仿寫(xiě)，讓自己的作文別開(kāi)生面

金晶

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本方法就是模仿，從孩子牙牙學(xué)語(yǔ)，到后來(lái)的侃侃而談，無(wú)不是在借鑒別人的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和言語(yǔ)方式。作文作為語(yǔ)言的書(shū)面表達(dá)方式，學(xué)習(xí)初期確實(shí)需要很多的模仿與借鑒。在優(yōu)秀的作文基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化處理，才更容易形成正確的表達(dá)習(xí)慣，少走彎路。

原創(chuàng)作文固然可貴，但是，沒(méi)有語(yǔ)言藝術(shù)和縝密邏輯的原創(chuàng)作文往往容易內(nèi)容干癟、結(jié)構(gòu)松散，表達(dá)無(wú)法一語(yǔ)中的，讓讀者感覺(jué)費(fèi)解。一篇經(jīng)典良作往往是結(jié)合作者的思考、創(chuàng)新，再加上老師的批改、潤(rùn)色形成的佳品，這樣的作文在品質(zhì)上原本就屬上乘，更不用說(shuō)作者原本就是學(xué)生的同齡人，作品中的情緒情感和語(yǔ)言習(xí)慣更容易引起同齡人的共鳴，這樣的學(xué)習(xí)模仿，更容易讓作品表達(dá)自然、貼切、不走樣。

可是，“抄”來(lái)的作品真的靠譜嗎？我們平時(shí)的寫(xiě)作中，老師不都是要求“我手寫(xiě)我心”嗎？“抄”了別人的作品，會(huì)不會(huì)讓自己疏于創(chuàng)造，以至于最終干脆沒(méi)有了獨(dú)立思考的能力，只剩下東拼西湊的功夫呢？

在此，筆者需要明確一個(gè)觀點(diǎn)：本文所說(shuō)的“抄”有著多重含義，一方面是寫(xiě)作中要善于“模仿”，比如模仿他人的作文結(jié)構(gòu)，模仿經(jīng)典的修辭用法；另一方面是善于“摘抄”和“化用”，比如摘抄名人名言，化用歷史典故；最后，還有文字的抄寫(xiě)，具體指的就是常做硬筆書(shū)法的日?；?xùn)練，使作文書(shū)寫(xiě)更加規(guī)范整齊。這樣才能讓自己的作文別開(kāi)生面，成為勝人一籌的好作品。

一、模寫(xiě)邏輯，仿造佳句

觀點(diǎn)鮮明，立意獨(dú)特；邏輯清晰，表達(dá)流暢；善用修辭，文采斐然是一篇上好的作文具備的共同特點(diǎn)。初學(xué)寫(xiě)作的時(shí)候，大量的積累是非常必要的。什么樣的作文讀起來(lái)妙趣橫生，什么樣的文章更容易打動(dòng)讀者，什么樣的作文更能吸引閱卷老師的關(guān)注、俘獲閱卷老師的“芳心”，我們就要究其原理，認(rèn)真摸索規(guī)律，進(jìn)而把這種規(guī)律為我所用。這樣一來(lái)，我們的作文也就有了鮮活的生命力，能更加獲得老師的青睞。

比如常見(jiàn)的寫(xiě)景或記事作文，小中見(jiàn)大的謀篇布局，就最能直擊讀者心靈。平時(shí)寫(xiě)作的時(shí)候，大家往往以為大事更容易寫(xiě)，所以，很多文章都喜歡濃墨重彩地描寫(xiě)大場(chǎng)面，記敘大事件。殊不知，對(duì)這種泛泛的描寫(xiě)大家的感知都大差不差，沒(méi)有獨(dú)特和鮮明的個(gè)性，這樣一來(lái)，作品看似面面俱到，實(shí)則處處稀松，無(wú)法給讀者留下深刻印象。

相反，有些優(yōu)秀的作者心思巧妙，往往立足一個(gè)很小的點(diǎn)，把描述的場(chǎng)景和記敘的事件慢慢鋪展開(kāi)來(lái)。仿佛解開(kāi)一個(gè)紐帶，然后慢慢展開(kāi)一幅錦繡圖案，直到畫(huà)布完全展開(kāi)，才使全貌映入眼簾，這樣的行文結(jié)構(gòu)就非常巧妙。

