黨的二十大精神賦能高校課程思政建設三維思考

吳淑嫻, 阮煒婷

(三峽大學 馬克思主義學院, 湖北 宜昌 443002)

黨的二十大精神總結(jié)并發(fā)展了馬克思主義中國化最新理論成果,彰顯了新時代中國特色社會主義思想的科學體系與豐富內(nèi)涵,是黨和國家開展各項工作的科學指導和行動綱領(lǐng)。它明確了中國特色社會主義進入新時代的總體布局和目標要求,為黨和國家的發(fā)展制定了長遠規(guī)劃,為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供了指導思想和戰(zhàn)略部署。因此,高校課程思政建設要引導學生認真貫徹落實黨的二十大精神,從實踐、理論以及價值維度思考黨的二十大精神賦能課程思政建設,明確其中豐富的內(nèi)涵與重要意義。

一、價值維度:深刻認識黨的二十大精神賦能課程思政建設的重大意義

用黨的二十大精神教育和形塑學生,不僅是推動課程思政與時俱進、不斷創(chuàng)新的必然要求,也是培養(yǎng)“能吃苦、肯奮斗”時代新人的現(xiàn)實需要,更是維護國家穩(wěn)定,穩(wěn)固執(zhí)政根基的重要舉措。

(一)課程思政謀創(chuàng)新的必然要求

守正創(chuàng)新是中國化、時代化馬克思主義的世界觀和方法論[1]。創(chuàng)新課程思政意義重大,是我國培養(yǎng)人才的重要舉措。

一是有利于課程思政建設的理論和實踐創(chuàng)新。黨的二十大精神是完善課程思政教育教學材料的一個重要理論源泉。學生作為“不斷變化”的人群,由于其“追求新奇”的認知傾向,更加期待教學內(nèi)容的更新。黨的二十大報告內(nèi)容豐富,充分闡述了新時代十年來中國特色社會主義所取得的成果,明確了新時期我國發(fā)展中所面臨的新問題,同時也表明了新時代中國共產(chǎn)黨的新使命。二十大報告內(nèi)容豐富,意義深遠,它要求課程思政不斷適應時代需求,引導學生積極思考國家發(fā)展和社會進步等重大問題,有利于豐富課程思政的教學資源,使高校有針對性、有效性地開展課程教學。

二是有助于創(chuàng)新課程思政教育思維?？茖W的理論思維是推動課程思政創(chuàng)新發(fā)展的有力支撐。黨的二十大精神蘊含知古鑒今的歷史思維,開拓進取的辯證性思維和高屋建瓴的創(chuàng)新性戰(zhàn)略思維。課程思政應該充分貫徹學習黨的二十大精神,領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵與核心要義,有機融合創(chuàng)新理論與實踐精神,為課程賦能賦魂。

三是有利于貫徹落實立德樹人的理念。立德樹人是學校的基本任務。學校既要履行傳授知識的責任,也要不斷提高學生的思想道德素質(zhì),通過課程思政培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)、道德觀念和社會責任感,培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

(二)時代新人成長成才的現(xiàn)實需要

新時代人才培養(yǎng)應該做到“用黨的科學理論武裝青年,用黨的初心使命感召青年”[1]。黨的二十大精神為大學生提供了強大的指導力量,可以幫助他們更好地實現(xiàn)自身的理想,實現(xiàn)自身的價值,從而推動他們的全面發(fā)展。

一是有助于學生樹立崇高理想?！袄硐胫敢松较?信念決定事業(yè)成敗?！盵2]黨的二十大明確提出了推進中國式現(xiàn)代化和中華民族偉大復興的戰(zhàn)略任務,這是中國特色社會主義事業(yè)的根本目標和時代使命。將其與課程思政相結(jié)合,可以幫助學生深入了解黨的建設和國家發(fā)展的重要議題,增強他們的歷史責任感和使命感,培養(yǎng)具有時代意識和創(chuàng)新精神的新一代社會主義建設者,在中國特色社會主義事業(yè)中實現(xiàn)自身價值。新時代,學生是追夢者,是建設者,應接續(xù)奮斗為中華民族復興貢獻青春之力量。

