核心素養(yǎng)導(dǎo)向下地理跨學(xué)科主題研學(xué)旅行活動(dòng)設(shè)計(jì)

申慧仙　徐燕

［摘 要］跨學(xué)科主題研學(xué)對(duì)強(qiáng)化課程協(xié)同育人、培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要作用。基于此，文章依托貴州省平塘縣“天文小鎮(zhèn)”的科普研學(xué)旅游資源，深入挖掘并整合其與學(xué)科知識(shí)間的邏輯關(guān)系，以“結(jié)緣中國(guó)天眼，助力小鎮(zhèn)蛻變”為主題，開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向下地理跨學(xué)科主題研學(xué)旅行活動(dòng)，提升學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決復(fù)雜問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和核心素養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；地理研學(xué)旅行；核心素養(yǎng)

［中圖分類號(hào)］? ? G633.55? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）34-0081-04

《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)要充分開發(fā)與利用課程資源，關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)系與整合，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力［1］?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，創(chuàng)新培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式，在自然、社會(huì)等真實(shí)情境中開展豐富多樣的地理實(shí)踐活動(dòng)［2］?？梢?，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下開展地理跨學(xué)科主題研學(xué)旅行活動(dòng)，符合當(dāng)前新課改的需要，不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和學(xué)科知識(shí)的融合，還能讓學(xué)生在豐富的地理實(shí)踐活動(dòng)中感知地理環(huán)境的復(fù)雜性，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)情境中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合思維，提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)以人為本的教育理念。

一、地理研學(xué)旅行與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)

研學(xué)旅行是學(xué)校教育和校外教育相銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。開展研學(xué)旅行，有利于推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合［3］。

地理課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的基礎(chǔ)、體驗(yàn)和興趣，圍繞某一研究主題，以地理課程內(nèi)容為主干，運(yùn)用并整合其他課程的相關(guān)知識(shí)和方法，開展綜合學(xué)習(xí)的一種方式 ［4］，其強(qiáng)調(diào)貼近實(shí)際生活，聚焦真實(shí)情境中復(fù)雜問題的發(fā)現(xiàn)和解決，具有顯著的綜合性、實(shí)踐性特征。

可見，地理研學(xué)旅行和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)在實(shí)踐性、綜合性方面有契合點(diǎn)，都能促進(jìn)學(xué)生綜合思維和實(shí)踐力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以貴州省平塘縣“天文小鎮(zhèn)”為例，挖掘、整合當(dāng)?shù)卣n程資源，將跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)與地理研學(xué)旅行相結(jié)合，讓學(xué)生從多學(xué)科視角在研學(xué)旅行中解決現(xiàn)實(shí)問題，感受祖國(guó)大好河山和改革開放以來取得的偉大成就，樹立民族自豪感和文化自信，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

二、貴州省平塘縣“天文小鎮(zhèn)”研學(xué)課程資源

“天文小鎮(zhèn)”位于貴州省平塘縣克度鎮(zhèn)，在平塘、羅甸、惠水三縣交界處，交通便利，地處云貴高原，屬于中亞熱帶季風(fēng)濕潤(rùn)氣候區(qū)，降雨充足，氣候宜人，境內(nèi)峰叢林立，天坑、洼地等喀斯特地貌廣布，擁有豐富的自然資源和民俗文化資源。2016年世界最大單口徑巨型射電望遠(yuǎn)鏡——500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡（FAST）在克度鎮(zhèn)落成運(yùn)行。依托大國(guó)重器“中國(guó)天眼”，克度鎮(zhèn)與科技結(jié)緣，并結(jié)合當(dāng)?shù)靥赜械牡刭|(zhì)奇觀和豐富的民俗文化，打造了“天文科普+研學(xué)教育+鄉(xiāng)村旅游”的發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)各方面的快速發(fā)展，完成了從貧瘠村鎮(zhèn)到“天文小鎮(zhèn)”的華麗蛻變?？梢?，可以深掘當(dāng)?shù)卣n程資源開展研學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)及鄉(xiāng)村振興建設(shè)，充分利用所學(xué)知識(shí)為“天文小鎮(zhèn)”的可持續(xù)發(fā)展建言獻(xiàn)策，培養(yǎng)其公共參與意識(shí)和家國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、地理跨學(xué)科主題研學(xué)旅行活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

（一）學(xué)情分析

高二學(xué)生具有一定的抽象思維、邏輯思維能力和知識(shí)儲(chǔ)備，能夠運(yùn)用相關(guān)地理知識(shí)分析、解決一定的問題；學(xué)生學(xué)習(xí)行為以興趣為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)學(xué)生更傾向于外出進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候開展研學(xué)活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)中收獲更多知識(shí)。

（二）研學(xué)主題和設(shè)計(jì)思路

本次地理跨學(xué)科主題研學(xué)旅行以“結(jié)緣中國(guó)天眼，助力小鎮(zhèn)蛻變”為主題，設(shè)置解密神奇自然、探訪天文奇觀、傳承科學(xué)精神、助力鄉(xiāng)村振興四個(gè)子主題，以“‘天文小鎮(zhèn)如何借助其特有資源打造‘旅游+，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、助力鄉(xiāng)村振興”作為研學(xué)任務(wù)，綜合運(yùn)用地理、歷史、政治等學(xué)科知識(shí)，探究“天文小鎮(zhèn)”的發(fā)展?fàn)顩r。具體設(shè)計(jì)思路見圖1。

（三）研學(xué)目標(biāo)

