如何將學(xué)生勞動(dòng)教育融入學(xué)?！半p減”政策中

劉尚學(xué)

（甘肅省民勤縣教育局，甘肅民勤 733399）

在學(xué)校教育工作中，教師要把勞動(dòng)教育充分融入學(xué)校“雙減”政策之中，以此來(lái)培育學(xué)生積極、正確的勞動(dòng)觀，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)、家庭生活、社會(huì)生活中能夠做到尊重、熱愛(ài)勞動(dòng)者，提高自己的勞動(dòng)能力和學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)一步樹(shù)立“勞動(dòng)創(chuàng)造人”的價(jià)值理念，讓每一位學(xué)生都能在勞動(dòng)中感知到生活的美好，擁有積極的情感價(jià)值觀、勞動(dòng)價(jià)值觀，促使學(xué)生的全面化成長(zhǎng)、發(fā)展。同時(shí)，教師要注重減負(fù)增效，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)業(yè)壓力的同時(shí)，讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間投入到勞動(dòng)教育和學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，最大限度地展現(xiàn)出勞動(dòng)教育的價(jià)值、作用及功能，努力實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育和雙減工作的相互融合及進(jìn)一步促進(jìn)，使勞動(dòng)教育更具成效。本文主要是對(duì)開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)的方法展開(kāi)剖析，希望對(duì)于提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)、緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力提供相關(guān)啟示。

一、將學(xué)生勞動(dòng)教育融入學(xué)?！半p減”政策中的意義

（一）勞動(dòng)教育屬于開(kāi)展素質(zhì)教育的內(nèi)在需求

當(dāng)前社會(huì)較為關(guān)注提升全民族素質(zhì)，這是建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)的根本任務(wù)。同樣，在學(xué)校教育工作中，教師要注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展綜合素質(zhì)教育。教師不能只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及考試成績(jī)，而是要注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。勞動(dòng)教育屬于開(kāi)展素質(zhì)教育的內(nèi)在需求，通過(guò)勞動(dòng)教育活動(dòng)可以把體育、智育、德育相互交織、相互滲透，在進(jìn)一步減少學(xué)生課程壓力和成績(jī)壓力的同時(shí)，讓每一位學(xué)生能夠掌握更多的生活技能、學(xué)習(xí)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)以勞益美、以勞強(qiáng)體、以勞增智、以勞輔德，促使學(xué)生得到全面化成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）勞動(dòng)教育屬于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的途徑

基于雙減教育政策的引導(dǎo)，學(xué)校不僅應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生的智力培育，也應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生的德育培育、體育培育、美育培育等，全面落實(shí)五育并舉，讓學(xué)生真正有所發(fā)展、提升。學(xué)生通過(guò)參與勞動(dòng)生活，能夠訓(xùn)練、發(fā)展自身的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力，滿(mǎn)足自身的精神需求，正確認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值追求，了解社會(huì)需求，培養(yǎng)自身良好的勞動(dòng)價(jià)值觀、社會(huì)價(jià)值觀。同時(shí)，把勞動(dòng)教育融入“雙減”政策之中，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、業(yè)余生活，不再?gòu)?qiáng)迫學(xué)生完成作業(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)，而是通過(guò)動(dòng)手操作、自主實(shí)踐的形式來(lái)獲取知識(shí)與技能，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、實(shí)踐能力，進(jìn)一步展示出勞動(dòng)教育的價(jià)值。

