“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學精神傳承創(chuàng)新機制研究

賈凱　安猛

摘要：大學精神是大學文化的靈魂，建設一流大學離不開傳承和弘揚優(yōu)秀的大學精神。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的新形勢下，傳承和弘揚大學精神面臨著“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的新機遇、新挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，傳承和弘揚大學精神需要堅持守正創(chuàng)新，進一步轉變大學文化建設的工作思路，著力構建網(wǎng)絡育人質量提升體系，推進教育數(shù)字化落地生根，全力營造清朗的校園網(wǎng)絡空間，打造工作得力的文化建設隊伍。

關鍵詞：大學文化；大學精神；“互聯(lián)網(wǎng)+”；西電精神

引言

大學文化是學校發(fā)展的根脈和靈魂，涵育著學校的精神特質和學術傳統(tǒng)，彰顯著大學的育人目標和辦學宗旨，是驅動大學內(nèi)涵式發(fā)展的精神力量。大學精神則是大學文化的靈魂，是大學在長期辦學實踐中積淀而成的文化精髓，是大學存在發(fā)展的共同價值基礎[1]。例如，西安電子科技大學自1931年在江西瑞金誕生以來，經(jīng)過長征精神的洗禮、延安精神的滋養(yǎng)，受到追求真理、攀登不止的科學精神的引領和激勵，在與共和國同向同行、與人民同呼吸共命運的90余載辦學歷程中，積淀形成了“艱苦奮斗、自強不息，求真務實、愛國為民”的“西電精神”和“愛黨愛國、勤勉務實，信息特色、敢為人先”的“西電特質”，已成為彌足珍貴的精神財富和30余萬西電人奮發(fā)向上的行動指南，融入一代代西電人的血脈靈魂。

當前，我國高等教育邁進內(nèi)涵式發(fā)展新階段，文化傳承創(chuàng)新成為高校的重要職能之一，需要我們立足于悠久深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、偉大光榮的革命文化和與時俱進的社會主義先進文化，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務，堅持把大學文化建設特別是傳承和弘揚大學精神作為一項基礎性、系統(tǒng)性和長期性的工程，作為傳承、創(chuàng)新和弘揚社會主義核心價值觀、社會主義文化的重要載體，作為全面提高人才培養(yǎng)能力、服務國家戰(zhàn)略需求、辦好黨和人民滿意的高等教育的重要內(nèi)容，作為提升學校核心競爭力和創(chuàng)造力、提升學校文化輻射力和軟實力的重要途徑，不斷夯實廣大師生校友的價值取向和理念共識，為更好更快地推進一流大學建設提供持久而深厚的思想保證、文化支撐和精神動力。

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的新形勢下，相較于傳統(tǒng)的大學環(huán)境而言，傳承和弘揚大學精神不可避免地面臨“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的新機遇、新挑戰(zhàn)。在這個過程中，需要我們始終堅持聚焦立德樹人，堅持守正創(chuàng)新，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下研究探索新的工作思路和模式，主動適應時代發(fā)展的新要求、師生思想行為的新特點，堅持前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進，推進內(nèi)容、手段和話語方式創(chuàng)新，有效破除思維定式、工作慣性、路徑依賴，做到因事而化、因時而進、因勢而新，不斷提高大學文化建設的開放性、多元性和包容性，著力提升大學精神傳承的主動性、針對性和實效性。

1. “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下傳承大學精神的機遇

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，鑒于新環(huán)境下信息資源的豐富性與共享性、信息時空的虛擬性與無限性、信息傳播的開放性與時效性、信息交往的互動性與便捷性等特征，對高校來說，傳承和弘揚大學精神面臨難得的創(chuàng)新契機。

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”帶來新的理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”強調(diào)的是開放、包容、合作、共贏的時代精神，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，傳承和弘揚大學精神可以有效突破傳統(tǒng)思維定式，緊密結合高校文化傳承創(chuàng)新的整體思路和實踐路徑，深度融合當代青年學生的內(nèi)在特征和實際需求，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術優(yōu)勢和新媒體技術特點，為大學精神提供多維度、多層次、多視角、多載體的表現(xiàn)形式，更加注重融合、交叉、連接和人文，開辟大學精神傳承新的方向和思路。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”激發(fā)新的動能

