高等教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長的實(shí)證邏輯

陶然

河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院金融學(xué)院 河南鄭州 450046

當(dāng)前我們國家的社會經(jīng)濟(jì)逐漸進(jìn)入新常態(tài)化，面對這種全新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，我們國家的經(jīng)濟(jì)將從增量逐漸轉(zhuǎn)向高質(zhì)量的發(fā)展方向，高等教育作為培養(yǎng)人才的重要渠道，面對這種變化需要合理調(diào)整自身育人模式，以滿足社會的人才訴求，通過培養(yǎng)更加高水平的人才促使我們國家的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為了進(jìn)一步增強(qiáng)國內(nèi)高等教育的人才培養(yǎng)效率，產(chǎn)生更加強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)推動作用，需要從多個角度分析高等教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系，并且基于當(dāng)前教育事業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，以提升教育的效率。

1 高等教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長的理論分析

高等教育的發(fā)展從經(jīng)濟(jì)增長的角度來看，屬于一種高等教育理論研究的思想范疇，根據(jù)相關(guān)學(xué)者的研究表明，高等教育的理論主要包含有政治論和認(rèn)識論兩種觀點(diǎn)，其中高等教育的認(rèn)識論觀點(diǎn)追求真理和知識，強(qiáng)調(diào)這種對真理和知識的追求不應(yīng)當(dāng)受到外部利益和價值的影響。而高等教育的政治論觀點(diǎn)認(rèn)為追求高深學(xué)問和知識應(yīng)當(dāng)基于外部社會的實(shí)際發(fā)展需要。所以政治論的觀點(diǎn)更加關(guān)注高等教育與外部之間的聯(lián)系，以及對社會的服務(wù)性和外在性。高等教育所具有的功能作用主要集中在高等教育自身的技術(shù)進(jìn)步對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所產(chǎn)生的影響，這一點(diǎn)和政治哲學(xué)也有著較為突出的展現(xiàn)，在高校成立以后就已經(jīng)逐漸與社會發(fā)展產(chǎn)生了聯(lián)系。所以基于知識本身具有的外溢性，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識論思想的高校教育工作者，在自由追求真理和知識的同時，其研究的內(nèi)容已經(jīng)對外部社會產(chǎn)生了一定的影響和干涉。從這一角度來看，政治論和認(rèn)識論之間的分歧，將在未來社會發(fā)展的推動下最終走向趨同發(fā)展，高等教育所具有的現(xiàn)實(shí)性本身也無法回避。所以我們國家的教育管理部門應(yīng)當(dāng)從辯證和客觀的角度上審視政治論的教育觀念。高等教育自身屬性的回歸，一方面對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用，同時也促進(jìn)我國高等教育發(fā)展方向的轉(zhuǎn)變；另一方面改變了高等教育本身的形式，另外還改變了社會的外在形態(tài)，這是改革開放以后教育事業(yè)取得的重要成績。隨著我們國家在社會經(jīng)濟(jì)、文化、政治等各個領(lǐng)域進(jìn)入發(fā)展的全新階段，高等教育也需要有針對性地進(jìn)行調(diào)整，構(gòu)建出與社會發(fā)展相匹配的教學(xué)內(nèi)容，從而推動與促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，更好地利用高等教育為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生推動作用。教育制度成為社會發(fā)展中的基礎(chǔ)和保障性部門，中國的高等教育發(fā)展從國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的訴求上出發(fā)，展現(xiàn)出高等教育在經(jīng)濟(jì)增長中的重要價值和作用，基于這種理念上的轉(zhuǎn)換，我國的高等教育顯著提升了教育的質(zhì)量和規(guī)模，并且擴(kuò)大了經(jīng)濟(jì)增長的效率。

2 高等教育的質(zhì)量提升與經(jīng)濟(jì)增長之間的匹配

2.1 高等教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量和我們國家的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的轉(zhuǎn)型

在改革開放以后，我國高等教育經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展以后，正在從擴(kuò)張規(guī)律逐漸轉(zhuǎn)化為提升高等教育的質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)。國家對于這一轉(zhuǎn)變大力支持，并提供了相應(yīng)的資金保障和政策引導(dǎo)。在當(dāng)前的國內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，隨著國際經(jīng)濟(jì)一體化和全球化發(fā)展以及科技進(jìn)步的變化，我國的社會生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也在快速進(jìn)行調(diào)整，不斷增強(qiáng)轉(zhuǎn)型發(fā)展，并且在供給側(cè)改革中針對一些落后產(chǎn)能進(jìn)行深化改革，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展從追求速度和數(shù)量的階段，逐漸向著高水平與高質(zhì)量的方向發(fā)展，進(jìn)一步提升了社會企業(yè)對于高水平和高質(zhì)量人才的需求。社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對于勞動力的人才需求不斷進(jìn)行干涉和影響，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動力市場的人才發(fā)展中，呈現(xiàn)出一定的正相關(guān)。高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格需要進(jìn)一步優(yōu)化和提升，特別是在一些高端產(chǎn)業(yè)的人才保障上，目前國內(nèi)高校尚不能滿足社會企業(yè)對于高水平人才的需求，根據(jù)我國勞動力市場的調(diào)查報告可以看出，當(dāng)前國內(nèi)的高水平和高技能人才占就業(yè)人口的比例較低，也充分體現(xiàn)了國內(nèi)高等教育發(fā)展并沒有和社會的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型產(chǎn)生直接的連接，在彼此之間的匹配度上也有待提升，需要進(jìn)一步的優(yōu)化和完善，以此提升教育的育人質(zhì)量。