二是有利于學生進一步堅定人民立場?！耙匀嗣駷橹行牡陌l(fā)展思想”是習近平提出的重要理念,在黨的二十大報告中習近平更是將“以人民為中心的發(fā)展思想”上升到中華民族偉大復興道路上必須要堅持的原則之一。以人民為中心的發(fā)展思想旨在把人民的利益、人民的福祉放在中國共產(chǎn)黨一切工作的核心位置,推動改革發(fā)展創(chuàng)新必須充分調(diào)動人民的積極性、主動性、創(chuàng)造性,確保人民群眾在發(fā)展中享有公平、可持續(xù)性的成果。教師要幫助學生明確人民立場,形成感恩、敬畏人民的情懷,培養(yǎng)學生自覺服務人民的意識,并在服務人民的過程中促進學生進步與成長。

三是有助于學生養(yǎng)成實干進取的優(yōu)良作風。中國共產(chǎn)黨百年奮斗史是一個不斷探索、披荊斬棘的歷程,既凝聚了無數(shù)共產(chǎn)黨人的熱血和汗水,也積累了寶貴的歷史經(jīng)驗,對增強學生實干進取的精神具有重要的影響。學生在學習的過程中可以重點關(guān)注黨的創(chuàng)立、革命斗爭、建設社會主義和推進改革開放等階段的經(jīng)驗和故事,感受黨的領(lǐng)導集體和廣大黨員干部不畏艱難險阻,勇往直前的精神。學生學習中國共產(chǎn)黨的奮斗史,可以理解成功背后的艱辛和努力,激發(fā)實干進取的精神。

(三)黨和國家穩(wěn)基業(yè)的重要舉措

青年學生是影響黨和國家穩(wěn)定繁榮發(fā)展的關(guān)鍵力量[3]。黨的二十大報告指出,“青年強,則國家強”[1],教育并引導廣大學生“聽黨話、跟黨走”,有利于穩(wěn)固黨的基業(yè)。通過課程思政建設,傳播正確的政治觀念和價值觀,可以增強國家的凝聚力,促進社會和諧。

一是有助于學生認同并堅定維護黨的全面領(lǐng)導。黨的二十大強調(diào)全面從嚴治黨,提出了一系列新的要求和舉措,包括加強黨的建設、反腐倡廉等方面。這些要求對于保持黨與群眾的血肉聯(lián)系至關(guān)重要。只有高度認同黨的領(lǐng)導,黨的工作才能深入人心,社會主義核心價值觀才能在人們的行動中得到充分體現(xiàn)。因此,新時代教師要更加堅定“黨是領(lǐng)導一切的”[4],充分貫徹落實黨的路線方針政策,幫助學生正確理解并充分把握中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導核心作用,厚植愛黨愛國情感,并積極貢獻自己的力量。

二是有助于學生堅定維護國家安全。黨的二十大明確指出,在實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化和中華民族偉大復興的過程中,必須堅定不移地維護國家安全和發(fā)展,這關(guān)乎中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展成就。新時代教師要積極參與使命教育,教育引導學生只有把國家利益和人民根本利益放在首位,才能夠更好地維護國家安全,推動中國特色社會主義事業(yè)取得更加輝煌的成就,鼓勵學生與黨同心同行,在黨的旗幟下團結(jié)成為“一塊堅硬的鋼鐵”[5],不斷為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力。

二、理論維度:深度解讀黨的二十大精神的豐富內(nèi)涵

黨的二十大報告是一篇閃耀著馬克思主義真理光芒的綱領(lǐng)性文獻,包含豐富的育人元素,具備極高的育人價值,對我國發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)具有重要意義。在課程思政建設中,教師要將其蘊含的道理學理哲理“講深”“講透”“講活”的能力,落實立德樹人的根本任務。