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，信息交流的平臺與方式愈發(fā)豐富多樣，人與人之間的溝通和交流更加便捷順暢，大學的“圍墻”已近乎不復存在，高校間可開展廣泛深入的文化交流、借鑒與融合。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以打破傳統(tǒng)意義的時空限制，為傳承和弘揚大學精神構建一個資源豐富、形式多樣、生動直觀、覆蓋面廣、傳播便捷、互動積極的多元化體系，使工作既體現(xiàn)連續(xù)性又富有創(chuàng)造性，切實提升大學文化的影響力和輻射力。

1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”盤活新的體系

在傳統(tǒng)模式下，涵育大學精神的精神文化建設、環(huán)境文化建設、網(wǎng)絡文化建設等相關工作“自成一派”“各自為政”，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，各單元之間可以實現(xiàn)有效聯(lián)動、多元互動，一定程度上破解“單兵作戰(zhàn)”、相互融入欠佳、系統(tǒng)化不足等現(xiàn)實問題，通過互聯(lián)網(wǎng)渠道和新媒體平臺的集中展示、主題宣傳和全面覆蓋，實現(xiàn)大學文化建設由點到面、多體聯(lián)動、共同發(fā)力，匯聚成為傳承和弘揚大學精神的強大合力[2] 。

2. “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學精神傳承的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)的“雙刃劍”特征愈發(fā)成為普遍共識，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，在傳承和弘揚大學精神的過程中，同樣需要對網(wǎng)絡傳播的“伴生品”保持警惕、嚴陣以待，切實認清大學文化傳承創(chuàng)新所面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

2.1 大學精神受到多元文化影響

進入互聯(lián)網(wǎng)時代，信息傳播更加簡單便捷，而又存在著諸多不確定因素，各種紛繁復雜的社會思潮在網(wǎng)上相互交融交鋒，可以說網(wǎng)絡在一定程度上催生了多元價值觀。大學校園趨向處于多元化、差異化文化的交織態(tài)勢，對于世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，鑒識能力尚顯不足的青年學生而言，不易做出正確的價值判斷和行為選擇 [3] 。

2.2 大學精神表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多元化

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代信息獲取方式發(fā)生轉變，文化傳播形態(tài)日漸由以文本語言為中心轉向以視覺影像為中心，教育內(nèi)容形態(tài)也逐漸從單維走向多維、由靜態(tài)轉為動態(tài)、從現(xiàn)實時空趨向超時空。如此，在大學文化建設與“互聯(lián)網(wǎng)+”的對接過程中，大學精神的表現(xiàn)形式和呈現(xiàn)載體也趨于多元化，在實際感染力和有效滲透力上更需要花心思、下功夫、創(chuàng)新意、求實效，推動顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，真正實現(xiàn)在潛移默化中引導樹立正確的價值導向。

2.3 校園文化導向須進一步加強

在去中心化的自媒體時代，信息無處不在、無所不及、無人不用，任何人都可以隨時成為信息發(fā)布與傳播者，校園網(wǎng)絡平臺上交織著形態(tài)各異的觀點言論，難免對校園文化導向產(chǎn)生一定影響。如何引導青年學生強化媒介素養(yǎng)，避免形成網(wǎng)絡過度依賴，科學辨別、選擇和傳播有效信息，進而為傳承和弘揚大學精神搭建一個積極健康的網(wǎng)絡平臺，亟待我們進一步細致思考和研究[4]。

