電子管風(fēng)琴兒童音樂啟蒙教育的優(yōu)勢

王麗蓓

（聊城大學(xué) 山東 聊城 252059）

20 世紀(jì)80 年代以來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子管風(fēng)琴應(yīng)運而生。日本小提琴家鈴木鎮(zhèn)一先生提出了比較完善的早期教育理念。相比日本，我國兒童早期教育理念發(fā)展較慢，逐漸興盛崛起于20 世紀(jì)后期。隨著科技的革故鼎新、思想的解放，不同文化的融合，我國大眾對兒童早期教育的重視程度越來越高。電子管風(fēng)琴作為高科技的產(chǎn)物，它具有強大的表現(xiàn)力和獨特的現(xiàn)代音樂屬性，受到民眾的關(guān)注和喜愛。電子管風(fēng)琴音色種類豐富、音域跨度寬廣、“全身手腳協(xié)調(diào)”的演奏方式及與時俱進的發(fā)展特性非常適合早期兒童音樂教育。

沈陽音樂學(xué)院首先增設(shè)電子管風(fēng)琴專業(yè)，后續(xù)國內(nèi)各大院校才陸續(xù)引進。因此，電子管風(fēng)琴在早期兒童教育領(lǐng)域還存在缺口，師資資源的稀缺及教育體系的不健全不完善，都限制了電子管風(fēng)琴在早期兒童音樂教育領(lǐng)域中的普及。

一、電子管風(fēng)琴音樂概述

電子管風(fēng)琴是電子技術(shù)與傳統(tǒng)管風(fēng)琴演奏技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。（如圖1 所示）電子管風(fēng)琴專業(yè)本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。電子管風(fēng)琴主要培養(yǎng)集寫曲、編創(chuàng)、演奏于一體的全能型人才。從傳統(tǒng)音樂到新型的搖滾樂，電子管風(fēng)琴的演奏者均能以非凡的演奏技能為他們的樂曲添彩。一架電子管風(fēng)琴就能夠充當(dāng)大型的交響樂團、古典樂團、流行樂團，這是由于電子管風(fēng)琴具有豐富的音色，可以模擬其他樂器的聲音，所以電子管風(fēng)琴的演奏風(fēng)格具有多樣性。

圖1 三層手鍵盤式電子管風(fēng)琴Figure 1 Three-layer keyboard type electronic pipe organ①

電子管風(fēng)琴最早起源于日本，2000 年前進口雅馬哈電子管風(fēng)琴價格偏高并不被大眾所接受，直到2005年，中國第一臺“國產(chǎn)雅馬哈—吟飛電子管風(fēng)琴”的誕生改變了這一現(xiàn)狀。依托于電子技術(shù)的發(fā)展以及價格的下降，電子管風(fēng)琴被廣泛應(yīng)用于音樂舞臺中，電子管風(fēng)琴慢慢得到了普及。隨著華人流行音樂的快速發(fā)展，電子管風(fēng)琴音樂的使用范圍愈加廣泛，其存在的必要性及價值性得到了進一步印證。電子管風(fēng)琴是一個融合古典音樂和流行音樂的現(xiàn)代化樂器，音樂學(xué)習(xí)者在演繹過程中需要根據(jù)不同的音樂作品來展示不同的作品風(fēng)格。電子管風(fēng)琴音色的多樣性能夠滿足學(xué)習(xí)者對演奏各種不同風(fēng)格的音樂作品的要求，通過比較了解其個性化特點，提升整體鑒賞和感悟音樂作品的能力。

