高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)探析

周 晶

（閩江師范高等專科學(xué)校，福建福州 350000）

高職院校作為培育高素質(zhì)、高能力幼兒教師的主陣地，對(duì)于我國(guó)幼兒教育發(fā)展具有促進(jìn)作用。伴隨大眾群體普遍提高生活質(zhì)量和不斷更迭教育理念，無(wú)論是教育領(lǐng)域還是普通群眾，都對(duì)幼兒教育有了更加科學(xué)的認(rèn)知，對(duì)幼兒教師也有了更高層次的要求。因此，高職院校學(xué)前教育專業(yè)教師要依托創(chuàng)新教育改革和重塑課程體系全面提高學(xué)生的綜合能力。

一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)特點(diǎn)

學(xué)齡前兒童尚處于生長(zhǎng)發(fā)育、認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以這個(gè)時(shí)期的幼兒教育必須具備細(xì)致性和嚴(yán)謹(jǐn)性。而學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)不僅可以讓高職生塑造形體之美、鍛煉體能、提高節(jié)奏感和韻律感，也可以為其健康成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)［1］。站在理性的角度來(lái)看，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)具有形象化和興趣化特征。

（一）形象化的舞蹈教學(xué)

學(xué)齡前兒童正處于好奇心強(qiáng)烈、模仿行為顯著的階段，而且好奇心與幼兒健康發(fā)展、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性發(fā)展密不可分，故此教育工作者需要結(jié)合幼兒自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，有效鍛煉幼兒的模仿力和觀察力。

（二）興趣化的舞蹈教學(xué)

由于舞蹈種類繁多而學(xué)生之間又存在較大的差異，教師在日常觀察和實(shí)際教學(xué)階段要做到“教書”與“育人”統(tǒng)一，全面了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而選擇最科學(xué)的教學(xué)方法和最合適的舞蹈種類，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)提高學(xué)生的舞蹈理論知識(shí)基礎(chǔ)和舞蹈技藝［2］。

二、優(yōu)化高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的具體路徑

（一）樹立正確的教育理念

教師自身樹立正確的教育理念、秉持終身學(xué)習(xí)的理念是穩(wěn)步推進(jìn)、高效開展舞蹈教學(xué)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。就傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)來(lái)看，教師落后的教育理念、單一的授課方式導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)毫無(wú)生氣可言，學(xué)生也只是毫無(wú)意義地重復(fù)學(xué)習(xí)［3］。久而久之，學(xué)生極易喪失學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，甚至出現(xiàn)抗拒從事學(xué)前教育事業(yè)的現(xiàn)象?；诖耍呗氃盒ＲJ(rèn)清學(xué)前教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)，明確新一輪課程改革對(duì)于素質(zhì)教育的要求，深入了解在學(xué)前教育領(lǐng)域應(yīng)用科學(xué)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

首先，跟隨時(shí)代潮流。如今時(shí)代不斷變遷，教師要秉持終身學(xué)習(xí)的理念，積極學(xué)習(xí)前沿教育理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)前進(jìn)道路上遇到的種種挑戰(zhàn)；還要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中融入傳統(tǒng)藝術(shù)元素；全面消化和落實(shí)《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要通知（2021-2030 年）》等相關(guān)政策方針，進(jìn)而在多元教育理論的指導(dǎo)下更好地摸索科學(xué)、合理的教學(xué)方法?？傊?，高職院校學(xué)前專業(yè)教師要敢于創(chuàng)新、不畏改變，以積極、開放的心態(tài)面對(duì)不斷改變的社會(huì)崗位需求和學(xué)生的個(gè)性化需求，在先進(jìn)教育理念的引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)舞蹈和學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們更好地應(yīng)對(duì)職業(yè)的挑戰(zhàn)。