3. “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學精神傳承創(chuàng)新機制探析

傳統(tǒng)環(huán)境下，各高校在文化傳承創(chuàng)新方面堅守使命，將傳承和弘揚大學精神作為學校建設發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，形成了一系列卓有成效的生動實踐，積累了一系列特色鮮明的典型經(jīng)驗，需要加以繼承和發(fā)揚。例如，西安電子科技大學在總結凝練“西電精神”“西電特質”相關表述的基礎上，著力以紅色基因豐富“西電精神”內(nèi)涵，先后落成了“長征路上辦學”“全心全意為人民服務”等一批體現(xiàn)紅色基因傳承的校園雕塑，建成了校史館、“西電文庫”和電子信息博物館等一些凸顯紅色印記的文化載體，打造了交響合唱音樂會《長征組歌》和原創(chuàng)話劇《永不消逝的電波》等一系列彰顯紅色內(nèi)涵的文化精品，出版了《信仰的光芒》《談往鑒今——西電往事訪談錄》等一系列講述西電記憶的文化叢書，舉行了紀念遷校60周年、慶祝建校90周年等一系列主題教育活動，拓展了“青年紅色筑夢之旅”“紅色電波的時代光影”“紅色朝陽班”等一系列特色育人載體，經(jīng)過持續(xù)探索和實踐，初步形成了傳承和弘揚大學精神的“西電方案”。

在這個被“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮席卷的時代，當大學精神遇上“互聯(lián)網(wǎng)+”，更需要我們進一步審時度勢、揚長避短，正視“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的挑戰(zhàn)和機遇，著力構建傳承和弘揚大學精神的創(chuàng)新機制，切實增強廣大師生對大學精神的情感認知和價值認同，在此基礎上不斷促進精神文化、行為文化、制度文化等各類文化要素協(xié)同發(fā)展，拓展創(chuàng)新持續(xù)迸發(fā)、成果日益豐碩的生動格局，使大學文化真正成為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的重要載體，成為推進一流大學建設的澎湃動力[5]。

3.1 加強統(tǒng)籌，轉變大學文化建設的工作思路

在現(xiàn)階段的大學文化建設體系中，所開展工作主要集中在環(huán)境文化、校園文化、文化載體等方面，而精神文化建設探索尚不夠新、實。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，應當改變傳統(tǒng)的工作思路，盤活整個工作體系，在傳統(tǒng)方式與“互聯(lián)網(wǎng)+”的雙向聯(lián)動中，形成與時俱進、協(xié)同并進的工作模式。要將傳承弘揚大學精神與網(wǎng)絡文化育人緊密結合，在網(wǎng)絡文化建設過程中創(chuàng)新地貫穿、融入大學精神內(nèi)涵，使大學精神真正成為校園網(wǎng)絡文化的“主心骨”，不斷擴大校園網(wǎng)絡文化的育人覆蓋面，切實增強大學精神的感染力和滲透力。要完善學校文化建設的成果培育與推廣機制，及時梳理、總結與推廣優(yōu)秀文化建設成果。

3.2 注重創(chuàng)新，著力構建網(wǎng)絡育人質量提升體系

互聯(lián)網(wǎng)可以推進大學文化建設各載體間實現(xiàn)多元互動、資源共享和信息交流，將各載體的“各自為政”凝聚成強大合力，借助一體化方式提升實際教育效果和社會影響[6]。這就需要進一步加強校園網(wǎng)絡文化建設，將網(wǎng)絡育人融入“三全育人”全過程，秉承“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的工作理念，通過“入圈子、搭臺子、扛旗子”的滲透式實踐路徑，真正走進青年學生網(wǎng)絡的微觀生活。要積極推動傳統(tǒng)媒體與新媒體融合發(fā)展，構建資源豐富、覆蓋全面、互融互通的融媒體矩陣，提升優(yōu)秀網(wǎng)絡文化產(chǎn)品供給能力。要創(chuàng)建一批有育人溫度、思想高度、內(nèi)容深度的融媒體欄目，以便捷、豐富而充滿正能量的網(wǎng)絡文化供給，滿足師生不斷增長的網(wǎng)絡文化需求，大力弘揚主旋律、傳播正能量，為傳承和弘揚大學精神提供更為豐富的載體，建好、守護好廣大師生的網(wǎng)上精神家園。

