地方與高校聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的思考

唐曉雙

（湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南湘潭 411207）

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是當(dāng)前的主流思想。當(dāng)今時(shí)代中國正在由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，高職院校作為培養(yǎng)人才的重要基地，理應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)比較困難，學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，單靠傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)無法解決學(xué)生就業(yè)的問題，這就要求高校必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，要把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為高校教育的重要目標(biāo)來抓，充分發(fā)揮地方與高校各自的優(yōu)勢，采用聯(lián)合培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)，把課堂學(xué)到的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的科技成果，讓學(xué)生走上自我發(fā)展之路，為鄉(xiāng)村振興提供幫助，推進(jìn)建設(shè)創(chuàng)新型國家。

一、高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏積極的創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大精神動力，當(dāng)下很多高職院校學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，沒有創(chuàng)業(yè)的欲望和激情，學(xué)生往往追求舒適、安穩(wěn)的工作。另外，當(dāng)代大學(xué)生大多成長在“蜜罐”中，沒有經(jīng)受過苦難、挫折教育，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，難以承受創(chuàng)業(yè)過程中的辛苦、委屈、失敗、壓力等，排斥和恐懼創(chuàng)業(yè)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)普遍不高。雖然學(xué)校鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是能提供的資源和政策幫助有限，學(xué)生難以產(chǎn)生能動的創(chuàng)業(yè)心理狀態(tài)。

（二）地方缺少吸引人才的亮點(diǎn)

幾乎每個(gè)地方企業(yè)都對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才求賢若渴，但是引才力度卻不夠，缺乏吸引人才的亮點(diǎn)。主要表現(xiàn)在人才引進(jìn)機(jī)制不夠靈活，設(shè)計(jì)機(jī)制時(shí)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才調(diào)研活動，導(dǎo)致人才引進(jìn)機(jī)制與人才預(yù)期期望不符，無法滿足高職院校畢業(yè)生的心理需求，從而打消了學(xué)生到地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要人力、物力、財(cái)力的支持，而很多地方并沒有配套的政策，沒有建立完善的咨詢、融資、孵化的配套制度，即使引進(jìn)了人才，也無法達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的，反而浪費(fèi)了優(yōu)質(zhì)的人力資源。另外，還缺少引進(jìn)與人才相配套的附帶政策，導(dǎo)致高校畢業(yè)生增加了顧慮，很多學(xué)生放棄了到地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法。

（三）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不完善

高職院校作為培養(yǎng)人才的主陣地，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。實(shí)際上大部分高職院校意識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，并開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，卻沒有形成完整的課程體系，仍停留在形式上，起不到應(yīng)有的作用。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，很多高校評價(jià)學(xué)生仍以分?jǐn)?shù)為主，這樣的教育模式導(dǎo)致學(xué)生把大部分時(shí)間都花費(fèi)在學(xué)習(xí)專業(yè)課程上，沒有精力學(xué)習(xí)本專業(yè)以外的知識，導(dǎo)致學(xué)生思維和視野較狹隘，影響形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。同時(shí)，一些高校和地方聯(lián)合培養(yǎng)只停留在理念上，學(xué)校培養(yǎng)人才與地方需求之間的矛盾愈演愈烈，無法形成共贏的局面。

二、地方與高校聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的建議

（一）高校方面

1.設(shè)定完善的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以往的高職教育以培養(yǎng)知識型人才為主，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，將來就會獲得好的發(fā)展。而隨著時(shí)代進(jìn)步，這種培養(yǎng)模式已經(jīng)落伍，當(dāng)前社會更加需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。所以，高職院校要變革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以邀請地方政府和企業(yè)參與設(shè)定學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合地方發(fā)展實(shí)際和企業(yè)需求為高校設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)提供建議和方向，確保培養(yǎng)人才更好地適應(yīng)社會的需求。高校還可以派教師代表深入企業(yè)現(xiàn)場參觀或讓教師深入企業(yè)工作一線進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，更深入地了解企業(yè)、專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)發(fā)展以及對應(yīng)崗位需要的理論知識和技能等，通過教師反饋，為設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)提供參考，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向。高職院校承擔(dān)著育人的重任，要把培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和良好的道德情操作為培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)之一，在教學(xué)知識和技能的過程中向?qū)W生滲透以德為先的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的人生理想，主動承擔(dān)起歷史使命，奉獻(xiàn)社會，從根本上改變學(xué)生的思想意識，讓他們在濃厚的文化氛圍中健康成長。而且針對很多高校學(xué)生畏懼創(chuàng)業(yè)的情況，教師必須做好心理疏導(dǎo)和糾正，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展源源不斷注入新生力量。