二、“雙減”政策對(duì)于勞動(dòng)教育的影響

（一）“雙減”政策對(duì)于家庭勞動(dòng)教育的影響

我國(guó)在發(fā)布了“雙減”政策之后，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，學(xué)校可以把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有更多自由發(fā)展、自主實(shí)踐的空間與時(shí)間，到了節(jié)假日、周末、寒暑假的時(shí)候，學(xué)生不再為參與文化培訓(xùn)班、托管班而產(chǎn)生抵觸心理，而是有更為充足的時(shí)間留在父母的身邊，父母和孩子之間有了更多的互動(dòng)、溝通、交流時(shí)間，父母在勞動(dòng)時(shí)，學(xué)生也會(huì)下意識(shí)地幫助父母，積極參與到家庭勞動(dòng)中來(lái)，可以通過(guò)晾衣服、拖地、掃地，感知到勞動(dòng)的艱辛，從而改變以往飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活習(xí)慣，促使學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)、轉(zhuǎn)變，在潛移默化中激發(fā)他們的勞動(dòng)意識(shí)、生活自理意識(shí)，展示出勞動(dòng)教育的意義，培育學(xué)生積極的勞動(dòng)觀、勞動(dòng)情感，讓學(xué)生掌握更多的勞動(dòng)技能、勞動(dòng)方法。由此可見(jiàn)，伴隨著“雙減”政策的落實(shí)，學(xué)生有了更加充足的時(shí)間投入到勞動(dòng)教育過(guò)程中，可使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生家長(zhǎng)的家庭教育觀念，能夠給予孩子更多動(dòng)手、勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、家庭課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的心理。

（二）“雙減”政策對(duì)于學(xué)校勞動(dòng)教育的影響

伴隨著“雙減”政策的落實(shí)，學(xué)校開(kāi)始意識(shí)到開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)的必要性和意義，從而能夠明確勞動(dòng)教育目標(biāo)、豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容、構(gòu)建多元化的勞動(dòng)教育形式。在“雙減”政策中，較為關(guān)注提高學(xué)校課后服務(wù)水平，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的系統(tǒng)化、多樣化成長(zhǎng)需求，學(xué)校需要科學(xué)制定課后服務(wù)方案，讓教師具備專(zhuān)業(yè)的課后服務(wù)意識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、發(fā)展空間，使學(xué)生擁有更多的時(shí)間來(lái)參與社團(tuán)活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、科普活動(dòng)等?；凇半p減”政策，學(xué)校要構(gòu)建“5+2”模式，借助于課后服務(wù)時(shí)間來(lái)落實(shí)勞動(dòng)教育活動(dòng)，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)一步掌握勞動(dòng)技能和方法。在課后服務(wù)時(shí)間中，教師可以讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展勞動(dòng)教育的活動(dòng)及形式，讓每一位學(xué)生能夠深刻感知到自己動(dòng)手操作并參與勞動(dòng)實(shí)踐的快樂(lè)，能夠以最放松的心態(tài)投入到課后服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在內(nèi)心深處感知到“勞有所獲”的價(jià)值。

（三）“雙減”政策對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)勞動(dòng)教育的影響

伴隨著“雙減”政策的落實(shí)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用寒暑假、休息日、國(guó)家法定節(jié)假日開(kāi)展學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，目前很多社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由之前的學(xué)科培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為體育培訓(xùn)、勞動(dòng)培訓(xùn)、藝術(shù)培訓(xùn)、文體培訓(xùn)、科普培訓(xùn)等，其中手工制作培訓(xùn)成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)勞動(dòng)教育中的核心內(nèi)容。學(xué)生在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，不再受文化培訓(xùn)的約束，而是可以圍繞自身的興趣愛(ài)好，去學(xué)習(xí)自己喜歡的技能、知識(shí)。由此可見(jiàn)，伴隨著“雙減”政策的落實(shí)，也讓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)展現(xiàn)出了自身的教育引導(dǎo)價(jià)值，最大限度地豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。同時(shí)，伴隨著“雙減”政策的落實(shí)，很多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也意識(shí)到了自身工作職責(zé)的意義、重要性，把“促使學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展”作為教授和培訓(xùn)的目標(biāo)，在學(xué)校和社會(huì)力量的協(xié)同合作下，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境和平臺(tái)，使學(xué)生的身心健康得到進(jìn)一步的發(fā)展。