3.3 深化改革，推進教育數(shù)字化落地生根

在互聯(lián)網(wǎng)時代，每個人都有著信息獲取的極大主動權，完全顛覆了“我說你聽”的傳統(tǒng)教學模式，促進了青年學生自主性、個體化學習模式的發(fā)展，但極富個性化的超量信息充斥了整個網(wǎng)絡空間，不可避免地給在校青年學生帶來了接觸各類網(wǎng)絡錯誤思想和觀念的可能。要深入推進教育數(shù)字化，促進信息技術與教育教學深度融合，持續(xù)探索“人工智能+教育”的新模式、新技術、新方法，構建服務終身學習的智能化、個性化教育教學環(huán)境，開展智能教育示范課程建設，打造線上線下“雙空間”融合的教育教學平臺，實現(xiàn)人人皆學、處處能學、時時可學。要從“供給側”和“需求側”兩端發(fā)力，探索“現(xiàn)實教師”和“虛擬教師”相結合的“雙師”協(xié)同教學模式，借助教育數(shù)字化平臺上師生之間更加頻繁、緊密、高效的良性互動，更好地對青年學生進行教育和引導，從側面避免各種錯誤思想對青年學生的網(wǎng)絡侵蝕和負面影響。

3.4 強化引導，全力營造清朗的校園網(wǎng)絡空間

互聯(lián)網(wǎng)給大學文化建設帶來了復雜的信息輿論環(huán)境，故而傳承和創(chuàng)新大學精神必須搶占網(wǎng)絡陣地，要及時關注校園網(wǎng)絡上暗流涌動的各種思潮，圍繞文化育人，積極引導青年學生樹立正確的價值觀念，為傳承和弘揚大學精神塑造一個積極健康、風清氣正的網(wǎng)絡環(huán)境。要弘揚大學文化傳承創(chuàng)新的新思想、新觀點，旗幟鮮明地抵制錯誤觀點和錯誤思潮，及時消除其消極影響。要持續(xù)加強網(wǎng)評隊伍建設，助力校園網(wǎng)絡文化品牌欄目建設，鼓勵和引導更多師生參與網(wǎng)絡文化建設，進一步主動做大做強網(wǎng)上正面思想輿論。要強化網(wǎng)絡文明建設，引導師生文明上網(wǎng)用網(wǎng)，規(guī)范網(wǎng)絡言行，自覺抵制錯誤思想侵蝕。要及時做好重大活動、熱點問題和突發(fā)事件的網(wǎng)絡輿論引導，優(yōu)化輿情監(jiān)測、研判、報告、處置等流程機制[7]。

3.5 增強保障，打造工作得力的文化建設隊伍

現(xiàn)今，在大多數(shù)高校中，文化建設和新媒體建設分別由不同的工作人員具體負責，屬于兩個相對獨立的工作體系，一定程度上影響了傳承和弘揚大學精神工作機制的融合性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，對從事文化建設的高校工作人員提出了新的要求，需要他們能夠掌握互聯(lián)網(wǎng)思維，在轉變工作思路的過程中主動熟悉、學會運用校園網(wǎng)絡文化建設的工作技能，在確保思想性、純潔性和專業(yè)性的同時養(yǎng)成靈活的創(chuàng)造能力，使得傳承弘揚大學精神的工作機制在具體實施中得到更加有力的保障。要做好文化建設專兼職隊伍整體規(guī)劃設計，統(tǒng)籌宣傳部、團委、工會、圖書館、校史館等部門，整合思政課教師、哲學社會科學骨干教師、宣傳骨干、輔導員骨干等隊伍，倡導鼓勵廣大師生、校友以多種方式和渠道參加各類文化教育、交流和實踐活動。

結語

大學精神應根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚社會主義先進文化。跨入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校更要進一步聚焦立德樹人，堅持守正創(chuàng)新，積極構建傳承和弘揚大學精神的創(chuàng)新機制，切實踐行“三全育人”理念，滿足師生日益增長的精神文化需求，使高校成為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的堅強陣地，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標夯實人才之基。

參考文獻：

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[7]楊建超.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學校園文化培育研究[J].寧波廣播電視大學學報，2016，14（2）：4.

作者簡介：賈凱，研究生，助理研究員，研究方向：高校思想宣傳。

基金課題：中央高校基本科研業(yè)務費專項資金（編號：QTZX22143）。