開展“快樂體操”特色體育游戲的實(shí)踐研究

沈思楊

[摘 要] 學(xué)前教育階段不僅要關(guān)注幼兒的人文素養(yǎng)，還需重視其身體素質(zhì)?！翱鞓敷w操”特色體育游戲旨在讓幼兒快樂地參與體操類運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心的全面、健康發(fā)展。文章分析幼兒園體育活動(dòng)中融入“快樂體操”特色游戲的價(jià)值，并結(jié)合開展現(xiàn)狀，提出了快樂體操游戲在幼兒園體育運(yùn)動(dòng)中的實(shí)踐路徑。

[關(guān)鍵詞] 快樂體操；幼兒教育；幼兒一日生活；體育活動(dòng)

“快樂體操”通過改造一些有趣的體操項(xiàng)目，逐漸培養(yǎng)兒童對(duì)體操項(xiàng)目的興趣，從而使得參與的幼兒可以在學(xué)習(xí)的過程中感受體操運(yùn)動(dòng)給他們帶來的快樂，并在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)。

2021年，筆者所在市的幼兒園開始接觸“快樂體操”，并組織了相應(yīng)的培訓(xùn)、比賽、展示活動(dòng)等，但仍然出現(xiàn)了許多問題，例如：參與幼兒數(shù)量不足（只覆蓋部分身體素質(zhì)好的幼兒，以比賽獲獎(jiǎng)為目的）、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不足、教師專業(yè)技能有待提高、課程體系多環(huán)節(jié)不完善等。游戲這一基本活動(dòng)是學(xué)前兒童獲得和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的重要渠道，讓幼兒園“快樂體操”特色游戲朝著更加完善的方向發(fā)展。

一、開展“快樂體操”特色體育游戲的意義

（一）可促進(jìn)幼兒身體發(fā)展

3～6歲是兒童生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒參與體育活動(dòng)的時(shí)間少、質(zhì)量差，會(huì)導(dǎo)致幼兒的體質(zhì)較弱。幼兒身體發(fā)展情況必須重視，“快樂體操”游戲可在幼兒園體育活動(dòng)中占據(jù)重要地位?！翱鞓敷w操”特色體育游戲以跑、跳、爬、翻滾等動(dòng)作為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以快樂與健康為主要目標(biāo)，著重增強(qiáng)幼兒的身心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）推動(dòng)幼兒園健康教育的發(fā)展

體育健康教育是幼兒園教育的重要組成，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)充實(shí)幼兒園健康教育的內(nèi)容，通過開展“快樂體操”特色體育游戲增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)。雖然在課程游戲化理念推動(dòng)下，教育環(huán)境與教育思想有了極大改善，但仍存在重文輕武、小學(xué)化等問題，我們學(xué)前教育者應(yīng)當(dāng)提高體育活動(dòng)的趣味性，加強(qiáng)趣味體育活動(dòng)在一日生活中的占比。

（三）滿足普及“快樂體操”活動(dòng)的需要

在競(jìng)技體操的宣傳和影響下，幼兒園體操游戲常被認(rèn)為動(dòng)作難度高、影響幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、相對(duì)危險(xiǎn)，是一種專業(yè)技能運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常被家長(zhǎng)和社會(huì)誤解和抵觸，這也將間接造成體操運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)后備梯隊(duì)人員斷層的現(xiàn)象。所以，在幼兒園里開展“快樂體操”特色體育游戲，讓幼兒、家長(zhǎng)、教師能有機(jī)會(huì)接觸體操，可為體操這一項(xiàng)本可全民參與的運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供支持。

二、“快樂體操”特色體育游戲在幼兒園開展的現(xiàn)狀和問題

（一）經(jīng)費(fèi)不足，場(chǎng)地、器械的缺失限制了“快樂體操”教學(xué)

“快樂體操”特色體育游戲的開展少不了經(jīng)費(fèi)、專業(yè)器械和活動(dòng)場(chǎng)地的支持，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)71%的教師認(rèn)為限制“快樂體操”特色體育游戲開展的一個(gè)重要因素就是經(jīng)費(fèi)問題。

