音樂氛圍在小學音樂教育中的重要性

曹美蓉

（聊城大學 音樂與舞蹈學院，山東 聊城 252000）

一、“音樂氛圍”的概念

音樂是聽覺藝術，是人們用來抒發(fā)感情的藝術形式，小學音樂課堂教學一定要突出音樂的情感特點。在小學音樂課堂教學中，要想吸引小學生的注意力，引發(fā)他們對音樂的好奇心，就需要營造良好的音樂氛圍。所謂的“音樂氛圍”，通俗來說，就是音樂氣氛。良好的音樂氛圍應該是積極的、愉快的、輕松的。教師應該充分調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，把枯燥的音樂理論知識分解成鮮活的、具體的、小學生樂于接受的音樂材料，寓教于樂，讓音樂課既生動又活潑。同時，學生要與老師默契配合、交流溝通，實現(xiàn)情感共鳴。音樂教師不僅是授業(yè)者，更是課堂的設計者，音樂老師要善于設計和營造良好的音樂課堂氛圍。小學生對很多事物都充滿好奇，對所接觸的一切新鮮事物都沒有準確的把握與判斷，這就需要教師從學生的興趣入手，把握學生的心理特征，用良好的、活躍的音樂氛圍引導學生學習音樂，激發(fā)學生學習音樂的熱情。

二、營造良好的音樂氛圍的條件

（一）在課堂教學中注入情感

教師要為教學注入情感，并且，要對課堂氛圍有正確認識，在課堂中，教師可以打破常規(guī)，精心選擇和設計教學內容，這樣才能給學生耳目一新的感覺，學生也樂于在這樣的音樂氛圍中學習。教師也可以督促和指導小學生，比如，在推薦日常學習的歌曲時，教師可以利用自己的專業(yè)知識，聯(lián)系學生當前正在學習的歌曲，為學生推薦合適的歌曲。同時，教師也要為家長提供支持，并讓家長督促孩子學習。在上課前，教師要認真積極地備課，上完課后，要對這一節(jié)課進行總結，充分了解學生的興趣點和不足，為下一節(jié)課作準備。課后，教師要與學生多交流，詢問學生在課堂中的感受，這不僅能讓師生關系更加融洽，而且能讓學生掌握在課堂上所學習的知識，緩解學生的疲憊，也能讓學生在輕松愉快的氛圍中享受音樂帶給他們的樂趣，進而提高學生學習文化課的效率。在課堂中，教師應該多與學生互動，更多地了解每一個學生，關愛每一個學生，更多地找準學生感興趣的點。這樣更有利于融洽課堂氣氛，拉近學生與老師的關系，營造民主、平等、友好的師生關系，為教學計劃的順利實施打好基礎。

（二）選擇積極向上的教學內容

選擇積極向上的音樂教學內容是營造小學音樂課堂氛圍的必要條件。小學生對未來都抱著憧憬，都有自己的美好愿望，但他們往往不知道該如何朝自己的美好愿望邁進，經(jīng)常毫無目標地模仿周圍同學的學習方式，而找不到適合自己的學習方式。他們對自己喜歡的事有很高的積極性，而對自己不感興趣的事沒有積極性。這說明，他們的情緒處于大起大落的極端狀態(tài)。針對小學生的這種特點，要想營造良好的音樂氛圍，教師必須選擇健康、積極的音樂教學內容，使小學生處于一個健康、積極的成長環(huán)境中。比如，在音樂課堂上，教師可以選取一些具有教育意義的歌曲，如熱愛祖國、熱愛生活等主題的歌曲，讓小學生在悠揚的旋律中感受祖國的偉大、生活的美好，讓他們對明天和未來有美好的期待，并為之努力奮斗，把對生活的熱愛轉化為學習的動力。在音樂課堂上，教師不應該完全以小學生的喜好進行教學。在網(wǎng)絡技術高速發(fā)展的今天，小學生也開始追星，他們通常喜歡在網(wǎng)上聽流行音樂，而網(wǎng)上流行的音樂的歌詞往往太過前衛(wèi)，對小學生的身心健康有不良影響，甚至有些小學生受網(wǎng)絡音樂的影響出現(xiàn)早戀的情況。針對這種情況，教師可以在課堂上給學生講解中國各地的民族音樂，特別是他們家鄉(xiāng)的民歌，通過民歌讓學生感受在沒有網(wǎng)絡的時代人們的生活狀況，也讓學生對地方民族音樂有初步的了解。在這種健康積極向上的音樂氛圍的影響下，學生就能以一種積極向上的心態(tài)學習音樂知識，感受生活的美好。