2.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，高職院校要打破傳統(tǒng)以專業(yè)課為主的教學(xué)模式，構(gòu)建聯(lián)合教學(xué)機(jī)制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入專業(yè)課程教學(xué)，充分發(fā)揮專業(yè)課堂的陣地作用，跨學(xué)科、跨專業(yè)地給學(xué)生滲透創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)知識。不同的地區(qū)都有其獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要充分挖掘和利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，創(chuàng)建具有地方特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校本課程，結(jié)合當(dāng)?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體情況引導(dǎo)學(xué)生展望未來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；還可以為學(xué)生介紹當(dāng)?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的典型案例和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)人物的典型事跡等，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力需要一個(gè)漫長的過程，高校要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，運(yùn)用分段教學(xué)的方法幫助學(xué)生夯實(shí)創(chuàng)業(yè)知識，凸顯培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的成效。高校大一、大二階段可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)為一門必修課，為學(xué)生宣講國家和地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策傾斜，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材給學(xué)生講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識，引導(dǎo)學(xué)生重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校還可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開設(shè)開發(fā)鍛煉研發(fā)能力和邏輯思維的系統(tǒng)課程，教授學(xué)生方法與技巧，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在大三或大四學(xué)生畢業(yè)階段，高?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，讓學(xué)生意識到創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種途徑。為了把學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)理念落到實(shí)處，高校還可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置成一門選修課，聘請專業(yè)教師或企業(yè)的專業(yè)人員為學(xué)生宣講前沿知識、展示前沿成果，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入教師的科研項(xiàng)目或企業(yè)的創(chuàng)新項(xiàng)目中，從而拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中收獲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成就感，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。

3.研發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)艱苦的創(chuàng)造性活動，要想獲得成功，往往需要經(jīng)歷無數(shù)次嘗試，需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和抗挫折能力。所以高校要注重實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢和學(xué)生的能力開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過程中正確認(rèn)識自我，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、鞏固學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法，強(qiáng)大學(xué)生的內(nèi)心。

高?？梢蚤_展案例分析活動，把地方企業(yè)家的案例引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過分析與解讀案例研究企業(yè)家的經(jīng)營之道，探究企業(yè)的成長之路，促使學(xué)生從中獲得一系列經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，給予學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)。地方有很多優(yōu)秀的企業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的代表，高?？梢岳眠@些資源組織學(xué)生深入企業(yè)開展調(diào)研活動，讓學(xué)生近距離感受企業(yè)的創(chuàng)新氛圍和經(jīng)營特色、了解企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)歷程，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出更多創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。高校還可以定期邀請當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的青年企業(yè)家到校園開展專題講座，向?qū)W生講述自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、分享心得，為學(xué)生提供更多借鑒經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)方法，鼓勵學(xué)生有意識地鍛煉、提升自我。

高校作為育人的主陣地，要充分發(fā)揮自身的學(xué)術(shù)優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，加強(qiáng)與地方企業(yè)合作，讓學(xué)生參與策劃和創(chuàng)新企業(yè)項(xiàng)目，展現(xiàn)學(xué)生“銳意創(chuàng)新”的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生的信心與動力。高校還要鼓勵學(xué)生深入研究地方的發(fā)展特色和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方針政策，在雙創(chuàng)的大環(huán)境中積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，把有同樣設(shè)想的學(xué)生聚集起來實(shí)施項(xiàng)目，組建智創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，勾畫地方發(fā)展藍(lán)圖，引導(dǎo)一批又一批青年學(xué)生在時(shí)代的大潮中一起追夢。

（二）地方方面

1.為大學(xué)生回歸地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持。充足的資金保證是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提、基礎(chǔ)與關(guān)鍵。為了吸引人才，地方財(cái)政要向大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傾斜，可以在地方財(cái)政中專門設(shè)立引進(jìn)創(chuàng)新型人才的專項(xiàng)資金、陽光資金并納入地方年度財(cái)政預(yù)算，做到?？顚Ｓ茫Ψ龀执髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。地方政府還要加快建設(shè)配套設(shè)施，利用當(dāng)?shù)刭Y源打造具有地方特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地并在周邊建設(shè)企業(yè)研發(fā)中心、檢驗(yàn)檢測機(jī)構(gòu)、技術(shù)研究中心等，為大學(xué)生提供技術(shù)支持，實(shí)事求是地發(fā)揮地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，打造產(chǎn)業(yè)配套設(shè)施完善、綜合競爭力強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聚集區(qū)。地方還可以根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)“一站式”信息化服務(wù)平臺和“一門式”綜合服務(wù)機(jī)構(gòu)，簡化工作流程，為大學(xué)生提供良好的服務(wù)環(huán)境，讓大學(xué)生“少跑彎路”，吸引更多大學(xué)畢業(yè)生到此創(chuàng)業(yè)。