隨著電子技術(shù)的發(fā)展和更新迭代，根據(jù)所采用的不同音源式發(fā)聲機，電子管風(fēng)琴的發(fā)展可以劃分為四個階段。20 世紀(jì)中期，制造者廣泛地采用了晶體管等各種分立式元件組合而構(gòu)成電子管風(fēng)琴的音源發(fā)聲器，因此稱之為模擬音源時期，這是第一個階段；第二個階段到了20 世紀(jì)中后期，雅馬哈發(fā)明了FM（Frequency Modulation，頻率調(diào)制）音源。FM 載波就是基波，是與鍵盤的音程成比例的頻率，決定音色的信號，這個技術(shù)發(fā)明之后，幾乎可以模擬出很多接近真實的聲音，這一階段，電子管風(fēng)琴采用FM 音源；20 世紀(jì)80 年代，PCM（Pulse Code Modulation，脈沖編碼調(diào)制）技術(shù)得到了大量使用，它的出現(xiàn)克服了FM 音源僵硬干澀的缺點，這是第三個階段；第四個階段大概是在20 世紀(jì)90 年代，隨著計算機的飛速發(fā)展和制造工藝的日益精湛，電子管風(fēng)琴跨越了單一的傳統(tǒng)模式，成為一個融合體，它集鍵盤、音源控制、音源和音響系統(tǒng)于一體。（如圖2 所示）這時，電子管風(fēng)琴采用AWM（Advanced Wave Memory，高級波形記憶回放系統(tǒng)）音源和VA（Virtual Acoustic，虛擬原聲樂器）音源，在音色創(chuàng)造力方面有了質(zhì)的飛躍，使得電子管風(fēng)琴的音色更具豐富的層次①。

圖2 電子管風(fēng)琴的構(gòu)造原理Figure 2 The construction principle of the electronic pipe organ②

二、兒童啟蒙音樂教育的意義

日本的小提琴家鈴木鎮(zhèn)一先生說：“兒童的啟蒙音樂教育不應(yīng)該僅局限于音樂領(lǐng)域，還要在普通教育領(lǐng)域里被大力推行，這樣，大多數(shù)的孩子們將開始展示出他們的巨大才能。③”普通教育與兒童啟蒙教育互不矛盾得到了充分證明，把兒童音樂教育納入學(xué)校音樂教育體系更有利于兒童身心全面發(fā)展。在早期兒童的音樂啟蒙中，教師通過教學(xué)的方式，引導(dǎo)兒童產(chǎn)生興趣、鑒賞音樂、愛上音樂，讓他們感受到音樂世界的魅力，達到兒童多方面素養(yǎng)提升的目的，并逐步形成完善健康的品格。兒童啟蒙音樂教育優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三個方面。

首先，有利于培養(yǎng)早期兒童的創(chuàng)造性思維，促進智力的開發(fā)。早在人類還不會用語言表達情緒時，人們就懂得通過聲音大小，音調(diào)高低來表達自己內(nèi)心的真實想法。勞動人民利用固定的口號和吶喊等方式來傳遞信息，如人們往往敲打石器、木器來慶賀豐收的喜悅，這便是最初的音樂雛形。音樂源于生活又在生活的基礎(chǔ)上美化加工，因此，兒童在接觸音樂時也能潛移默化地提升對美好事物的感知水平。在電子管風(fēng)琴彈奏過程中，指尖敲擊琴鍵，悅耳的琴聲會使兒童得到享受，身體的多個部分根據(jù)節(jié)奏自然進行配合，讓兒童產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。因此，兒童進行音樂的啟蒙可以樹立創(chuàng)新意識，促進智力的開發(fā)。

其次，有利于陶冶情操，促進審美水平的提高。音樂可以使人產(chǎn)生愉悅感，律動的節(jié)奏和婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)受到了兒童群體的喜愛，兒童不但可以享受到音樂的樂趣，還能在歌詞中得到啟迪。在兒童音樂教學(xué)中，僅依靠有趣的活動吸引兒童的目光會使兒童啟蒙音樂教育效果大打折扣，兒童音樂素養(yǎng)難以提升。因此，善于挖掘音樂作品內(nèi)涵，進而啟發(fā)心智，陶冶情操，發(fā)現(xiàn)世界的美好，提升審美水準(zhǔn)是幼兒音樂教師應(yīng)該做的。

再次，有利于身體素質(zhì)的全面發(fā)展，促進個性形成。早期兒童的心理特征呈現(xiàn)出好動、好奇心強、自制力差、表現(xiàn)欲強等特點，音樂作為一種表達情感，抒發(fā)情感的方式，可以極大地激發(fā)孩子們的興趣。學(xué)前兒童可以通過聆聽音樂來尋求共鳴，發(fā)散感情，排解不良情緒。相關(guān)數(shù)據(jù)也證明：接受早期音樂教育的兒童，在成年步入社會后，很多人都能用樂觀向上的心態(tài)對待任何一件事，對生活投入很大的熱情。所以，接受過啟蒙音樂教育的兒童更容易形成健全的人格。

