新媒體時(shí)代高校思政教育工作方法優(yōu)化研究

王淑芳

(晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 山西 晉中 030600)

新媒體技術(shù)的普及和發(fā)展拓展了人們的信息獲取和信息交互渠道,并深刻影響了人們的思維方式與價(jià)值觀念。作為高等教育的生命線,思政教育應(yīng)肩負(fù)起培育時(shí)代新人的使命,發(fā)揮推動(dòng)國家戰(zhàn)略發(fā)展、維持社會(huì)和諧穩(wěn)定、促進(jìn)民族復(fù)興的作用。在新時(shí)代視閾下,應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流,深入了解新媒體技術(shù)并將其與思想政治教育工作緊密結(jié)合,從而強(qiáng)化思想政治教育工作的信息優(yōu)勢,加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想觀念的影響力。高校思想政治教育工作還面臨著一系列全新挑戰(zhàn),需要立足于數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)以及當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,優(yōu)化并改進(jìn)思想政治教育工作方式方法,助推思政教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

一、新媒體環(huán)境對(duì)高校思想政治教育工作的要求

新媒體時(shí)代,信息獲取和交互渠道的變化顯著增強(qiáng)了教育工作的即時(shí)性和結(jié)構(gòu)性,并對(duì)高校思想政治教育的研究范式與研究內(nèi)容產(chǎn)生了深刻影響。具體而言,新媒體的話語環(huán)境對(duì)高校思想政治教育工作提出了新要求。第一,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用?；谛旅襟w語境的思想政治教育,其本質(zhì)上是時(shí)代背景與教育生態(tài)相結(jié)合的產(chǎn)物,應(yīng)同新媒體對(duì)學(xué)生的影響一樣,能夠立足于實(shí)際,準(zhǔn)確把握時(shí)代內(nèi)涵,充分發(fā)揮思想政治教育的育人作用,并為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展提供思想指導(dǎo)。第二,切實(shí)推動(dòng)學(xué)生成人成才。當(dāng)代大學(xué)生成長于信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,往往更樂于接受新鮮事物,并且擁有多元化的信息獲取渠道。因此,使用新媒體開展高校思想政治教育,更有助于拓展教學(xué)路徑、優(yōu)化教學(xué)模式、改善教學(xué)生態(tài),增強(qiáng)思想政治教育對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的引領(lǐng)能力。第三,增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性和系統(tǒng)性。新媒體語境下的思想政治教育改革,并非對(duì)原有教育模式的全面否定,而是要在保留傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上,緊密結(jié)合新的教育生態(tài)與場域變化,從而彰顯出思想政治教育的時(shí)代性和系統(tǒng)性特征。第四,構(gòu)建動(dòng)態(tài)化、開放性的教學(xué)模式。新媒體環(huán)境所帶來的時(shí)代變化,要求高校思想政治教育構(gòu)建動(dòng)態(tài)化、開放式的教學(xué)模式,立足時(shí)代背景、吸收時(shí)代思想,在教育過程中發(fā)揮其導(dǎo)向和創(chuàng)造功能,從而確保思想政治教育始終保持先進(jìn)性,以增強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的教育能力。

二、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

(一) 從“課堂”向“網(wǎng)絡(luò)”的時(shí)空轉(zhuǎn)換

高校思想政治教育不僅要通過傳授知識(shí),幫助大學(xué)生塑造正確的思維觀念,還要培養(yǎng)其人生觀和價(jià)值觀,為大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的思想政治教育模式高度強(qiáng)調(diào)思想政治理論課的主渠道作用,且課堂教學(xué)以理論灌輸為主,學(xué)生缺乏自主思考和探究的空間,這就導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏課程的學(xué)習(xí)積極性。而新媒體環(huán)境推動(dòng)了高校思想政治教育從“課堂”向“網(wǎng)絡(luò)”的時(shí)空轉(zhuǎn)換,這種轉(zhuǎn)換并非局限于交互渠道,而是植根于教育體系、概念、模式,可以促進(jìn)思想政治教育理念的全面改革,這就被高校思想政治教育的理論研究提出了新的要求。

