學(xué)氛圍

在進(jìn)行思政教學(xué)的過(guò)程中會(huì)受到多種因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)效果出現(xiàn)變化。在大思政視野下，可以將影響因素劃分為學(xué)校和社會(huì)環(huán)境兩方面內(nèi)容，而這兩方面內(nèi)容中又包含著較多要素。這些要素相互影響，形成了一個(gè)復(fù)雜程度較高的系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)該將其作為立足點(diǎn)，通過(guò)宣傳、組織比賽等措施對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生在這一環(huán)境中積極進(jìn)取，獲得更好的發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段

大學(xué)生作為成年人，在今后需要進(jìn)入到社會(huì)之中貢獻(xiàn)自己的力量。在這一情況下，大學(xué)生想要成為人才，就必須要主動(dòng)地參與到學(xué)校和社會(huì)教育之中。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)的過(guò)程中，高校應(yīng)該將學(xué)校實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，提升學(xué)生對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。[8]

4.豐富教育平臺(tái)

在大思政視野下，高校可以合理地對(duì)于不同類型教學(xué)資源進(jìn)行挖掘，為高校思想教育的開(kāi)展提供一個(gè)新的平臺(tái)，使學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)之間的聯(lián)系更加密切，共同進(jìn)行思想教育。比如說(shuō)，高?？梢院托Ｍ馄髽I(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并要求專家開(kāi)展演講活動(dòng)，使校內(nèi)校外專家參與到思想教育培訓(xùn)之中，提升思想教育的質(zhì)量，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。除此之外，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這有效改善了傳統(tǒng)思想教育存在的問(wèn)題，可以使學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生提供更多發(fā)展的機(jī)會(huì)。

5.打造日常教育機(jī)制

想要使大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的情況得到改善，降低不良文化對(duì)于大學(xué)生造成的影響，提升其適應(yīng)社會(huì)能力，就必須要加大力度開(kāi)展思政日常教育，確保思想教育可以在日常生活中對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使大學(xué)生更加積極向上。因此，高校應(yīng)該考慮到大學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建日常思想教育機(jī)制,并由宿管作為監(jiān)管，約束大學(xué)生在宿舍中的生活情況，使其根據(jù)相關(guān)制度整理內(nèi)務(wù)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)該幫助學(xué)生形成德育觀念，將馬克思主義基本原理滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)之中，提升學(xué)生決策的科學(xué)性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供條件。

6.使學(xué)生更加理性

由于西方文化的沖擊，我國(guó)部分大學(xué)生出現(xiàn)了價(jià)值觀扭曲的情況，這并不利于新時(shí)期大學(xué)生的發(fā)展。因此，在大思政視野下高校開(kāi)展思想教育時(shí)，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的理性思維作為重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)于不同文化形成正確的看法和觀點(diǎn)，具有辯證分析的能力。此外，還應(yīng)該根據(jù)大思政要求為學(xué)生提供適宜的發(fā)展環(huán)境，使思想教育工作更加行之有效。

7.掌握更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在大思政視野下開(kāi)展思想教育所運(yùn)用的教學(xué)資源是較為恰當(dāng)?shù)模梢詽M足學(xué)生的實(shí)踐需求。在進(jìn)行思想教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該積極地和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這不但能夠加強(qiáng)教師對(duì)于學(xué)生的了解程度，還能夠使教師積累較多和思想教育相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中存在的不足，并有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，提升教學(xué)質(zhì)量。[9]

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上文來(lái)進(jìn)行分析，在新時(shí)期高校思想教育育人模式已經(jīng)隨著教育改革而開(kāi)展創(chuàng)新，受到了各大高校的重視，其可以較為有效地將思想教育理論和實(shí)踐相聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言有著非常關(guān)鍵的作用。因此，高校應(yīng)該加大力度探究高校思想教育實(shí)踐育人模式的價(jià)值，并制定適宜的措施改善實(shí)踐育人模式過(guò)程中存在的不足，提升思想教育實(shí)踐育人模式教學(xué)效果，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才提供保障。