(一)基于“時代之問”,將“道理”講深

習近平指出,“一個民族要走在時代前列,就一刻不能沒有理論思維,一刻不能沒有正確思想指引?！盵6]把“道理”講深要堅持“問題導向”,抓住時代之問。

一要講深以偉大建黨精神為源頭的精神譜系。教師要引導學生認識“堅持黨的領(lǐng)導,加強黨的建設,鞏固黨的執(zhí)政地位”重要性,幫助學生自覺做到“始終堅持黨的創(chuàng)立初心,不斷推進中國特色社會主義事業(yè),為中華民族偉大復興而奮斗”,堅定“必須始終保持初心,必須始終堅持正確道路,必須始終把人民放在心中最高的位置”,激發(fā)學生“感黨恩、聽黨話、跟黨走”的積極性與主動性。

二要講深中國特色社會主義理論體系和制度優(yōu)勢。講出中國共產(chǎn)黨的底氣、骨氣、志氣,增強“四個自信”,賦予教學生命力、增強教育鮮活性、親和力和感染力。

三要講深中國式現(xiàn)代化與中華民族偉大復興之間的關(guān)系。中國式現(xiàn)代化旨在實現(xiàn)中華民族偉大復興。中華民族偉大復興是習近平提出的中國特色社會主義事業(yè)總目標,包括實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福。中國式現(xiàn)代化為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供了物質(zhì)基礎和制度保障。中華民族偉大復興的目標和使命也激勵和推動了中國式現(xiàn)代化的進程,兩者相輔相成、相互促進。實際課堂教學中,教師應該把積極推進中國式現(xiàn)代化,實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命貫穿于課程思政教學全過程。教師要把這兩者之間關(guān)系落腳到各學科專業(yè)的使命任務和大學生的使命擔當之中,引導大學生牢記使命任務和擔當,在謀發(fā)展、謀復興、謀幸福的道路上邁出堅實步伐。

(二)立足科學方法論,將“學理”講透

正如習近平反復強調(diào)的那樣,“要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一,以透徹的學理分析回應學生,以徹底的思想理論說服學生”[7]。讓“道理”和“學理”都能夠得到充分的理解和傳達。

一要明確黨的二十大精神的邏輯起點是為人民謀幸福,為國家謀復興。為了讓人民享受更加美好的生活,實現(xiàn)國家富強和民族復興,這既是我們黨對使命任務的主動擔當,也是激勵我們黨不斷取得輝煌歷史成就的持久驅(qū)動力。中國共產(chǎn)黨要贏得民心,就要“永葆‘趕考’的清醒和堅定”,也只有這樣才能有未來[8]。它對于全體中國人民在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中堅定信心、凝聚力量具有重要意義。黨的二十大精神的貫徹落實,需要全黨全國人民共同努力,為實現(xiàn)中國夢、建設社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。在教學過程中,教師可以教育和引導學生充分領(lǐng)會“初心和使命”價值起點,提高學生參與國家建設、推動國家可持續(xù)發(fā)展的積極性和主動性。

二要講透黨的二十大精神蘊含的邏輯層次、邏輯關(guān)系和核心要義。在教學中,教師要遵循邏輯主線,明晰邏輯層次和邏輯關(guān)系,把握核心要義。邏輯層次,即從理論創(chuàng)新、核心要義、實踐以及精神實質(zhì)等各個方面解析二十大精神,其中邏輯聯(lián)系是“成就經(jīng)驗→創(chuàng)新理論→使命任務→戰(zhàn)略安排”。同時,應以校情、生情、學情為核心重點,從大學生熟悉的專業(yè)視角深入淺出講透理論,促進學生充分解析二十大報告,特別是其中十五個部分的邏輯主線與內(nèi)在聯(lián)系,將整個報告串聯(lián)成線,充分理解其中的精神實質(zhì)與理論創(chuàng)新,使理論創(chuàng)新更好地服務于實踐要求。

(三)結(jié)合現(xiàn)實生活,將“哲理”講活

在人生發(fā)展的各個階段,都需要用哲學思想和生活經(jīng)驗來指導和充實自己。事實上,哲理是現(xiàn)實中某一件小事引發(fā)出來的具有啟發(fā)價值的道理。學生在日常生活中獲取這些道理,更有利于理解與認可。