場(chǎng)地和器械的缺失是影響“快樂體操”特色體育游戲最重要的兩個(gè)因素。首先如果缺乏適宜開展體操活動(dòng)的場(chǎng)地，將無法全面保障幼兒的安全。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地不足或無室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地，幼兒的人數(shù)又多，在戶外水泥、塑膠場(chǎng)地活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)磕碰的狀況。再加上有些家長(zhǎng)對(duì)安全問題比較敏感和幼兒園的嚴(yán)防安全事故，導(dǎo)致有些年紀(jì)偏大較保守的教師更愿選擇鋪有專業(yè)地墊的操房進(jìn)行教學(xué)，但往往很多幼兒園不具備這樣的條件。其次體操特色游戲器材的缺失常常讓活動(dòng)難以正常開展。幼兒園常常因跳馬、跳箱和單雙杠等專業(yè)器材的缺失而只能放棄該項(xiàng)目的游戲活動(dòng)，只能用其他項(xiàng)目代替，導(dǎo)致幼兒無法享受這些游戲活動(dòng)帶來的樂趣，最終難以完成游戲目標(biāo)。

（二）體操專業(yè)師資力量薄弱，特色游戲質(zhì)量不高

“快樂體操”特色體育游戲內(nèi)容的選擇需遵循班級(jí)幼兒身心發(fā)展規(guī)律與社會(huì)發(fā)展的需要，持續(xù)更新科學(xué)的游戲觀念、提高組織游戲的能力、轉(zhuǎn)換組織游戲的方式、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師的體操專業(yè)技能，是幼兒教師所面臨的問題。幼兒園教師作為“快樂體操”特色體育游戲的主要組織者和參與者，在游戲中起著極為關(guān)鍵的作用，在保障幼兒絕對(duì)安全的情況下充分調(diào)動(dòng)其游戲興趣，在快樂和積極的氛圍里增強(qiáng)身體和心理的素質(zhì)，這就需要教師擁有扎實(shí)過硬的專業(yè)水平。

體操游戲師資力量薄弱有以下兩個(gè)原因：（1）筆者所在地區(qū)的專任幼兒教師大多畢業(yè)于學(xué)前教育專業(yè)，部分教師為小教或其他專業(yè)，不具備良好的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，因此，幼兒教師對(duì)“快樂體操”游戲內(nèi)容的選擇、管理和組織及教學(xué)方法的使用不夠科學(xué)和專業(yè)，無法很好地調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，從而導(dǎo)致無法提升“快樂體操”特色體育游戲的質(zhì)量。（2）問卷調(diào)查顯示，超過85%的幼兒園只組織過5次以內(nèi)的“快樂體操”游戲?qū)嵅倥嘤?xùn)、觀摩等活動(dòng)，不僅如此，教師參與健康領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)的次數(shù)也很少，培訓(xùn)的內(nèi)容形式和質(zhì)量還需進(jìn)行嚴(yán)格篩選，這些都導(dǎo)致師資力量難以取得很大進(jìn)步。

（三）游戲目標(biāo)和內(nèi)容單一，方法缺乏創(chuàng)新

目前，多數(shù)幼兒園開展“快樂體操”特色體育游戲，旨在提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，但往往會(huì)忽視幼兒的情感認(rèn)知和興趣，強(qiáng)調(diào)健康但忽視快樂，這也說明了體育游戲的目標(biāo)還不夠全面。幼兒園“快樂體操”特色體育游戲開展的過程中，缺乏有助于教學(xué)的權(quán)威教材，內(nèi)容設(shè)置也不夠系統(tǒng)、科學(xué)，只根據(jù)課程組長(zhǎng)或者班級(jí)教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)現(xiàn)有的場(chǎng)地器械，簡(jiǎn)單翻閱有關(guān)游戲圖冊(cè)、瀏覽網(wǎng)絡(luò)視頻等搬運(yùn)教學(xué)內(nèi)容，以墊上翻滾、徒手爬等基本體操練習(xí)動(dòng)作為主要教學(xué)內(nèi)容，“快樂體操”協(xié)會(huì)、機(jī)構(gòu)分享給幼兒園的教學(xué)書籍、大綱、教案并沒有參照《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，缺少專業(yè)人士的指導(dǎo)，阻礙了幼兒園特色游戲的推廣。

大多教師選擇“快樂體操”的教學(xué)方法較為隨意，沒花時(shí)間對(duì)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析、總結(jié)，只根據(jù)自身習(xí)慣和專長(zhǎng)來制訂教學(xué)計(jì)劃。這會(huì)忽視對(duì)幼兒體操興趣的培養(yǎng)，可提高幼兒能力，讓幼兒情感得到發(fā)展的教學(xué)方法在教學(xué)中使用太少，導(dǎo)致教師只在技術(shù)教學(xué)上注重教學(xué)方法的應(yīng)用。