除了政策和物質(zhì)上的支持，地方還要給予大學(xué)生精神上的支持。只有解決了大學(xué)生的后顧之憂，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才才能在地方落地生根。地方政府要尋求多方面的支持，實(shí)施企業(yè)聯(lián)動，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的人才公寓、為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生繳納保險(xiǎn)、提供創(chuàng)業(yè)技術(shù)支持，解決他們的后顧之憂，打造宜居、宜業(yè)的人才環(huán)境，確保人才引進(jìn)來、留得住。良好的社會氛圍是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要條件，地方政府要充分發(fā)揮自身的價(jià)值引領(lǐng)作用，利用新聞媒體、公益廣告牌、公益宣傳顯示屏等大力弘揚(yáng)和宣傳地方文化，特別是要加大宣傳和表揚(yáng)先進(jìn)人物創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡，營造崇尚人才的文化氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供文化支持。

2.與高校達(dá)成合作，確保政策有效落地。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，地方與高校的合作主要表現(xiàn)在地方企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)機(jī)會，對于學(xué)生積累與提升專業(yè)知識和專業(yè)技能起著十分重要的作用。但是這些實(shí)習(xí)機(jī)會需要綜合考慮學(xué)校和企業(yè)實(shí)際情況，而且有時(shí)間和人員數(shù)量限制，無法貫穿高校培養(yǎng)人才的全過程，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)活力、出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。為此，地方要創(chuàng)造條件與機(jī)會和高校深入合作，開啟校企合作模式，讓優(yōu)秀地方企業(yè)參與高職院校培養(yǎng)人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力，確保地方的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策有效落地。

地方企業(yè)和高校在培養(yǎng)人才方面各具優(yōu)勢，企業(yè)的市場理念優(yōu)于高校，高校的專業(yè)理論又優(yōu)于企業(yè)，培養(yǎng)人才要將二者有機(jī)結(jié)合起來。高職院?？梢远ㄆ谄刚埰髽I(yè)內(nèi)部的專業(yè)人員進(jìn)入校園，為學(xué)生講述當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)形勢，啟迪學(xué)生思維，拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空間。高職院校和地方企業(yè)要遵循共建、共贏的原則，合作開發(fā)項(xiàng)目，構(gòu)建一支由高職院校教師、學(xué)生和企業(yè)專業(yè)人員組成的團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境下學(xué)習(xí)前沿知識和技能，為自己獨(dú)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累知識和經(jīng)驗(yàn)。

高校是科研的基地，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都是從高?！白叱鰜怼钡模髽I(yè)發(fā)展又需要不斷注入新鮮血液，所以企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展要加強(qiáng)與高校合作。當(dāng)高校向社會推廣自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，地方企業(yè)要提供資金和技術(shù)等方面的支持，建立高標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)工作室，邀請企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生等，既可以讓企業(yè)受益，又能讓高職院校的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與社會接軌，讓更多學(xué)生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍。

3.有效建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合服務(wù)網(wǎng)站。在信息化時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給社會帶來了巨大的變革，網(wǎng)絡(luò)的交互性和共享性為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了便利條件。地方要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合服務(wù)網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)平臺連接地方與高職院校，豐富高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和形式，創(chuàng)新地方企業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。

地方要利用網(wǎng)站加強(qiáng)宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變社會觀念，讓更多學(xué)生和家長關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀。地方還可以利用網(wǎng)站匯集高校和社會的各種創(chuàng)新資源，在網(wǎng)站上開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，組織大家集思廣益、建言獻(xiàn)策，形成大眾創(chuàng)造、釋放眾智的新局面。高?？梢越柚W(wǎng)站向社會推廣自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，借助網(wǎng)絡(luò)平臺向地方企業(yè)募集資金，扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，營造“一個(gè)好漢眾人幫”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，加速學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)化。地方還可以利用網(wǎng)站組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動，甚至可以對接國外信息，迸發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力，推動教育變革發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，在“眾創(chuàng)”的背景下，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)地方與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)模式是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。這就要求高職院校培養(yǎng)人才要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，強(qiáng)化協(xié)同育人，挖掘?qū)W生創(chuàng)新、創(chuàng)造的潛質(zhì)，進(jìn)一步探索地方與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)人才的方式與方法。開發(fā)一條具有地方特色、成效顯著的人才培養(yǎng)之路，讓每個(gè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的夢想，在各自的崗位上做出貢獻(xiàn)、取得成就，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，助力鄉(xiāng)村振興和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。