一要融通生活交往。在社會交往過程中,與不同背景、經(jīng)歷和觀念的人相遇、互動和合作,從他們身上學習,了解到不同的人生觀、價值觀和行為準則。日常交往中的“與人為善,和諧共處”,可以延伸為“堅持和平共處五項原則,構(gòu)建新型國際關(guān)系”“用一帶一路打造人類命運共同體”,鼓勵學生在日常交流中,彼此之間保持公正友好、相知相親、互敬互愛,并且要有著寬廣的視野,去贊美、接納各種多元的文化。

二要融通生活經(jīng)驗。生活經(jīng)驗蘊含著豐富的人生哲理,是與他人的互動、觀察社會現(xiàn)象以及對歷史和文化的思考中獲取的智慧和啟示。通過不斷積累和反思生活經(jīng)驗,可以豐富自己的人生智慧,指導自己的行為選擇,并更好地了解和適應不同的社會環(huán)境。專業(yè)課教師要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,比如人生發(fā)展、選擇、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)方面等,讓大學生充分理解“三個務必”及“六個堅持”里的豐富內(nèi)涵,發(fā)揮自己在生活經(jīng)驗、人生閱歷、專業(yè)知識等方面的“先鋒”優(yōu)勢。幫助大學生意識到只有堅定的信念和進取的精神,才能在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、人生選擇和人生發(fā)展等方面取得成功。教育引導大學生勇于創(chuàng)新,不斷適應時代發(fā)展需求和挑戰(zhàn),發(fā)揮優(yōu)勢,為實現(xiàn)自己的理想和目標而不懈努力,在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的進程中充分發(fā)揮青年人的作用,充分綻放屬于自己的精彩[9]。

三要融通生活規(guī)范。將人與自然和諧相處、綠色發(fā)展理念落實到現(xiàn)實生活的各個方面,比如低碳出行、節(jié)約資源等。教師通過課堂討論、案例分析和實地考察等方式,讓學生認識到人類與自然的相互依存關(guān)系,培養(yǎng)環(huán)境保護意識。鼓勵學生提出創(chuàng)新的低碳出行解決方案,并通過項目學習的方式將其付諸實踐。例如,組織學生開展研究項目,調(diào)查本地區(qū)低碳交通工具的使用情況、城市規(guī)劃對出行方式的影響等,讓學生深入了解低碳出行的相關(guān)問題,并提出可行的解決方案。鼓勵學生將低碳出行理念帶回家庭,與家人分享相關(guān)知識,以擴大低碳出行的影響范圍。通過以上方法逐步引導學生正確理解人與自然的和諧共生理念,并通過低碳出行行為來實踐,將“灌輸式教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式教育”,幫助學生由小見大,由近釋遠,使枯燥的課本理論變得更加鮮活有趣。

三、實踐維度:深入推進黨的二十大精神貫穿高校課程思政建設的實踐探索

黨的二十大報告指出,“強化現(xiàn)代化建設人才支撐”是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的重要環(huán)節(jié)。課程思政涉及人才培養(yǎng)的“主力軍、主戰(zhàn)場、主渠道”等諸方面,在落實立德樹人根本任務上具有重要作用。課程思政貫徹落實黨的二十大精神,需要從建強教師隊伍“主力軍”、筑牢課程建設“主戰(zhàn)場”、守好課堂教學“主渠道”等方面,將黨的二十大精神轉(zhuǎn)化為實踐動力。

(一)建強教師隊伍“主力軍”,提升教學的知識性與價值性

在《高等學校課程思政建設指導綱要》中,教育部明確提出了“教師在全面落實課程思政建設中的重要性?！盵10]教師要結(jié)合自身專業(yè)實際,在課程思政教育中充分發(fā)揮主力軍作用。