(二) 從“被動(dòng)”向“互動(dòng)”的主客體地位變化

新媒體的繁榮發(fā)展為人與人、人與物之間提供了新的交互渠道。對(duì)于高校思想政治教育而言,新媒體所帶來的環(huán)境變化,突破了傳統(tǒng)教育模式下主、客體的信息局限,并推動(dòng)了雙方從“被動(dòng)”到“互動(dòng)”的地位變化。在傳統(tǒng)教育模式下,作為教育客體的學(xué)生通常以課堂為獲取知識(shí)的主要途徑,因此作為教育主體的教師,自然能主導(dǎo)教育過程、把控話語體系。而在新媒體環(huán)境下,學(xué)生獲取信息的渠道更加豐富、獲取知識(shí)的方式更加便捷,使其從原本的信息接收者轉(zhuǎn)變成了信息的傳播者,從而影響了教師在思想政治教育的主導(dǎo)作用,這種趨于平等的教育主客體關(guān)系,會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)思想政治教育模式愈發(fā)難以為師生所接受。加上我國正處于全面深化改革的深水期和中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵期,社會(huì)主體間利益趨于矛盾、思想文化碰撞趨于激烈,容易對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的構(gòu)建帶來深刻的影響,這就為思政教育效率與質(zhì)量的提升,提出了全新的要求。

(三) 從“傳統(tǒng)媒介”向“新媒介”的環(huán)境轉(zhuǎn)變

首先,當(dāng)代大學(xué)生的成長環(huán)境,決定了其往往更傾向于利用碎片化時(shí)間,通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取知識(shí)和信息。但受限于自身的知識(shí)基礎(chǔ),大學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立思考能力,不能甄別網(wǎng)絡(luò)信息的真假、提升信息獲取質(zhì)量,并且容易受網(wǎng)絡(luò)輿論和媒體宣傳的影響而陷入“自我認(rèn)識(shí)困境”,不利于其人生觀和價(jià)值觀的塑造;其次,新媒體的發(fā)展雖然有助于信息的廣泛傳播,但作為雙刃劍的另一面,各種不良的社會(huì)思潮也容易借助新媒體和網(wǎng)絡(luò)社群,形成一個(gè)個(gè)閉塞、排外 的“信息繭房”。因此,基于新媒體環(huán)境的思想政治教育,要求教師具有較強(qiáng)的媒介素養(yǎng),能夠準(zhǔn)確辨別不良思想并采取針對(duì)性的教學(xué)措施,對(duì)教師的專業(yè)能力提出了新的要求;最后,新媒體環(huán)境下信息傳播的實(shí)時(shí)性、交互性特點(diǎn),加大了對(duì)信息本身的管理難度,導(dǎo)致西方意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念更容易通過新媒體向?qū)W生輻射,使其潛移默化地接受西方的政治思想,甚至否定本國的意識(shí)形態(tài)和主流思想,如果長期忽略新媒體中的話語權(quán)陣地,必然會(huì)導(dǎo)致不良思潮的泛濫成災(zāi),從而影響大學(xué)生的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

三、新媒體時(shí)代下高校思想政治教育工作方法的優(yōu)化策略

(一) 樹立數(shù)字化教育理念,打造思想政治教育工作的新模式

首先,在數(shù)字化教育理念的塑造上,高校需要意識(shí)到數(shù)字化改革是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的必然趨勢,并在此基礎(chǔ)上統(tǒng)籌可用資源、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思維,為基于新媒體語境的思想政治教育改革提供助力。而思政教師則需要把握時(shí)代發(fā)展的脈搏,將數(shù)字化理念滲透到人才培育的過程中,不斷優(yōu)化、變革、創(chuàng)新教育內(nèi)容與模式,使思政課程呈現(xiàn)出數(shù)字化、智能化、信息化水平。其次是構(gòu)建教育共同體。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展,信息傳播和交互方式發(fā)生了根本性變化。高校應(yīng)在開展思想政治教育活動(dòng)中引入數(shù)字化手段,建立一個(gè)更加開放、動(dòng)態(tài)的“思政教育共同體”。即結(jié)合大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律及思想動(dòng)態(tài),通過信息技術(shù),打造一個(gè)師生平等交流的空間,并根據(jù)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)、時(shí)事政治,開展形式多樣、內(nèi)容豐富的交流活動(dòng),強(qiáng)化并鞏固思政教育的話語權(quán)。最后是豐富思政教育內(nèi)容,創(chuàng)新思政教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,使復(fù)雜而抽象的思政理論知識(shí),以新媒體為載體,以圖像、畫面、文字等多種形式,呈現(xiàn)在大學(xué)生面前,增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。此外,通過互動(dòng)式學(xué)習(xí)工具,如在線測驗(yàn)、互動(dòng)式案例研究等,提高學(xué)生的參與度,增強(qiáng)思政教育的有效性。