（四）宣傳力度不夠，學(xué)校、社會(huì)對(duì)“快樂體操”特色體育游戲的認(rèn)識(shí)不夠

幼兒園園長(zhǎng)和教師對(duì)“快樂體操”的重視程度與“快樂體操”特色體育游戲能否順利開展有著密切聯(lián)系。園長(zhǎng)能否關(guān)注、重視“快樂體操”取決于他們對(duì)其的認(rèn)知情況，他們的認(rèn)知主要來源于各級(jí)部門對(duì)“快樂體操”的宣傳。但從目前來看，“快樂體操”特色體育游戲的宣傳主要以“快樂體操”體適能比賽、教練員進(jìn)園培訓(xùn)、宣傳為主，很少人會(huì)主動(dòng)關(guān)注此類活動(dòng)。在對(duì)幼兒園園長(zhǎng)、教師訪談中發(fā)現(xiàn)，他們都以為“快樂體操”以培養(yǎng)體操后備人才為目的，充滿競(jìng)技性、易影響幼兒生長(zhǎng)發(fā)育、枯燥單一，但在詳細(xì)的講解和演示后，超過96%的班級(jí)教師表示，非常支持在幼兒園體育活動(dòng)中開展“快樂體操”特色游戲，并認(rèn)為“快樂體操”應(yīng)占據(jù)重要地位，這也說明了正確的宣傳對(duì)幼兒園順利開展“快樂體操”特色體育游戲具有重要影響。

三、“快樂體操”特色體育游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的實(shí)踐路徑

（一）增加經(jīng)費(fèi)的投入，鼓勵(lì)教師、幼兒自制體育器材，優(yōu)化資源配置

有關(guān)體育、教育部門或其他社會(huì)組織應(yīng)增加對(duì)幼兒園體育項(xiàng)目的物質(zhì)支持，為順利開展提供保障。另外園領(lǐng)導(dǎo)或“快樂體操”負(fù)責(zé)人應(yīng)多走訪調(diào)查體育器械廠家，征求組織體操游戲教師的建議，找出現(xiàn)有器械存在的問題，更新、完善器械。負(fù)責(zé)的園長(zhǎng)也應(yīng)與器械廠家加強(qiáng)溝通，及時(shí)反饋。

嘗試讓幼兒在教師、家長(zhǎng)的幫助下自制體操游戲器材，充分挖掘幼兒創(chuàng)造潛能，幼兒在自制的過程中還能增加對(duì)“快樂體操”游戲的了解和認(rèn)識(shí)。例如，在單杠游戲中，練習(xí)幼兒上肢、腹部力量時(shí)，因單杠數(shù)量不足、質(zhì)地較硬，幼兒容易產(chǎn)生磕碰，在確保安全的情況下，教師可以選擇牢固的棍子或結(jié)實(shí)的粗麻繩；在進(jìn)行跑跳游戲時(shí)，可以拉直彩帶、布條等輕便的材料代替跨欄架。在條件允許的情況下，幼兒園還可與中小學(xué)或周圍舞蹈房、體育館進(jìn)行交流合作，一定程度上減輕師資、器械、場(chǎng)地等負(fù)擔(dān)。

（二）設(shè)置專門“快樂體操”課程，完善體育活動(dòng)開展體系

幼兒園可以專門設(shè)置適合本園的“快樂體操”特色體育游戲課程，起到增強(qiáng)幼兒身心素養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)其全面發(fā)展。在審議體操游戲課程時(shí)要遵循幼兒身心發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)地開展。同時(shí)，在體操特色游戲中，要注意調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)活躍、歡快的氛圍，寓教于樂。在經(jīng)歷摸索與實(shí)踐后，需開始規(guī)范體操游戲的組織流程，并逐步完善體操游戲開展體系，通過對(duì)活動(dòng)前的設(shè)計(jì)與活動(dòng)后的總結(jié)，改善每一個(gè)體育游戲，促使幼兒心理、生理和智力全面發(fā)展。幼兒園還需加強(qiáng)教師的體操游戲組織培訓(xùn)，經(jīng)過一系列體操活動(dòng)培訓(xùn)整合開展的經(jīng)驗(yàn)，以此來優(yōu)化“快樂體操”特色體育游戲活動(dòng)。學(xué)前幼兒年齡小，在活動(dòng)中進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)后，幼兒教師還需認(rèn)真觀察每個(gè)幼兒的游戲狀況，解讀分析其活動(dòng)前后能力對(duì)比結(jié)果和游戲狀態(tài)，并以此來判斷游戲設(shè)計(jì)的合理性，并進(jìn)一步優(yōu)化。

（三）明確“快樂體操”特色體育游戲科學(xué)的目標(biāo)

