精準發(fā)力，系統(tǒng)推進，讓“雙減”落地落實

王洪芳

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是我們教育人時刻內(nèi)省的初心與使命。自“雙減”政策出臺以來，平頂山市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)湖光小學高度重視，進行了大量調(diào)研，多方協(xié)調(diào)，把“雙減”工作作為重要的政治任務、民生工程，通過周密布置、壓實責任，推動“雙減”政策落地落實。

謀全局綱舉目張，規(guī)劃好頂層設計

全校統(tǒng)一思想，精心謀劃，明確“12345”工作目標、思路——確定“一個目標”，努力實現(xiàn)“一年有效減輕，三年取得實效，以人為本，辦人民滿意的教育”；夯實“兩個推進”，校內(nèi)、校外兩個方面同步推進；優(yōu)化“三個層面”，從學生減作業(yè)、減培訓，家長減支出、減精力付出，社會減風險、減焦慮三個層面減負；協(xié)調(diào)“四個增加”，增加體育課時、學校教研力度、社團課程供給、家庭教育；牢記“五個堅守”，堅守育人觀、課程觀、質(zhì)量觀、服務觀、發(fā)展觀?！?2345提質(zhì)減負工程”為深入落實“雙減”工作、促進學生全面可持續(xù)發(fā)展做好頂層設計。

建格局標本兼治，落實好減負提質(zhì)

對照“12345提質(zhì)減負工程”，學校準確把握“雙減”要求，從“延遲入校時間、豐富教學形式、保證體育運動、減輕作業(yè)負擔、提供延時服務”五項改革入手，從六個方面精準發(fā)力，系統(tǒng)推進“雙減”工作。

從管理上發(fā)力，營造良好教育生態(tài)。建立質(zhì)量監(jiān)測機制，推行學校、教師、家庭“三級質(zhì)量監(jiān)控”體系，開展課業(yè)負擔監(jiān)測、教學質(zhì)量檢測。延時服務評價，實施校領導分級、分班、分類包片，年終考評的機制確保減負不減質(zhì)。

從作業(yè)上發(fā)力，減輕學生過重負擔。為切實減輕學生的課業(yè)負擔，學校出臺作業(yè)管理細則，按照區(qū)教育局的要求制訂“一校一案”，切實在作業(yè)總量上做減法，減掉機械、重復性作業(yè)，在品質(zhì)上做加法，增加實踐類、融合性作業(yè)，建立作業(yè)“雙統(tǒng)籌”“雙公示”制度。

從教研上發(fā)力，提高教育教學質(zhì)量。減負的本質(zhì)在于提升課堂教學效益。我校堅持開展學科活動月主題教研活動，建立學科學習共同體，從教學設計、高效課堂、教材研讀、作業(yè)設計開發(fā)與使用等方面進行研討，使得教師科科有思考，人人有研課，讓學生在校內(nèi)學得好、學得飽。

從課程上發(fā)力，提升課后服務水平?！半p減”背景下，學校堅持立德樹人，持續(xù)發(fā)揮“五育并舉”的辦學優(yōu)勢，按照“健身強體+固本培優(yōu)+社團課堂”三大類課程設計課后服務，統(tǒng)籌安排作業(yè)輔導、自主閱讀、體藝活動、勞動體驗、科技實踐、安全教育、心理健康教育等社團活動，引導學生從校外回歸校內(nèi)，提升課后服務質(zhì)量。

從協(xié)同上發(fā)力，凝聚家校共育合力。“雙減”必須做到“家校社”合力育人，我們依托家長學校、家長委員會，發(fā)布“雙減”倡議書，解讀和宣傳“雙減”政策，讓廣大家長成為“雙減”的同盟軍，實現(xiàn)社區(qū)、學生、家長的“全員覆蓋、全員知曉、全員監(jiān)督”。

從優(yōu)化資源上發(fā)力，保障“雙減”落實效果。湖光小學持續(xù)加大辦學投入，近年來購置智慧黑板30余塊，班班通平臺覆蓋整個校園，增設人工智能實驗室，修整學校操場，不斷優(yōu)化硬件設施；大力推進“教育+互聯(lián)網(wǎng)”賦能減負行動，通過名師課堂、資源共享、線上教學，對學生開展差異化教學和個別化指導，整體提升學校育人質(zhì)量。

開新局行穩(wěn)致遠，構建好教育新樣態(tài)

2021年秋季開學以來，湖光小學以“雙減”為著力點，深入推進“五項管理”，涌現(xiàn)出一批新典型，積累了一些新經(jīng)驗。

作業(yè)是水靈靈的。作業(yè)改革是落實“雙減”的重要環(huán)節(jié)。學校在小學數(shù)學學科深化作業(yè)革命，變革數(shù)學作業(yè)形式：設計實踐類作業(yè)，在行中做；設計游戲類作業(yè)，在樂中做；設計拓展類作業(yè)，在用中做。語文學科開展“植入式作業(yè)養(yǎng)成”，讓學生在無形中養(yǎng)成一生受用的學習習慣。

課程是活生生的。湖光小學全力推進高效課堂建設，在學校教研中著力打造“四課”（名師引路課、學科展評課、教研示例課、信息融合課），鼓勵教師按照“雙減”的要求，把準脈、提技能、勇創(chuàng)新，提升課堂教學效益。全校開展課后服務社團課程，實施“多元定制”菜單式服務，讓課后服務有特色、顯情懷、見實效，讓活生生的課程促進學生多元發(fā)展。

課堂是亮閃閃的。“雙減”減的是隨意增加的負擔，約束的是辦學行為的規(guī)范，緩解的是家長社會的焦慮，增加的是學校教育的高品質(zhì)。我們通過語文學科教科研活動月、數(shù)學學科教科研活動月、綜合學科教科研活動月，讓一線教師進行大練兵大討論，向課堂40分鐘要質(zhì)量，構建學生主動思考的課堂。我們還開展了“立足課堂增效，深研計算突圍——基于多元表征的數(shù)學算理”主題探究活動，搭建了教師學習交流的平臺，展示“雙減”背景下數(shù)學課堂教學的新理念。

校園生活是樂淘淘的。學校重視學生體質(zhì)健康，利用大課間、體育課、活動課及課后服務開展形式多樣的運動項目，形成人人愛運動、能運動、享受運動、得益于運動的良好氛圍，力爭讓每個孩子步履更輕盈、心態(tài)更陽光、笑容更燦爛，校園生活樂淘淘。

家庭氛圍是和美美的。隨著“雙減”工作的深入推進，學生家長內(nèi)心的焦慮少了，親子閱讀、親子游戲多了，家長帶領孩子真正邁進家庭生活、社會生活之門，親子關系更加親密和諧，家庭氛圍和美美。

“雙減”給我們的教育帶來新挑戰(zhàn)、新問題，湖光小學在這場變革中力求減負不減質(zhì)、松綁不松勁，把握教育新機遇，乘勢而上，聚力而為，精準發(fā)力出實招，狠抓落實促長效，賡續(xù)教育初心，回歸育人本真，努力辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育！

（責編 韓玉兵 侯心雨）