(二) 健全教育管理機(jī)制,推動(dòng)思想政治教育全面改革

首先,要加強(qiáng)對(duì)新媒體的管理。課程思政理念的提出,表明高校思政教育工作的開展,不能單純依賴思政理論課,更需要充分發(fā)揮高校黨委的引領(lǐng)作用,構(gòu)建科學(xué)而全面的協(xié)調(diào)教育機(jī)制,從而植根新媒體環(huán)境,形成工作合力,提升新媒體在思政教育工作中的效力。一是構(gòu)建協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。即整合校內(nèi)不同職能部門,包括教學(xué)、宣傳、信息技術(shù)等,建立起思想政治教育的協(xié)調(diào)和聯(lián)動(dòng)機(jī)制,確保各部門之間的有效溝通和協(xié)作。二是加大管理力度。加強(qiáng)內(nèi)容管理和監(jiān)控,確保新媒體上發(fā)布的內(nèi)容質(zhì)量;加強(qiáng)審核和管理,防止不良信息的傳播與滲透。其次,高校應(yīng)加強(qiáng)思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面,高校應(yīng)提高教師的新媒體素養(yǎng)。即培訓(xùn)思想政治教師,提高他們對(duì)新媒體工具的掌握程度,使其能利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。另一方面,是創(chuàng)新教育內(nèi)容和方式。即鼓勵(lì)教師利用新媒體,創(chuàng)新和豐富教學(xué)內(nèi)容,例如利用視頻、博客、社交媒體等方式傳播思想政治教育內(nèi)容,使之更加生動(dòng)、有趣。同時(shí),高校還應(yīng)建立一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍。即通過專業(yè)培訓(xùn)和持續(xù)教育,建立一支既懂得傳統(tǒng)思想政治教育又熟悉新媒體技術(shù)的專業(yè)化教師隊(duì)伍,能夠根據(jù)國情、校情實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,確保思政教育在新媒體平臺(tái)下的話語權(quán)威。最后,高校應(yīng)統(tǒng)籌開展新媒體課程建設(shè)。高校思想政治教育體系大體包含“思政課程”和“課程思政”兩個(gè)維度,二者彼此關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn),各自發(fā)揮著不同的育人作用。在新媒體環(huán)境下,推動(dòng)新媒體與課程的緊密結(jié)合,要求高校擴(kuò)大對(duì)課程體系建設(shè)的投入力度,并保障課程內(nèi)容符合新媒體時(shí)代的發(fā)展特征及學(xué)生的發(fā)展需求?；诖?應(yīng)利用信息技術(shù),深入發(fā)掘課程中的思政元素,打造“思政課程+課程思政”的教育體系,從而營造全要素整合的思想政治教育新格局。

(三) 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

主客體關(guān)系貫穿于思想政治教育的全過程中,是教育工作有效展開的重要基礎(chǔ)和前提。在新媒體語境下,作為教育客體的學(xué)生獲取知識(shí)和信息的渠道明顯拓寬,使其在思想政治教育中呈現(xiàn)出更強(qiáng)烈的主動(dòng)性,消解了傳統(tǒng)教育模式下師生相互對(duì)立的主客體關(guān)系。這便要求思政教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),提升自我效能,提高教學(xué)實(shí)踐能力,可以獨(dú)立指導(dǎo)思政教育工作的開展,從而為思政教育的現(xiàn)代化建設(shè),奠定基礎(chǔ)。從思政課程的獨(dú)特性出發(fā),思政教師的素質(zhì)關(guān)乎思政課程的效率。高校應(yīng)培養(yǎng)并提升教師的政治意識(shí),使其明白新媒體環(huán)境下的主客體關(guān)系變化,突出自身教育主體責(zé)任,并通過完善考評(píng)體系來倒逼教師新媒體素養(yǎng)的提高,充分發(fā)揮教師在新媒體語境下的教育主體地位。其次,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。思想政治教育成功與否,主要取決于學(xué)生能否通過課程學(xué)習(xí)來提升自身的思想政治素養(yǎng)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)成效往往取決于其主動(dòng)參與熱情,這就要求高校著重構(gòu)建教育主客體的互動(dòng)關(guān)系,通過師生關(guān)系的塑造來為高質(zhì)量思想政治教育的展開打下基礎(chǔ)。因此,思想政治教育工作者需要主動(dòng)接觸并了解新媒體,并將其作為教育的輔助工具,對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育模式進(jìn)行充分改造,幫助學(xué)生掌握信息分辨和篩選的能力,使其能正確地看待和使用新媒體,增進(jìn)師生雙方的媒介素養(yǎng),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思想政治教育的參與熱情。