地理跨學(xué)科主題研學(xué)目標(biāo)既要突顯地理學(xué)科綜合實(shí)踐育人的獨(dú)特性，又要將發(fā)展各學(xué)科核心素養(yǎng)作為共同目標(biāo)。通過挖掘“天文小鎮(zhèn)”研學(xué)課程資源，整合地理、政治、歷史等學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，筆者結(jié)合學(xué)情、基于跨學(xué)科主題研學(xué)的育人要求，制定本次地理跨學(xué)科主題研學(xué)目標(biāo)，見表1。

（四）研學(xué)實(shí)施方案

1.前期準(zhǔn)備

（1）實(shí)地考察。研學(xué)開始前，教師要前往“天文小鎮(zhèn)”進(jìn)行實(shí)地考察，做好安全性評(píng)估，聯(lián)系好當(dāng)?shù)刭Y源，對(duì)接好研學(xué)活動(dòng)行程安排，進(jìn)而制定好研學(xué)方案，為研學(xué)順利開展做好鋪墊。

（2）教育培訓(xùn)。通過主題班會(huì)和專題講座等形式開展培訓(xùn)和安全教育，引導(dǎo)學(xué)生閱讀研學(xué)手冊(cè)，讓學(xué)生了解本次研學(xué)的目的、要求及注意事項(xiàng)。首先，強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守安全規(guī)定，講解應(yīng)急處理常識(shí)和應(yīng)對(duì)策略，為學(xué)生購(gòu)買安全保險(xiǎn)，準(zhǔn)備急救包。其次，出發(fā)前，教師簡(jiǎn)要介紹研學(xué)目的地的基本情況、風(fēng)俗文化等，提醒學(xué)生尊重當(dāng)?shù)匚幕蛡鹘y(tǒng)，注意言行舉止。

（3）籌備材料。教師提前準(zhǔn)備好研學(xué)工具和研學(xué)資料，向?qū)W生講授研學(xué)工具的使用方法，劃分學(xué)生小組、分配任務(wù)并布置作業(yè)；讓學(xué)生在行前及時(shí)上網(wǎng)查找資料，確定小組研學(xué)課題，準(zhǔn)備好書包、課本、筆、研學(xué)記錄本、地質(zhì)羅盤等學(xué)習(xí)、測(cè)量工具。

2.研學(xué)實(shí)施過程

地理跨學(xué)科主題研學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程見表2。

3.研學(xué)成果展示

地理課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)倡導(dǎo)以物化的學(xué)習(xí)產(chǎn)品為基本學(xué)習(xí)成果［5］。因此，研學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生以小組為單位將收集的筆記、圖片、視頻、音頻等資料及時(shí)整理歸納，完成研學(xué)手冊(cè)任務(wù)清單，撰寫研學(xué)調(diào)查報(bào)告，制定區(qū)域可持續(xù)發(fā)展方案，為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興提出可行性建議。同時(shí)，學(xué)生制作PPT、視頻等進(jìn)行多元化分享與展示，互相交流學(xué)習(xí)心得，保證研學(xué)活動(dòng)有所思、有所獲。

四、多元化評(píng)價(jià)

進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)是研學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，能夠有效反映研學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，進(jìn)而完善研學(xué)方案。本次研學(xué)評(píng)價(jià)量表分為過程性評(píng)價(jià)（50分）和終結(jié)性評(píng)價(jià)（50分）兩個(gè)階段，采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)維度方面，過程性評(píng)價(jià)主要從學(xué)習(xí)態(tài)度（能積極主動(dòng)參與小組合作；目標(biāo)明確，善始善終）、學(xué)習(xí)能力（能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獲取信息資料；能從不同學(xué)科視角解決“天文小鎮(zhèn)”現(xiàn)實(shí)問題）、規(guī)則意識(shí)（能遵守行程規(guī)定與公共秩序，懂文明、講禮貌）三個(gè)方面開展。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要從知識(shí)收獲（能分別從地理視角、歷史視角、政治視角綜合分析“天文小鎮(zhèn)”的區(qū)域特征，厘清歷史發(fā)展脈絡(luò)，從鄉(xiāng)村振興的視角為其綠色發(fā)展提出可行性建議，培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)和愛國(guó)情懷、政治認(rèn)同等跨學(xué)科核心素養(yǎng)）和成果展示（能按時(shí)完成、熟練交流并展示研學(xué)成果及方案）兩個(gè)方面開展研學(xué)效果評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)與反思

地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是將地理學(xué)科與其他學(xué)科深入融合，而非機(jī)械結(jié)合，這對(duì)教師來說教學(xué)難度大，對(duì)學(xué)生來說也不易掌握。教師要花更多的時(shí)間、心思做好研學(xué)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，在研學(xué)過程中及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑，避免“跨”而不“融”。地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)和研學(xué)旅行的有效結(jié)合，有助于學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科綜合思維在真實(shí)、復(fù)雜的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來綜合運(yùn)用，真正讓學(xué)生將書本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)核心素養(yǎng)和以人為本的教育理念。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

［1］? 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中課程方案：2017年版2020年修訂［M］.北京：人民教育出版社，2020.

［2］? 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)：2017年版2020年修訂［M］.北京：人民教育出版社，2020.

［3］? 中華人民共和國(guó)教育部.教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見［EB/OL］.（2016-12-02）［2023-09-05］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201612/t20161219_292354.html.

［4］? 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)：2022年版［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

［5］? 姚炳華.地理課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐與反思：以“南燭特色農(nóng)業(yè)發(fā)展”為例［J］.地理教育，2023（4）：11-15.

（責(zé)任編輯 陳 明）

[基金項(xiàng)目]貴州民委和貴州師范大學(xué)聯(lián)合基金《貴州省文化與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的模式與對(duì)策研究》。

[通信作者]徐燕（1973—），女，江西上饒人，碩士，教授，貴州師范大學(xué)地理與環(huán)境學(xué)院碩士生導(dǎo)師。E-mail：458767622@qq.com。