在幼兒園體育活動(dòng)中開展“快樂體操”，首先就要合理地對(duì)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，“快樂體操”特色體育游戲的核心目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身心健康，使其全面發(fā)展。根據(jù)本園幼兒身體發(fā)展情況，科學(xué)確定目標(biāo)后，再根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的“快樂體操”特色體育游戲。目前相關(guān)體育部門、教育部門和體操協(xié)會(huì)對(duì)“快樂體操”給予了很大關(guān)注，提出科學(xué)的規(guī)劃意見，加大資金投入，用于教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，以此支持幼兒園開展體操游戲。教師需根據(jù)幼兒的不同生長(zhǎng)發(fā)育狀況和年齡階段，選擇合適的“快樂體操”體育游戲項(xiàng)目，設(shè)定提高身體素質(zhì)、體操運(yùn)動(dòng)水平的游戲目標(biāo)。因涉及不同年齡段幼兒運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)的差異性，需要科學(xué)地規(guī)劃幼兒體操游戲活動(dòng)。

（四） 豐富“快樂體操”特色體育游戲教學(xué)方法

幼兒園教師在園開展“快樂體操”游戲課程時(shí)，應(yīng)靈活使用各種教學(xué)方法，但怎么科學(xué)使用還需根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況做出選擇。教師在教新體操時(shí)，可以用語言引導(dǎo)其思考或用問答方式呈現(xiàn)所設(shè)計(jì)的某一技術(shù)動(dòng)作，巧用示范法、完整法等讓幼兒對(duì)動(dòng)作技術(shù)加深直觀的印象；若教學(xué)內(nèi)容是延續(xù)上一次的，學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了一定的基礎(chǔ)和了解，就可采用分組比賽法、練習(xí)法等。有設(shè)施設(shè)備條件的幼兒園可以使用錄像觀察法、多媒體課件教學(xué)，幫助幼兒理解內(nèi)容。

教學(xué)要因材施教，采取合適的教學(xué)方式可激發(fā)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的激情，進(jìn)而鞏固幼兒對(duì)體操動(dòng)作的學(xué)習(xí)。合理使用有效的教學(xué)方法可提高游戲的效率，節(jié)省幼兒的精力，效果也更好，使其學(xué)習(xí)動(dòng)作快，學(xué)到的知識(shí)也更多。

（五）引進(jìn)體育專業(yè)人才，完善教師培養(yǎng)政策，嘗試發(fā)展“高參幼”項(xiàng)目

強(qiáng)大的師資力量是開展任何體育活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，筆者針對(duì)當(dāng)?shù)赜變簣@快樂體操特色游戲項(xiàng)目師資力量薄弱的現(xiàn)狀總結(jié)了以下4個(gè)建議：（1）增強(qiáng)“快樂體操”專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。與當(dāng)?shù)亟處熣衅覆块T建議，適當(dāng)為幼兒園引進(jìn)體育專業(yè)人才，保證每所幼兒園都有一名體育專職教師，當(dāng)開展幼兒“快樂體操”或其他體育活動(dòng)時(shí)充分發(fā)揮專職教師的主導(dǎo)作用，尤其在游戲內(nèi)容的選擇和游戲組織方法的運(yùn)用上發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。（2）幼兒園引進(jìn)體育專業(yè)男教師。如蘇州市吳江區(qū)在編男幼師現(xiàn)有50多人，但均為學(xué)前教育專業(yè)，體育素養(yǎng)優(yōu)勢(shì)不明顯。可以參考上海男幼師招聘，不局限于學(xué)前教育專業(yè)，多為體育專業(yè)，充分發(fā)揮男性教師的優(yōu)勢(shì)，為幼兒園注入新的人才力量。（3）對(duì)“快樂體操”有興趣的教師，學(xué)?？蔀槠浯罱▽W(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)為教師進(jìn)行“快樂體操”的培訓(xùn)，根據(jù)本園實(shí)際情況，選擇適宜的培訓(xùn)內(nèi)容，提高實(shí)操培訓(xùn)的占比，杜絕形式化。鼓勵(lì)教師成立體操小組，自發(fā)學(xué)習(xí)，提高體操素養(yǎng)和專業(yè)能力。每學(xué)期還可以組織教師前往“快樂體操”特色幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，與專家進(jìn)行交流。（4）借鑒北京等發(fā)達(dá)城市“高參小”項(xiàng)目開展的經(jīng)驗(yàn)，嘗試發(fā)展“高參幼”項(xiàng)目，可以促進(jìn)幼兒園與高校間的合作交流，可安排高校體育專業(yè)、幼教專業(yè)的學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)赜變簣@與班級(jí)教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。另外幼兒教師不但要重視游戲?qū)嵺`，還需提高教育科研能力，用實(shí)力宣傳“快樂體操”。

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