(四) 建立新媒體矩陣,推動(dòng)其與思想政治教育工作的深度融合

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出,要加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè),創(chuàng)新基于網(wǎng)絡(luò)渠道的思想政治教育模式,并通過開展專項(xiàng)試點(diǎn)工作、推進(jìn)校報(bào)校刊數(shù)字化建設(shè)、完善職務(wù)職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)、培育專兼結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)名師、打造網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊(duì)伍,推動(dòng)高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)。該政策的頒布與實(shí)施,為思政教育新媒體技術(shù)的充分融合提供了抓手。高校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)、培養(yǎng)趨勢及政策要求,開展新媒體建設(shè)工作,打造出適應(yīng)學(xué)生成長、發(fā)展特征的新媒體矩陣,進(jìn)而為教師培育學(xué)生的思想、道德及政治理念,提供新渠道。在該視域下,高校應(yīng)加強(qiáng)資源建設(shè),夯實(shí)新媒體矩陣的建設(shè)基礎(chǔ),從而發(fā)揮融媒體效能,提升思政教育的實(shí)效性。思政教師應(yīng)認(rèn)識(shí)校園媒體是發(fā)動(dòng)輿論宣傳引導(dǎo)、開展思想政治教育工作的重要工具,要結(jié)合大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,有的放矢地開展教育宣傳工作,并定期發(fā)布兼具趣味性和知識(shí)性,且具有強(qiáng)烈教育意義的音視頻材料,開展多種形式的思想政治教育工作。同時(shí)要立足于新媒體平臺(tái),運(yùn)用符合年輕人網(wǎng)絡(luò)社交風(fēng)格的語言特點(diǎn),消除師生間的身份和年齡代溝,進(jìn)而在縮短心理隔閡的同時(shí)營造暢所欲言的交流空間,以加強(qiáng)思想政治教育工作的話語權(quán)威。其次,要全面創(chuàng)新基于新媒體平臺(tái)的宣傳方法。作為最特殊、最活躍的社會(huì)群體,大學(xué)生擁有最強(qiáng)烈的表達(dá)欲、最豐富的創(chuàng)造力和最多元的接受能力。高校思想政治教育工作的展開,需要立足于本校的辦學(xué)特色和學(xué)情特征,依托于微博、微信、B站等各類網(wǎng)絡(luò)社交媒體,以校園文化建設(shè)為載體,開展多元化的思想政治教育品牌欄目,讓學(xué)生能在豐富多彩、積極昂揚(yáng)的校園活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中,潛移默化地接受思想政治教育的熏陶。最后,需要依托學(xué)生社團(tuán)發(fā)揮新媒體的教育價(jià)值。在思想政治教育中新媒體平臺(tái)的應(yīng)用成效,需要以隊(duì)伍建設(shè)作為核心準(zhǔn)繩。依托學(xué)生社團(tuán)開展新媒體下的思想政治教育,能利用學(xué)生社團(tuán)的隊(duì)伍建設(shè)來強(qiáng)化思想引領(lǐng)、有效提高思想政治教育質(zhì)量。為此,高校應(yīng)選拔綜合素質(zhì)過硬的教師和學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生會(huì)等各類學(xué)生組織,并牽頭組織各類社團(tuán)活動(dòng),為學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展提供側(cè)面支持,并利用新媒體平臺(tái),以簡潔、通俗的語言進(jìn)行潛移默化的思想政治教育,并通過激發(fā)學(xué)生情感共鳴來形成師生的共同語言,從而有效改善傳統(tǒng)思想政治教育話語“不接地氣”、缺乏感染力的問題。