其次，提高教師的綜合能力。在正確、科學(xué)的教育理念的指導(dǎo)下，高職院校要對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教師提出更高層次的發(fā)展要求，不斷提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)，以便更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的訴求。而教師綜合能力的高低是影響教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素，所以推動(dòng)順利開展學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)需要全方位地提高教師的能力?，F(xiàn)階段部分高職院校學(xué)前教育專業(yè)教師的舞蹈水平較高，但是實(shí)際教學(xué)質(zhì)量依舊很低，這主要是由于教師的專業(yè)是舞蹈，但是缺少教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，間接導(dǎo)致舞蹈教學(xué)革新停滯不前。高職院校應(yīng)該打造一支舞蹈師資隊(duì)伍，積極開展專題培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提升舞蹈教師的執(zhí)教能力；舞蹈教師要明確教學(xué)任務(wù)，厘清自身的身份定位，利用更符合高職生發(fā)展特點(diǎn)的授課方式講授教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效的舞蹈學(xué)習(xí)課堂，確保學(xué)生的前進(jìn)之路更加順暢。

最后，明確舞蹈教學(xué)目標(biāo)［4］。明確的教學(xué)目標(biāo)也是教育理念的一部分，而順利開展教學(xué)活動(dòng)必不可缺的條件就是教學(xué)目標(biāo)。目前教育界十分重視素質(zhì)教育，高職院校教師要及時(shí)反思和調(diào)整教育理念、授課模式以及學(xué)生和教師的身份定位。對(duì)此，教師應(yīng)該科學(xué)地制訂教學(xué)目標(biāo)：其一，幫助學(xué)生掌握舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解各個(gè)民族、芭蕾舞、兒童舞蹈的風(fēng)格和特點(diǎn)；其二，進(jìn)行形體和舞蹈素質(zhì)的基本訓(xùn)練，提高學(xué)生的節(jié)奏感，身體的協(xié)調(diào)性、靈活性和柔韌性；其三，掌握一定的創(chuàng)編能力，深入了解幼兒舞蹈編導(dǎo)的基礎(chǔ)知識(shí)與方法、幼兒舞蹈的特點(diǎn)，掌握幼兒舞蹈的教學(xué)方法。簡(jiǎn)而言之，高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師要從多個(gè)維度設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，保證授課內(nèi)容多元化。

（二）改革、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

選擇恰當(dāng)?shù)氖谡n內(nèi)容是教師開展高質(zhì)量舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵，而高職院校學(xué)前教育專業(yè)部分舞蹈教學(xué)內(nèi)容顯然已經(jīng)與新時(shí)代脫軌，缺乏經(jīng)常性更新，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)。

首先，重視創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。高職院校要加大創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的力度，適當(dāng)增加特色舞蹈課程，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有前沿性。教師在更新舞蹈教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，依托多元化的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)框架；還應(yīng)該清楚開展舞蹈教學(xué)的目的，讓學(xué)生能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律給幼兒傳授知識(shí)、舞蹈動(dòng)作，保證教學(xué)內(nèi)容貼合幼兒發(fā)展規(guī)律。如幼兒、高職生都對(duì)節(jié)奏感強(qiáng)烈的舞蹈有較大興趣，此時(shí)教師可以引入街舞等舞種，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生和幼兒的熱情；另外，也要穿插民族舞、古典舞等舞種，潛移默化地弘揚(yáng)和傳承我國(guó)的民族文化。再如，教授舞蹈的同時(shí)要結(jié)合樂(lè)理知識(shí)、傳統(tǒng)音樂(lè)等內(nèi)容，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)、根植民族精神。

其次，調(diào)整、完善授課內(nèi)容，明確舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)。幼兒對(duì)于小豬佩奇、熊大、熊二等形象十分感興趣，舞蹈教師可以在教學(xué)過(guò)程中添加符合幼兒年齡特點(diǎn)的動(dòng)畫人物用以活躍教學(xué)氛圍；另外，還可以教授學(xué)生如何利用動(dòng)畫元素傳遞舞蹈動(dòng)作和舞蹈知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，少數(shù)民族區(qū)域可以將民族特色貫穿于舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生了解少數(shù)民族文化［5］?；诖耍呗毥處熞鶕?jù)學(xué)生的具體情況和發(fā)展特點(diǎn)選擇合適的授課內(nèi)容，保證課程進(jìn)度環(huán)環(huán)相扣，促使階段性教學(xué)呈現(xiàn)良性累加效應(yīng)，從而切實(shí)提高授課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