三、將學(xué)生勞動(dòng)教育融入學(xué)?！半p減”政策中的策略

（一）在勞動(dòng)教育中滲透德育理念

“雙減”教育背景下，要想把勞動(dòng)教育全面融入學(xué)?！半p減”政策中，學(xué)校一定要在勞動(dòng)教育中滲透德育理念，以此來(lái)提升學(xué)生的認(rèn)知水平和模仿能力，把勞動(dòng)教育放置在一個(gè)重要的教育位置，讓學(xué)生在勞動(dòng)生活中體驗(yàn)自身的價(jià)值和追求。首先，基于認(rèn)知層面，在勞動(dòng)教育活動(dòng)中教師要把“知榜樣”作為主題內(nèi)容，在平時(shí)要多多為學(xué)生介紹一些勞動(dòng)榜樣人物，學(xué)生通過(guò)了解毛澤東動(dòng)手打草鞋、陶淵明種豆南山等，可以進(jìn)一步聯(lián)想偉大的領(lǐng)導(dǎo)和古代詩(shī)人在勞動(dòng)崗位中所做的貢獻(xiàn)，培育學(xué)生積極的勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生在實(shí)際生活中一定要開(kāi)展力所能及的勞動(dòng)活動(dòng)，以此來(lái)為他人提供服務(wù)。這樣也能夠改變學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也能夠時(shí)刻保持刻苦的勞動(dòng)精神，能夠不畏困苦、堅(jiān)持奮斗。其次，基于行動(dòng)層面，教師要把“學(xué)榜樣”作為勞動(dòng)教育的主題，把學(xué)生安排在對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)崗位之中，讓學(xué)生通過(guò)整理書(shū)架、測(cè)體溫、澆花、擦桌子來(lái)感知快樂(lè)、超越自我、服務(wù)他人。教師還可以通過(guò)學(xué)雷鋒日，讓學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)，通過(guò)擦洗健身器材、清掃街道來(lái)感知?jiǎng)趧?dòng)的光榮感、自豪感。最后，基于價(jià)值觀層面，教師要以“做榜樣”為主題，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育的過(guò)程中鍛煉良好的勞動(dòng)價(jià)值觀，積極表達(dá)并展示自身的勞動(dòng)成果，進(jìn)一步表達(dá)出自己對(duì)于勞動(dòng)教育的熱愛(ài)和成就感。

（二）通過(guò)勞動(dòng)教育滲透智育教育

要想把勞動(dòng)教育融入學(xué)?！半p減”政策中，一定要通過(guò)勞動(dòng)教育滲透智育教育，改變以往知識(shí)灌輸?shù)闹怯逃Ｊ?，要讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中掌握基本的勞動(dòng)技能方法，促使學(xué)生得到健康的成長(zhǎng)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們意識(shí)到在勞動(dòng)教育中蘊(yùn)含著很多的智慧、知識(shí)，教師要讓勞動(dòng)教育更具智慧、科學(xué)，要增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育過(guò)程的趣味性，力求取得良好的勞動(dòng)教育效果。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要將勞動(dòng)教育和學(xué)生的實(shí)際生活緊密融合起來(lái)，聯(lián)合家長(zhǎng)開(kāi)展一些家校共育活動(dòng)，從而提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量和實(shí)效，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的智力、提升他們的學(xué)習(xí)和生活能力。教師、家長(zhǎng)要鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手操作來(lái)制作一些生活用具，從中掌握更多的學(xué)習(xí)技能、生活技能，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力。其次，教師要利用勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生落實(shí)素質(zhì)教育理念，在平時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升情況。教師可以響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，積極開(kāi)展一些垃圾分類(lèi)等勞動(dòng)實(shí)踐類(lèi)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中能夠掌握垃圾分類(lèi)的一些常識(shí)，從中來(lái)收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)。最后，教師要注重讓學(xué)生積極開(kāi)展勞動(dòng)鍛煉，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的體魄，鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、自覺(jué)打掃家庭衛(wèi)生，學(xué)會(huì)整理自己的物品，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，提升自己的動(dòng)手操作及實(shí)踐能力。