2.2 高等教育育人機(jī)制和當(dāng)前的市場資源配置

目前國內(nèi)的高等教育多以公辦體制為主導(dǎo)，公辦體制的高校也是高等教育的主體。在這種制度的背景下，我國高校資源投入多數(shù)以政府的全額撥款或者差額撥款為主，政府是整個教育事業(yè)的管理者與投資者，高校是這些資源的受益者和實(shí)際使用者。許多高校往往傾向于和政府申請項目，并在學(xué)校建設(shè)的過程中強(qiáng)調(diào)硬件基礎(chǔ)建設(shè)，而忽略了與之配套的軟件，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，忽略了高校本身教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)涵的提升，并不關(guān)注行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求以及企業(yè)的技術(shù)發(fā)展與進(jìn)步等。當(dāng)前我們國家正在不斷深化市場經(jīng)濟(jì)改革，讓市場的調(diào)節(jié)作用在國內(nèi)資源配置上獲得更加全面的作用。相關(guān)企業(yè)利用行業(yè)科技進(jìn)步以及人才需求等推動著高等教育的發(fā)展，同時也影響高校自身的內(nèi)涵發(fā)展以及發(fā)展的活力。當(dāng)然，由于許多高校當(dāng)前并沒有明確的發(fā)展思路和方向，所以依然沿用傳統(tǒng)行政化的管理思維，很難實(shí)現(xiàn)高校的產(chǎn)教融合。此外校企之間的合作也并不理想，培養(yǎng)出的人才并不能真正滿足社會企業(yè)的實(shí)際需求，和崗位標(biāo)準(zhǔn)之間存在一定的差別。

2.3 高等教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展與變革

立德樹人是我們國家教育事業(yè)發(fā)展的核心理念，也是培養(yǎng)社會主義人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。高等教育在貫徹落實(shí)這一教學(xué)理念的過程中，應(yīng)當(dāng)清晰地看到這是高校內(nèi)涵發(fā)展的要求，高校最終的教育目標(biāo)是培養(yǎng)出求真務(wù)實(shí)、愛崗敬業(yè)的高水平人才。但是，當(dāng)前國內(nèi)許多高校在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，并沒有真正意識到立德樹人的重要性，也無法真正通過校園文化培育學(xué)生的思想與品質(zhì)。許多學(xué)生的專業(yè)技能水平較低，整體的職業(yè)意識和綜合素質(zhì)尚不能滿足企業(yè)的要求，這與職業(yè)素養(yǎng)以及技能人才的水平有著密切的聯(lián)系。國內(nèi)的企業(yè)多數(shù)情況下缺乏長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，特別是一些較小的行業(yè)或者企業(yè)運(yùn)行中并不關(guān)注操守規(guī)范和職業(yè)規(guī)范，所以無法培養(yǎng)出具有高度責(zé)任心的人才。這也導(dǎo)致了許多企業(yè)在市場競爭中，始終停留在國際產(chǎn)業(yè)鏈的末端環(huán)節(jié)。所以高校的教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)育人的實(shí)際訴求和社會企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，從而產(chǎn)生校企融合、知行合一以及產(chǎn)教融合的模式。

2.4 高等教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步增強(qiáng)和國際先進(jìn)教育的合作與交流

當(dāng)前國內(nèi)的高等教育發(fā)展中，已經(jīng)有一些學(xué)校開始嘗試與國外的院校展開合作與交流，利用人才培養(yǎng)和課程教學(xué)以及教師引進(jìn)等方法，在高等教育中進(jìn)行積極主動的探索。如近年來鄭州市的高校開設(shè)相應(yīng)的“魯班工坊”，讓學(xué)生在這種教育環(huán)境和實(shí)踐基地下進(jìn)行嘗試訓(xùn)練，同時教育管理部門推動我們國家的高等教育向外走出去，特別是在一些對外輸出主體的東南亞國家，我們國家語言限制導(dǎo)致國際的影響力較低，國際之間的競爭能力無法滿足這一訴求和標(biāo)準(zhǔn)，特別是在高等教育的發(fā)展中，在和我們的教育事業(yè)進(jìn)行匹配時，往往教學(xué)內(nèi)涵與一帶一路之間呈現(xiàn)出關(guān)聯(lián)性，推動教育發(fā)展走出去。