比如朱自清《荷塘月色》中關(guān)于月下荷塘的描寫(xiě)就是如此，他沒(méi)有提筆就寫(xiě)荷花，而是先寫(xiě)“曲曲折折”的荷塘和“亭亭”的荷葉。直到荷花星星點(diǎn)點(diǎn)展露在我們眼前的時(shí)候，作者依舊用細(xì)膩的筆觸去描繪每一朵荷花，“有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的”。接下來(lái)才將月下荷塘朦朧又夢(mèng)幻的美通過(guò)一陣微風(fēng)拂過(guò)，徹底展現(xiàn)在讀者眼前。這樣的構(gòu)圖方式，確實(shí)值得學(xué)習(xí)和模仿。

記事的作品也是如此，比如《金色的魚(yú)鉤》，故事描寫(xiě)的是革命者舍生忘死，拋頭顱、灑熱血，展現(xiàn)的是中國(guó)革命歷史的悲壯，在這樣宏大的歷史背景下，怎樣能讓作品內(nèi)容快速吸引讀者呢？于是，一枚“金色的魚(yú)鉤”成了故事穿針引線的關(guān)鍵，順著這枚魚(yú)鉤，我們不僅看到了革命時(shí)期紅軍艱難的生存環(huán)境，更看到了在那樣艱苦的環(huán)境下老一輩的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者是怎樣用自己強(qiáng)大的意志和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰支撐他們把革命進(jìn)行到底的。那枚“金色的魚(yú)鉤”既然可以讓我們回想到老一輩的革命故事，那么“一塊舊手帕”能不能讓你書(shū)寫(xiě)一段同桌悉心照料生病的你，并且與你結(jié)下深厚友誼的故事呢？

當(dāng)然，除了行文邏輯，好詞好句也是為文章增色的重要部分。好詞多多積累可以運(yùn)用自如，好句恐怕就不那么好用了。上學(xué)時(shí)老師總對(duì)我們說(shuō)：“第一個(gè)說(shuō)‘妹妹的臉蛋像紅蘋果’的人，是個(gè)天才；第二個(gè)人如果還說(shuō)‘妹妹的臉蛋像紅蘋果’，那他就是個(gè)蠢材。”之前筆者并不能充分理解老師這句話的含義，直到聽(tīng)過(guò)一個(gè)考試作弊把同學(xué)名字都抄上去的段子，才終于明白這句話的道理。如果一個(gè)好句完全沒(méi)有自己的處理，只是機(jī)械地照搬下來(lái)，再美的句子也沒(méi)有了生命力。那既然如此，我們積累好句的意義又在哪里呢？

其實(shí)，好句不一定要完全照搬，筆者就會(huì)運(yùn)用仿寫(xiě)或者擴(kuò)寫(xiě)的方式來(lái)靈活使用。就拿“妹妹的臉蛋像紅蘋果”來(lái)說(shuō)，一般會(huì)這樣寫(xiě)：

妹妹的笑容特別甜，像極了秋天山后那片果樹(shù)上熟透了的紅蘋果?，F(xiàn)在，我手中的這一顆紅蘋果就是妹妹親自摘給我的。想到她稚嫩的臉龐和甜甜的笑容，我把蘋果放到嘴邊，一口咬下去，卻是咸咸澀澀的。

這里不僅有對(duì)原句的仿寫(xiě)，還升華出屬于“我”自己的情感，就更容易讓讀者讀出情感的共鳴。

二、巧摘名言，典化文句

當(dāng)然，對(duì)于有些好詞好句，不太適合仿寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)，或者需要慎用仿寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)，這就是名家之言。名言警句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)這類約定俗成的固定結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句，往往特別經(jīng)典，而且被歲月打磨得特別精練。這種仿寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)對(duì)于普通小作者來(lái)說(shuō)，確實(shí)非常有難度。但有時(shí)作品中的觀點(diǎn)、重點(diǎn)論證就需要這樣的名人名言來(lái)作依據(jù)，這怎么辦呢？

那就大膽地照搬錄用！

抄寫(xiě)別人的佳言妙語(yǔ)，算是剽竊，但是，適當(dāng)準(zhǔn)確地引用名人名言、詩(shī)詞名句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)，就變成了博聞強(qiáng)識(shí)?？梢詮膫?cè)面表現(xiàn)出小作者平時(shí)涉獵廣泛，閱讀的作品豐富，而且能夠深刻理解并靈活運(yùn)用，這在日常寫(xiě)作中還是容易給閱卷老師留下好印象的。