一是要有扎實的專業(yè)基礎。有機融合專業(yè)課與課程思政并非易事,課程思政涉及各方面、各領(lǐng)域的知識,其中涵蓋了政治、經(jīng)濟、文化等方面,對高校專業(yè)課教師自身的知識儲備具有高要求、高標準的特點。因此,教師要做到全面深入地了解和學習這些知識,不斷提升自己的綜合能力和知識水平,為今后的工作和生活打下堅實的基礎。高校專業(yè)課教師在深挖本專業(yè)的過程中,應該洞悉時代發(fā)展對思政內(nèi)容的完善要求。教師在掌握基礎政治知識的同時,要充分掌握學科背景所涉及的專業(yè)政治知識,夯實課程思政的理論基礎,充分把握思政教育元素,并將思政教育內(nèi)容充分融入專業(yè)課教學之中。

二是要有過硬的政治素質(zhì)。教師既要具有扎實的專業(yè)基礎,也要具有過硬的政治素質(zhì)。教師作為課程思政的主體之一,應當具備堅定的政治信仰、敏銳的洞察力以及正確的是非觀。鍛造教師回答好“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的政治品格[11],是黨的二十大精神對人才培養(yǎng)的要求,同時也是深化課程思政建設的主要內(nèi)容所在。教師應以黨的二十大精神為指導,學習領(lǐng)會新時代十年黨和國家的偉大變革、新時代新征程中國共產(chǎn)黨的歷史使命、全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的重大部署,引領(lǐng)學生深入理解黨的二十大精神的豐富內(nèi)涵,扎實推進理想信念教育,注重擔當意識培養(yǎng),激發(fā)愛黨愛國愛社會主義熱情,發(fā)揚不怕吃苦敢于斗爭的精神。學思用貫通是關(guān)鍵,知信行統(tǒng)一更為重要,學生在實踐過程中,踐行共產(chǎn)主義遠大理想,為中國特色社會主義共同理想奮斗終身,并不斷錘煉自身成為信仰堅定、忠誠可靠的人。在課程思政建設中,教師應以正確的政治方向,全面提高自身政治水平與政治領(lǐng)悟及判斷力,有效防范錯誤思潮,團結(jié)引領(lǐng)廣大青年邁向新征程,用青春與熱血為建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻一份力量。

(二)筑牢課程建設“主戰(zhàn)場”,提升教學的原則性與靈活性

高校課程思政教育中,必須堅持立德樹人的價值導向,堅持系統(tǒng)性、有機性、實踐性原則,筑牢課程建設“主戰(zhàn)場”,打好鑄魂育人“主動仗”。

一是堅持系統(tǒng)性原則。即課程思政建設要做到“整體統(tǒng)籌”,以課程為出發(fā)點,聚焦不同學科,融入黨史知識,擴展專業(yè)深度,遵循“課程、學科、知識、專業(yè)”[12]的理念,全方位構(gòu)建黨的二十大精神教學體系。正確把握人文學科、理科、工科等各學科的特征,不斷落實“分類實施”,充分挖掘其中的人文精神、科學精神、工匠精神[13],綜合各個學科特點,在課程與學科體系中充分滲透黨的二十大精神。同時注重“協(xié)同推進”,統(tǒng)籌公共基礎類課程、專業(yè)類課程、實踐類課程等,開展“手拉手”協(xié)同備課[14],全面增強師資力量。

二是堅持有機性原則。教師在使用教材的過程中,應該結(jié)合各個學科教材體系的特點,充分融入黨的二十大精神,避免機械化、碎片化教學。教師在具體設計教案的過程中,應該充分把握學科與黨的二十大精神的關(guān)聯(lián)性。具體而言,把黨的二十大精神融入教案設計中需要有系統(tǒng)的規(guī)劃和設計,確保黨的方針政策與所教授的學科內(nèi)容相結(jié)合,通過引用、講解和實踐等方式,幫助學生深入理解和領(lǐng)會黨的二十大精神,并將其運用到實際生活中。教師要重視教學實施過程,巧妙運用各種教學方法,比如互動性教學、體驗式教學、參與式教學等,促進學生正確理解黨的二十大精神的核心思想,真正做好以黨的二十大精神為指南。