3 構(gòu)建與社會經(jīng)濟(jì)增長相匹配的高等教育發(fā)展模式

高等教育以及經(jīng)濟(jì)增長之間的匹配性較低，所以高等教育需要從多個角度進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。從上述的分析可以看出，作為當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要驅(qū)動，首先高等教育在發(fā)展的過程中，應(yīng)進(jìn)一步深化教育制度的改革，從教育管理的理念上將高等教育放到社會資源優(yōu)先供應(yīng)的位置，同時增強(qiáng)經(jīng)費(fèi)和政策的支持，推動高等教育發(fā)展的快速進(jìn)步，并針對高等教育的發(fā)展和社會的公平發(fā)展，在高校優(yōu)勢學(xué)科和專業(yè)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高等教育的均衡發(fā)展。其次是在高等教育質(zhì)量提升上，應(yīng)當(dāng)堅持以人才培育作為教學(xué)中心的理念，將人才的引入作為高效發(fā)展的核心舉措。其中政策的優(yōu)惠性作為保障人才培養(yǎng)制度的基礎(chǔ)，摒棄傳統(tǒng)的思維模式，并以強(qiáng)大的資源保障和意志力，貫徹落實(shí)人才培養(yǎng)的基本保障，從社會發(fā)展的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，加大人才投入，并確保教師在經(jīng)費(fèi)使用中產(chǎn)生相應(yīng)的便利性，為企業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。另外，國內(nèi)高校還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升入學(xué)率，擴(kuò)大高等教育的受教育群體，從生源上做好人才的資源保障。當(dāng)然在高等教育的實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)堅持以人為本的教學(xué)理念，將更多的青年人才引入教育事業(yè)中。從高等教育的質(zhì)量上也需要同步提升，滿足高等教育規(guī)模擴(kuò)張以及技術(shù)創(chuàng)新之間的要求，同時根據(jù)高等教育質(zhì)量的提升，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技創(chuàng)新的相關(guān)建議。

伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育的經(jīng)濟(jì)效益以及人才培養(yǎng)對社會經(jīng)濟(jì)增長的影響必然更加顯著，所以高校應(yīng)當(dāng)出臺相應(yīng)的政策，全面推動高校學(xué)生的主動創(chuàng)業(yè)活動。從整合層面上來看，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)高校中，學(xué)生在進(jìn)入社會工作后，會產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的影響，并且經(jīng)濟(jì)水平越高，學(xué)生產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)影響與經(jīng)濟(jì)帶動作用呈現(xiàn)出正相關(guān)的作用。所以推動區(qū)域性的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須要培養(yǎng)出與之相應(yīng)的高水平學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會工作實(shí)踐中，在政府和高校之間建立配合關(guān)系，保障高校畢業(yè)生在社會上的就業(yè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供動力。此外從學(xué)校校企融合的角度上來看。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總量和人數(shù)之間也有著密切的聯(lián)系，這一點(diǎn)反映出社會的經(jīng)濟(jì)專業(yè)和我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與人才培養(yǎng)之間有著關(guān)聯(lián)性。目前，國內(nèi)勞動密集型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對于經(jīng)濟(jì)增長逐漸降低，同時資本密集和技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也會影響，所以高等教育的發(fā)展，將為一些高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)提供更多人才，產(chǎn)生重要的人才資源資本，推動經(jīng)濟(jì)更好的發(fā)展。當(dāng)然高校還需要增強(qiáng)和企業(yè)之間的銜接與合作，進(jìn)一步深化和加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)，為高校培養(yǎng)出的人才提供就業(yè)的機(jī)會。高校憑借著自身人才培養(yǎng)、學(xué)科優(yōu)勢以及技術(shù)創(chuàng)新等優(yōu)勢，深化與地方產(chǎn)業(yè)和高校之間的合作，從政企協(xié)作的角度上推動工程技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)技術(shù)驅(qū)動項目，并應(yīng)用在產(chǎn)業(yè)中，促使產(chǎn)業(yè)升級。企業(yè)相關(guān)科研人員可以參與到高校的教育管理中，提升企業(yè)的研發(fā)實(shí)力，只有從多個渠道共同著手，才能真正將高等教育培養(yǎng)出的高新技術(shù)人才，應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)中去，并產(chǎn)生理想的技術(shù)創(chuàng)新和競爭力。在學(xué)校的發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步中，不管是學(xué)校還是地方政府，或者產(chǎn)業(yè)中的企業(yè)，都需要建立緊密的合作關(guān)系，增強(qiáng)人才在社會發(fā)展中的驅(qū)動效果以及驅(qū)動作用。

結(jié)語

高等教育作為推動科技創(chuàng)新和人力資本發(fā)展的核心渠道，對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家建設(shè)有著非常重要的作用，同時高等教育質(zhì)量和數(shù)量的增長，對于我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響意義。在高等教育的發(fā)展基礎(chǔ)上，本文和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行聯(lián)系，可以看出高等教育對改革開發(fā)有著明顯的推動作用，高等教育的改革也會進(jìn)一步推動科技創(chuàng)新的快速發(fā)展，最終反映在國民經(jīng)濟(jì)的快速增長上，高等教育改革對于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出正相關(guān)的聯(lián)系。所以我國需要進(jìn)一步的推動高等教育的發(fā)展與改革，以此滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于人才提出的全新訴求。