最后，提高舞蹈教學(xué)的專業(yè)性。教育部門要從當(dāng)?shù)靥厣霭l(fā)，組織經(jīng)驗(yàn)豐富、思想先進(jìn)的教育工作者撰寫符合當(dāng)?shù)靥厣?、?shí)際教學(xué)情況的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教材，利用完善、統(tǒng)一的教材提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的專業(yè)性，真正滿足幼兒的教學(xué)訴求，同時(shí)減少出現(xiàn)學(xué)生過(guò)度依賴教材、只憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象。

（三）全面完善教學(xué)方式

高職院校學(xué)前教學(xué)專業(yè)舞蹈教師要客觀、理性地總結(jié)反思教學(xué)過(guò)程、授課方法等，以前沿、科學(xué)的方式幫助學(xué)生夯實(shí)舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，為他們未來(lái)從事教育事業(yè)奠定基礎(chǔ)，可以從以下三個(gè)方面著手改革和完善教學(xué)方式。

首先，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)選擇切實(shí)有效的教學(xué)方式。新時(shí)代背景下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)枯燥、乏味，儼然與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)截然不同。所以教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行舞蹈教學(xué)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)睡覺(jué)、聊天的現(xiàn)象［6］。如從網(wǎng)絡(luò)上尋找舞蹈視頻組織學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，詳細(xì)講解具有學(xué)習(xí)價(jià)值的內(nèi)容；利用符合高職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況的方式開展舞蹈教學(xué)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。再如，通過(guò)多媒體設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生觀看群舞片段，根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生分配舞蹈角色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己分配到的角色的舞蹈動(dòng)作，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力，也能充分尊重和滿足學(xué)生的主體地位和實(shí)際需求，還能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。由于學(xué)生的性格不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同等，所以舞蹈教師要利用科學(xué)的教學(xué)方法盡可能地縮短學(xué)生之間的差異性?；诖?，可以選擇分層教學(xué)法開展舞蹈教學(xué)，有針對(duì)性地加強(qiáng)指導(dǎo)不同類別的學(xué)生學(xué)習(xí)；教師需要從各個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展特征和實(shí)際情況出發(fā)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，確保每位學(xué)生都能得到更好發(fā)展。需要注意的是，部分學(xué)生自尊心很強(qiáng)，如果沒(méi)有被分配到理想的層次，他們就會(huì)認(rèn)為自己是差等生，進(jìn)而更抗拒學(xué)習(xí)舞蹈。對(duì)此，舞蹈教師要闡明劃分層次的目的，讓學(xué)生清楚自己所處的范圍；還應(yīng)該制定科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，為不同的學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，幫助他們更有針對(duì)性和目的性地學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生能根據(jù)教師的評(píng)價(jià)、其他學(xué)生的評(píng)價(jià)等內(nèi)容清楚認(rèn)識(shí)到自身的不足和閃光點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)良性進(jìn)步。另外，舞蹈教師在學(xué)生掌握了一定舞蹈技巧和舞蹈創(chuàng)編能力的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)反思，讓他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自身的缺點(diǎn)和不足，這對(duì)于學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯與未來(lái)發(fā)展有巨大的影響。