（三）采用與時俱進的教學方法

隨著科技的發(fā)展，教育理念也越來越現(xiàn)代化，要想提高學生對音樂的興趣，營造良好的學習氛圍，就要對傳統(tǒng)的教學模式進行變革，在音樂教育方面進行大膽創(chuàng)新。一般來說，音樂作為一門學科，具有一定的獨立性，教師在教學過程中有更大的創(chuàng)新空間。教師首先要對音樂課堂有正確的認識，改變傳統(tǒng)教學中課堂枯燥，不許學生吵鬧的觀念，要讓課堂活起來，讓學生與老師充分交流，學生遇到不懂的問題要隨時提問，同學之間也互相交流，充分體會學習音樂的樂趣。例如，在開始教學生唱簡單的音階時需要用到鋼琴，但是，因為條件差異，可能有的教室沒有鋼琴，那么，教師就可以利用身邊的道具代替鋼琴，教師可以讓學生準備一個簡單的喝水的玻璃杯，每個杯子裝著不同量的水，學生拿筆按照水的高度依次輕輕地敲打水杯，這樣就可以發(fā)出一系列的音，這樣的方式可以營造充滿趣味的課堂，并發(fā)揮學生的動手能力，讓學生感受音樂的樂趣。當然，如果學校條件允許，可以直接引進多種樂器，那么，在教師的帶領下，音樂課堂就可以帶給學生不一樣的體驗。例如，在學習小學四年級歌曲《小螺號》的時候，教師可以在學生聽完一遍音頻后，用鋼琴彈奏旋律，讓學生跟著學唱，讓鋼琴的聲音引發(fā)學生們的遐想，帶著他們的思緒去到海邊，領略大海的寬廣。在學習新的歌曲時，鋼琴的加入能讓學生在演唱時音準、節(jié)奏更加準確，也能使學習音樂的氛圍更加熱烈。

三、健康的音樂氛圍的現(xiàn)實意義

（一）陶冶小學生的情操

在音樂課堂上，筆者向學生提問：“你們覺得，在生活中音樂處于什么樣的地位？”學生們都爭先恐后地回答：“當我郁悶苦惱的時候，我喜歡一個人靜靜地聽音樂；當我一個人在家無聊的時候，我會選擇聽音樂；當我考試沒考好時，我也喜歡聽音樂，音樂能使我得到放松。還有，音樂可以陶冶我們的情操。”筆者笑著追問了一句：“那你們知道為什么音樂能夠陶冶我們的情操嗎？”學生沉思了一會，很不好意思地小聲說了一句：不知道。那什么是情操？為什么音樂可以陶冶情操？音樂是情感最豐富的藝術之一，正是音樂中所包含的情感，才使音樂與培養(yǎng)情操關系密切，陶冶情操就是對小學生的情感進行培養(yǎng)。音樂教育是一種非常有效的美感教育，它能給人以美的感受、美的熏染，而在良好的健康的音樂氛圍中的音樂教育更具有這樣的意義。當然，在這一環(huán)節(jié)中教師起著重要作用。例如，教師在課堂上的示范演唱就能給學生帶來最直觀的情感體驗，也能營造良好的音樂氛圍。當教師在演唱時進入角色后，學生就能隨著老師漸入佳境。教師每一次的范唱都是與孩子們進行心靈上的交流，如果教師在示范的時候不認真，又拿什么感動學生？沒有感動哪里來的情感陶冶呢？同時，教師要增加對作者創(chuàng)作歌曲的背景知識的教學，這也能夠加強對學生的情感培養(yǎng)。但是，教師需要注意的是，不要機械地介紹知識。例如，學習民歌《扎紅頭繩》時，首先，教師要在網(wǎng)上找到音頻資料給學生觀看，讓學生通過音頻資料對這首歌曲所營造的音樂氛圍有初步的了解，讓學生掌握學習的主動權，并且能夠自由發(fā)揮。然后，讓學生認真誦讀歌詞，體會作者通過歌詞想要表達的情感和想要塑造的主人公的形象，最后才由老師準確地、充分地給學生介紹歌曲的背景知識，以及作曲者、作詞者的有關資料，最后，帶領學生學會整首歌曲的旋律，這樣一來，學生就可以按照自己的感情和理解來加工并完整地演繹作品。只有這樣，學生在欣賞音樂的同時，才能使心靈得到凈化，使情感得到升華。