（三）重視勞動(dòng)教育的以勞“樹(shù)”美

基于雙減教育背景，要想讓勞動(dòng)教育融入學(xué)?！半p減”政策中，教師要注重勞動(dòng)教育的以勞“樹(shù)”美，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與美育教育的融合，真正落實(shí)五育并舉，提升學(xué)生的勞動(dòng)能力、審美能力，促使學(xué)生得到綜合化的成長(zhǎng)、發(fā)展。對(duì)學(xué)生開(kāi)展美育教育屬于國(guó)家教育部的最新要求，教師要利用課余時(shí)間來(lái)開(kāi)展勞動(dòng)教育，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力來(lái)進(jìn)行動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)把半成品制作成完整的作品，從中來(lái)感知美、創(chuàng)造美，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力及課業(yè)負(fù)擔(dān)，最大限度地展示出勞動(dòng)教育的功能和作用。同時(shí)，教師要將勞動(dòng)教育活動(dòng)的形式和內(nèi)容進(jìn)行豐富和優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，在平時(shí)更是要營(yíng)造濃厚的勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)氛圍，著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。教師要和學(xué)生家長(zhǎng)多溝通、交流，讓他們充分意識(shí)到開(kāi)展勞動(dòng)教育對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要意義，在平時(shí)更要重視學(xué)生的道德教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力及生活自立能力進(jìn)行積極鍛煉。另外在日常家庭生活中，也要合理為學(xué)生安排勞動(dòng)任務(wù)，讓經(jīng)常性參與勞動(dòng)活動(dòng)在學(xué)生身上成為一種自覺(jué)的習(xí)慣，使學(xué)生真正感知?jiǎng)趧?dòng)中的美，增強(qiáng)自身的榮譽(yù)感、成就感，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)工作都會(huì)有很大的幫助。

（四）全面展現(xiàn)勞動(dòng)教育的價(jià)值意蘊(yùn)

基于“雙減”政策的引領(lǐng)，在學(xué)校教育工作中，一直比較關(guān)注“減負(fù)”“增效”。同時(shí)，如何開(kāi)展勞動(dòng)教育也是一個(gè)較為重要的課題。在學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)中，也要積極滲透“雙減”政策，全面展現(xiàn)勞動(dòng)教育中的價(jià)值意蘊(yùn)，凝聚思想共識(shí)，促使人的全面化發(fā)展，真正讓教育和生產(chǎn)勞動(dòng)融合在一起，引領(lǐng)學(xué)生形成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，為祖國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)出更多善于勞動(dòng)的高素質(zhì)、綜合型人才。同時(shí)，在學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)中，一定要重視五育并舉、強(qiáng)化勞動(dòng)教育，這也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、根植社會(huì)實(shí)踐的重要舉措。強(qiáng)化勞動(dòng)教育，屬于落實(shí)立德樹(shù)人理念的重要途徑，教師要引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程中積極弘揚(yáng)民族精神和中華傳統(tǒng)美德，全面踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)能力、勞動(dòng)素養(yǎng)、勞動(dòng)思維，實(shí)現(xiàn)以勞創(chuàng)新、以勞育美、以勞強(qiáng)體，改變傳統(tǒng)的“分?jǐn)?shù)至上”的教育理念，促使學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)、發(fā)展。在學(xué)校日常勞動(dòng)教育活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生在出力流汗、親力親為的勞動(dòng)過(guò)程中成為學(xué)習(xí)與生活的主導(dǎo)者，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，把學(xué)到的一些生活技能、學(xué)習(xí)技能運(yùn)用到實(shí)際生活中，全面奏響育人的“協(xié)奏曲”。如，學(xué)校可以定期開(kāi)展勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親歷勞動(dòng)的過(guò)程中內(nèi)心獲得滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感和幸福感，進(jìn)而培育積極的勞動(dòng)情感，提高自身的綜合素質(zhì)，展示出勞動(dòng)教育的德育價(jià)值和精神內(nèi)涵。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校需要把勞動(dòng)教育和“雙減”政策融合在一起。要想取得理想化的減負(fù)增效教育成效，學(xué)校、教師需要適當(dāng)解放學(xué)生，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生擁有更多自由想象、自主操作、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，能夠有更多的時(shí)間投入到家庭勞動(dòng)活動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)活動(dòng)中。同時(shí)，勞動(dòng)教育和雙減政策之間是相互促進(jìn)、相互支撐的教育關(guān)系，教師要增強(qiáng)勞動(dòng)教育的互補(bǔ)性、連續(xù)性、統(tǒng)一性，在優(yōu)化課程內(nèi)容、課程作業(yè)的同時(shí)，在勞動(dòng)教育方面多下功夫，讓勞動(dòng)教育活動(dòng)能夠順利開(kāi)展下去，促使學(xué)生德智體美勞協(xié)同發(fā)展。