因此，筆者建議，平時(shí)摘抄名言警句的時(shí)候，盡量能夠按照主題來(lái)分類摘抄，這樣在寫(xiě)作實(shí)踐中更容易有效區(qū)分使用。

名人名言直接采用沒(méi)有什么問(wèn)題，可是歷史典故如果作為故事里想要引用的案例就不能長(zhǎng)篇大論了。一般在使用的時(shí)候會(huì)結(jié)合文句，把故事梗概用四字短語(yǔ)或短句來(lái)引用，這就是我們常說(shuō)的“用典”的修辭。因?yàn)樗玫牡涔时緛?lái)就具備故事性和思想性，所以，“用典”不僅能讓閱卷老師知道作者知識(shí)豐富，還能調(diào)動(dòng)讀者關(guān)于典故的聯(lián)想和思考，短短幾字就能大大豐富作品的內(nèi)涵，讓整個(gè)作品從內(nèi)容到思想都有升華。

三、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，“知錯(cuò)不改”

書(shū)寫(xiě)規(guī)范是高分作文的加分項(xiàng)，品質(zhì)差不多的兩個(gè)作品如果在書(shū)寫(xiě)上差別很大，那么老師的量分就必定有些考量。

這個(gè)道理其實(shí)不難理解，古人云“士為知己者死，女為悅己者容”，我們書(shū)寫(xiě)的作品是拿來(lái)給閱卷老師批閱的。如果說(shuō)作品內(nèi)容是我們的能力問(wèn)題的話，那么規(guī)規(guī)矩矩的文字書(shū)寫(xiě)則是我們的態(tài)度問(wèn)題。

不論是考試作文，還是日常習(xí)作，作為一名合格的學(xué)生，向老師呈交作品的時(shí)候，態(tài)度應(yīng)該是謙虛而恭敬的，就好比過(guò)年過(guò)節(jié)去長(zhǎng)輩家里送上祝福，至少要衣著整齊大方，說(shuō)話謙卑有禮，才不會(huì)被人家嘲笑家教有問(wèn)題。

同樣，我們的作品呈現(xiàn)在老師面前的時(shí)候，就相當(dāng)于我們?cè)谟梦淖趾屠蠋熃涣?。文字的?guī)范，就是我們自己的禮儀規(guī)范；書(shū)寫(xiě)的整潔，就是我們自己儀表的整潔。有些同學(xué)沒(méi)有形成寫(xiě)作文打草稿的習(xí)慣，在作文本上，乃至考試的試卷上，東涂涂、西畫(huà)畫(huà)，把一份作文稿件活生生變成一張“戰(zhàn)備地圖”，不僅有“丘陵盆地”，還標(biāo)注了“敵我堡壘陣營(yíng)”，這樣的作文怎么能讓老師喜歡呢？而那些平時(shí)就有良好的抄寫(xiě)練字習(xí)慣的同學(xué)，整篇文章筆跡清秀、段落分明、文辭優(yōu)美、一氣呵成，這樣的作文又怎能不讓老師心生喜愛(ài)呢？

因此，平時(shí)常常抄寫(xiě)練字，也是一項(xiàng)重要的寫(xiě)作基本功，心無(wú)旁騖才能格外專注。在此筆者要強(qiáng)調(diào)的是，日常寫(xiě)字，一定做到有錯(cuò)必改，但是，正式考試的時(shí)候，即便發(fā)現(xiàn)了行文中有錯(cuò)別字，也不能涂改。為什么考試的時(shí)候作文里的錯(cuò)別字要“知錯(cuò)不改”呢？想想你在什么時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)自己作文里的錯(cuò)別字？往往是思緒斷了的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候，回讀前文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字。當(dāng)你行文如流水一般順暢的時(shí)候，很少能發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)了錯(cuò)別字。因此，你在涂改錯(cuò)別字的時(shí)候一方面破壞了試卷的卷面整齊，一方面還向老師承認(rèn)這個(gè)部分你的思維斷過(guò)，這樣的操作就是“偷雞不成蝕把米”，太不劃算。所以，日常要把字寫(xiě)好、寫(xiě)對(duì)，到考場(chǎng)才能輕松駕馭，游刃有余。

作文是我們思想的表達(dá)，大膽地學(xué)習(xí)、模仿才能讓我們更快進(jìn)步。只要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地模仿和變化，我們就一定可以書(shū)寫(xiě)出屬于自己的精彩華章。