最后，營(yíng)造融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師不愿意主動(dòng)活躍課堂氣氛，學(xué)生始終在“聽”，教師始終在“講”，因此形成了注入式教育，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”人為割裂。故此，舞蹈教師應(yīng)該破除傳統(tǒng)理念的桎梏，摒棄“霸權(quán)”現(xiàn)象，真誠(chéng)凸顯學(xué)生的“主人翁”地位，竭力追求師生的和諧統(tǒng)一，致力于為學(xué)生構(gòu)建和諧、活躍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)良的環(huán)境中感受學(xué)習(xí)舞蹈的樂(lè)趣。如根據(jù)舞蹈教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備道具和服飾，讓學(xué)生從外部環(huán)境上感受學(xué)習(xí)舞蹈的趣味。再如，根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，有助于活躍課堂氣氛，促使學(xué)生快樂(lè)、有效學(xué)習(xí)。

（四）重視開展教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)舞蹈教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)實(shí)踐主要分為以下兩種形式。

一方面，重視開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高職院校學(xué)前教育專業(yè)課程體系的核心部分，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識(shí)技能，提高職業(yè)能力、工作能力。高職院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)主要由三個(gè)部分組成：首先，見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生有組織、有紀(jì)律地到幼兒園學(xué)習(xí)、聽課，可以幫助他們提前了解和熟悉幼兒園的一日常規(guī)和實(shí)際教學(xué)情況，為他們開展試講和實(shí)習(xí)工作做好鋪墊。通常情況下，開展見(jiàn)習(xí)活動(dòng)主要集中在第二個(gè)學(xué)期，由于占用的是課堂時(shí)間，為了避免影響教學(xué)進(jìn)度，一般見(jiàn)習(xí)時(shí)間都設(shè)置得較短。對(duì)此，高職院校要在不影響學(xué)生正常上課的基礎(chǔ)上適當(dāng)延長(zhǎng)見(jiàn)習(xí)時(shí)間，如利用課余時(shí)間開展見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，保證學(xué)生有充裕的時(shí)間到幼兒園學(xué)習(xí)知識(shí)、了解幼兒園的實(shí)際情況，通過(guò)見(jiàn)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)提升自己。其次，試講，就是學(xué)生扮演教師模擬教學(xué)活動(dòng)，再由教師進(jìn)行指導(dǎo)。開展試講活動(dòng)能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力，讓他們盡早適應(yīng)實(shí)習(xí)工作。高職院校要適當(dāng)提高日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中試講活動(dòng)的占比，如在教法課中增添試講內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)予以打分或者組織學(xué)生利用碎片時(shí)間練習(xí)試講。最后，實(shí)習(xí)活動(dòng)，高職教師需要定期到幼兒園了解學(xué)生的實(shí)際情況，并針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生更好地勝任本職工作。

另一方面，為高職生提供展示自我的機(jī)會(huì)和窗口。高職院?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ谂e辦舞蹈大賽或藝術(shù)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與演出的機(jī)會(huì)；也可以班級(jí)或年級(jí)為單位開展舞蹈觀摩會(huì)，為學(xué)生提供提高舞蹈技能的廣闊空間。通過(guò)組織學(xué)生參與多元化的舞蹈活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能獲得舞臺(tái)體驗(yàn)，鍛煉他們的自學(xué)能力、合作能力，同時(shí)也能檢驗(yàn)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生既是觀眾又是演員：當(dāng)觀眾時(shí)靜心觀看，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處；當(dāng)演員時(shí)展示自我，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，在學(xué)習(xí)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)反思自身的不足。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著全面鋪開素質(zhì)教育以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平日益攀升，各高職院校積極加入教學(xué)革新的浪潮，努力尋求最佳的授課模式，以期扎實(shí)推進(jìn)教育改革的進(jìn)步。舞蹈課程作為高職院校學(xué)前教育專業(yè)課程體系的主要部分，既是專業(yè)基礎(chǔ)課程又是必修課程，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。因此高職院校教育工作者必須重視舞蹈教學(xué)，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒舞蹈與創(chuàng)編課程的自覺(jué)能動(dòng)性，提高他們的創(chuàng)編能力、舞蹈素養(yǎng)和舞蹈技能；還要結(jié)合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)培育創(chuàng)新性、專業(yè)性和技術(shù)性兼?zhèn)涞亩嘣腿瞬诺男枨?，從而更好地為推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。