三是堅持實踐性原則。結(jié)合實踐平臺,構(gòu)建多樣化的實習實踐基地,有利于確保課程思政建設與黨的二十大精神相結(jié)合。深入貫徹落實黨的二十大精神,教師要積極探索多種形式的社會實踐活動,以更好地將思想政治理論與實際應用相結(jié)合,促進思想政治理論課程、非思想政治理論課程以及社會實踐活動的有機結(jié)合。鼓勵學生參與多樣化的實踐活動,堅定理想信念,勇?lián)姑熑?引導學生在實踐中對理想信念進行檢驗,從而正向循環(huán)強化理想信念[15],激勵學生在這個充滿挑戰(zhàn)的時代中接受新挑戰(zhàn),把握個人發(fā)展機會,不斷地探索新的可能,攜手共創(chuàng)美好未來,共同推動中華民族偉大復興,用青春之光照耀未來。

(三)守好課堂教學“主渠道”,提升教學的針對性與有效性

習近平在全國高校思想政治工作會議上指出:“各門課都要守好一段渠、種好責任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應?！盵16]黨的二十大精神涵蓋了中國共產(chǎn)黨在過去幾十年中取得的重大成就,向?qū)W生展示中國在各個領(lǐng)域的發(fā)展成就,激發(fā)學生的自豪感、榮譽感、責任感,是課程思政有效貫徹落實黨的二十大精神的必然要求。

一是要精選教學內(nèi)容。高質(zhì)量的課程設置對于貫徹黨的二十大精神至關(guān)重要,挑選的教材必須能真正反映新時代中國社會主義建設所取得的累累碩果,讓廣大學生深刻領(lǐng)會在民族復興過程中我們黨所做出的重要貢獻,培養(yǎng)他們擁護黨的領(lǐng)導信念,為建設社會主義現(xiàn)代化國家貢獻力量;講活中國特色社會主義進入新時代十年來各領(lǐng)域誕生的杰出榜樣,比如一心為民,解決中國人吃飯問題的“雜交水稻之父”袁隆平;醫(yī)者仁心,始終站在抗疫一線的鐘南山;大愛無疆,幫助山區(qū)女孩圓夢大學的張桂梅等。充分發(fā)揮榜樣的熏陶與鼓勵作用,讓大學生成長為能吃苦,有擔當,有理想,有情懷的好青年。將黨的二十大精神提出的總?cè)蝿蘸涂傄笾v清,引導學生堅定信念,追尋中國夢,努力踐行黨的二十大精神。

二是要找準教學結(jié)合點。發(fā)揮非思政學科課程協(xié)同育人作用,挖掘課程體系中與黨的二十大精神相匹配的育人內(nèi)容,如教師在具體開展實踐類課程的過程中,可通過“實踐中做”以及“實踐中學”等方式,引導學生用實際行動充分踐行黨的二十大精神。組織學生參與各類黨建實踐活動,如志愿服務、社區(qū)實踐、黨員先鋒崗等,通過實際行動讓學生親身感受到“為民服務”的價值和意義,成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人和建設者,為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗。

三是要把握教學節(jié)點和時機。教師充分把握進行二十大精神教學的時機與節(jié)點,比如學生關(guān)注的熱點、情緒的沸點以及思想的堵點等,即通過二十大精神闡釋學生關(guān)注的熱點、打通學生思想的堵點、帶動學生情緒的沸點。首先,教師要緊密關(guān)注學生的興趣點。中國特色社會主義進入新時代為學生們提供了一個更廣闊的視野?？梢酝ㄟ^引導學生關(guān)注國家大事和國際形勢,以黨的二十大精神為基礎,把握社會思潮趨勢,解讀當前時事熱點,激發(fā)學生的思考和討論。其次,教師要關(guān)注學生的思想堵點。學生在成長過程中可能會面臨一些思想上的困惑,如人生目標、人與社會的關(guān)系、個人發(fā)展與社會責任等問題。教師可以運用黨的二十大精神中關(guān)于人民利益至上、以人為本、共同富裕等原則,為學生提供思考和解答。最后,教師要敏銳捕捉學生的情緒沸點。黨的二十大精神強調(diào)了社會責任和擔當精神,教師可以引導學生關(guān)注社會問題、參與公益活動,從而激發(fā)社會責任感,通過實際行動為社會發(fā)展做出貢獻。