三、電子管風(fēng)琴在兒童啟蒙音樂教育中的優(yōu)勢

電子管風(fēng)琴的獨特之處，是兒童可以通過不斷變換音色來彈奏各種手指練習(xí)曲，或者讓孩子們自己為樂曲配節(jié)奏和音色，把單調(diào)的手指練習(xí)變成兒童感興趣的活動，使孩子們真正體驗到音樂帶來的樂趣，從而欣賞音樂，感悟音樂，愛上音樂，提升對美的鑒賞能力。

（一）音色

電子管風(fēng)琴是高科技的產(chǎn)物，它可以模仿出各種不同的音色以及多種類型的節(jié)奏，如在音色上模仿長笛、黑管、小號、圓號、小提琴和鋼琴等，可以演奏出管弦樂隊的效果，表現(xiàn)力極其豐富。例如：長笛柔美的音色給人一種純凈的感覺，在演奏過程中，這種音色可以凈化兒童心靈。小提琴的音色則充滿了抒情性、旋律性，當(dāng)兒童聽到弦樂時會更加關(guān)注作品的旋律線條，更專注音樂橫向流動，可以更好地提高兒童的注意力，使兒童在成長過程中對待事物更加專一。與前兩者相比，圓號的音色帶有一些金屬的味道，給人一種號角般的感覺，可以更好地帶動兒童學(xué)習(xí)電子管風(fēng)琴的積極性。

（二）節(jié)奏

電子管風(fēng)琴融合了豐富多樣的節(jié)奏，使音樂的表現(xiàn)力得到了進一步加強。無論是探戈，圓舞曲還是波爾卡都能讓兒童在練習(xí)過程中體會到節(jié)奏的律動性，更好地培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感，建立身心的愉悅感與動作的協(xié)調(diào)性，使其聽覺更加敏銳，感情更加細膩，使兒童更加活潑健康。

（三）協(xié)調(diào)智力開發(fā)

電子管風(fēng)琴需要演奏者參照樂譜的同時手腳高度配合及協(xié)調(diào)運動，這一切都需要在同一時間內(nèi)有條不紊地進行。這就要求幼兒具備高度集中的注意力。這對鍛煉兒童的專注度有很好的作用。同時，手腳并用協(xié)調(diào)演奏，可以提升幼兒的身體配合能力。在快樂練習(xí)的同時，不知不覺增強了兒童的身體素質(zhì)。

（四）審美

電子管風(fēng)琴演奏方式的多元化和音樂種類的豐富性，可以在較低成本的情況下呈現(xiàn)出更高質(zhì)量的音樂，更好地激發(fā)創(chuàng)作靈感。兒童練習(xí)電子管風(fēng)琴可以得到多種樂器帶來的不同體驗，提高藝術(shù)審美水平。

四、結(jié)語

電子信息產(chǎn)業(yè)的飛速更新為人類發(fā)展提供助力。電子管風(fēng)琴應(yīng)運而生，是樂器發(fā)展與時代同步的衍生物。中國的電子管風(fēng)琴專業(yè)教育起步于20 世紀(jì)末，繼沈陽音樂學(xué)院之后，越來越多的高校設(shè)立電子管風(fēng)琴演奏專業(yè)，其發(fā)展前景光明。同時，隨著人們生活水平的提高，越來越多的家長開始注重電子管風(fēng)琴兒童啟蒙音樂教育。電子管風(fēng)琴兒童啟蒙音樂教育教學(xué)體系逐步完善，師資力量不斷加強，專業(yè)水平不斷提高。電子管風(fēng)琴逐漸被大眾熟知，電子管風(fēng)琴兒童啟蒙教育得到了廣大家長及兒童的認(rèn)可。

注釋：

①圖片來源于胡曉陽：《電子管風(fēng)琴技術(shù)的前世今生》，上海出版社，2015 年。

②圖片來源于張亞達：《電子管風(fēng)琴研發(fā)中國民族樂器音色的前提與基礎(chǔ)》，音樂天地，2019 年。

③參見鈴木鎮(zhèn)一：《兒童早期音樂教育——理論與實踐》，人民音樂出版社，2004 年。