（二）有效提高小學生的藝術審美水平

在良好的音樂氛圍的烘托下進行音樂教學是提高學生藝術審美水平的重要途徑。審美能力是人們在長期的實踐活動中培養(yǎng)出的感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，它在不同的時代、不同的國度、不同的民族都有不同的特色，不同的人在不同的時代都會因為不同的信仰與倫理道德觀而產生獨特的審美觀。學校有良好的環(huán)境，可以為學生提供欣賞藝術的機會，讓學生從不同的角度感受音樂的內涵與哲理，進而產生自己的審美觀念。但是，大多數(shù)學生對事物還沒有獨立、正確的判斷，因此，學校的教學十分重要，只有在良好的氛圍中，學生才能形成正確的審美觀。音樂教師要充分利用學校營造良好的音樂氛圍，啟發(fā)學生根據(jù)音樂的各種要素展開豐富而合理的想象，理解并表現(xiàn)作曲家的創(chuàng)作意圖。例如，教師可通過分析旋律、歌詞，引導受教育者感受音樂的基本要素，即節(jié)奏、速度、音高、力度等，及其所表現(xiàn)的思想感情和音樂形象，從而激發(fā)學生的學習興趣，幫助受教育者體會、表現(xiàn)音樂，同時，教師也要根據(jù)學生的狀態(tài)和對音樂的領悟能力，有針對性地轉變教育理念、創(chuàng)新教育方式，最終有效提高學生的藝術審美水平。

（三）提高學生的智力發(fā)展水平和身心健康水平

良好的音樂氛圍有利于小學生的智力開發(fā)，這符合大腦發(fā)展規(guī)律。大腦分為左腦和右腦，左腦的功能主要有語言、運動、計算等，日常生活中，人們使用左腦比較多；右腦的主要功能包括音樂、繪畫、空間知覺等，在日常生活中，人們使用右腦比較少。由于在日常生活中左腦起主要作用，所以，一直以來人們把左腦視為優(yōu)勢腦。然而，長期以來，我國教育都以填鴨式教學為主，學生左腦超負荷使用，右腦一直處于休眠狀態(tài)。研究表明，人在良好的音樂氛圍中能使大腦建立更多、更復雜的神經(jīng)聯(lián)系，因為熟悉旋律、感知節(jié)奏等活動都需要右腦的參與，而對音樂性質及樂曲之間關系的理解，左腦則起著決定性作用。在學習音樂的過程中，學生需要記住各種音符、節(jié)奏等，這一過程能鍛煉小學生的記憶力。所以，音樂教育不僅有利于培養(yǎng)小學生的抽象思維能力，促進他們想象力的發(fā)展，還有助于開發(fā)小學生的創(chuàng)造力。

四、結語

綜上所述，音樂氛圍營造在小學音樂教育中起著重要作用，而小學音樂教育在小學教育中又起著重要作用，三者相互關聯(lián)。良好的音樂氛圍能有效提高學生的學習效率，提高學生的學習積極性，促進完整的小學教育體系的建立。在小學音樂教育中，要想營造良好的音樂氛圍，關鍵在于學校領導和音樂教師。學校領導要重視音樂氛圍的營造，思考在學校營造良好的音樂氛圍的意義，再提出營造良好的音樂氛圍的方案，而音樂老師要在音樂課堂中落實學校領導提出的方案，讓小學生在良好的音樂氛圍中學習，順利實現(xiàn)小學音樂教育目標。