應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與計算機等級考試的重要性

高進長，高含菲，賀 甜

（成都工業(yè)學(xué)院 材料與環(huán)境工程學(xué)院，四川 成都 611730）

引言

大學(xué)生是最具創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，應(yīng)該對其進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，能夠開發(fā)思維，解放思想，增強創(chuàng)新意識，提升對工作生活的觀察能力，提高動手操作能力、語言表達能力、社會適應(yīng)能力及應(yīng)變能力。創(chuàng)業(yè)能力是在實踐活動中自我生存、自我發(fā)展的能力，能夠轉(zhuǎn)變就業(yè)思路和強化創(chuàng)業(yè)意識［1］，促進社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展；通過自主創(chuàng)業(yè)，可以將興趣愛好和現(xiàn)實相結(jié)合，實現(xiàn)理想與自我人生價值。在創(chuàng)業(yè)過程中，雖然會遇到各種各樣的困難，但堅持不懈、勇于奮斗的精神更利于提高解決問題的能力，增強抗挫能力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和重要指示精神，縱深推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，重點建設(shè)計算機相關(guān)課程，推進計算機相關(guān)課程與其他學(xué)科融合。計算機技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域，能夠熟練使用各種辦公軟件及操作系統(tǒng)是大學(xué)生的基本技能，獲得計算機等級證書也是大學(xué)生成功應(yīng)聘的重要依據(jù)之一。因此，為了提高計算機考試的通過率，對計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)提出了更高的要求［2］。全國計算機等級考試主要考查計算機應(yīng)用知識與技能、評價學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的水平［3］，其中計算機二級Ms Office考試，重點考查對計算機知識的認知與應(yīng)用及文字處理Word、電子表格Excel、演示文稿Power Point等操作能力［4］。故高校應(yīng)提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和計算機課程學(xué)習(xí)的重視，促進大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建及問題

（一）成都工業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、方法、激勵措施

成都工業(yè)學(xué)院積極響應(yīng)國家號召，為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，結(jié)合本校實際情況，于2016年4月25日成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。后將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入必修課程，并將課程分為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”兩門課程，做到了理論與實踐的完美結(jié)合，可以讓學(xué)生活學(xué)活用，貫徹執(zhí)行“實踐是檢驗真理的唯一標準”的箴言，檢驗學(xué)生的應(yīng)用能力；便于教師了解其中不足之處并加以改進，以利于該政策的更好實施。

為提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的積極性，特允許超出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的部分可申請轉(zhuǎn)為其他公共選修課程或其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程學(xué)分。在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”課程中明確劃分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽模塊、創(chuàng)新活動模塊、創(chuàng)業(yè)活動模塊，其中超出學(xué)分部分更可以申請認證為第二課堂學(xué)分；創(chuàng)新活動模塊包括科研訓(xùn)練、科研成果、知識產(chǎn)權(quán)、技能證書、人文健康素養(yǎng)、文體活動；創(chuàng)業(yè)模塊包括創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)活動。

為貫徹落實《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，成都工業(yè)學(xué)院構(gòu)建本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果論文發(fā)表綠色通道并附有論文模板和投稿規(guī)范，給學(xué)生提供豐富的資源，更好地幫助本科生展現(xiàn)自身科學(xué)文化素養(yǎng)，同時減少指導(dǎo)教師負擔(dān)，提高學(xué)生查找信息的能力。

成都工業(yè)學(xué)院設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎，開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)好青年”評選活動，鼓勵學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽優(yōu)秀項目可以申請入駐科技創(chuàng)業(yè)苗圃，學(xué)校將為學(xué)生配備專業(yè)指導(dǎo)教師。為了給學(xué)生提供更加穩(wěn)定的實踐場所，學(xué)校和社區(qū)探索校社共建新模式，對創(chuàng)業(yè)項目進行補貼，建立的成工新邨眾創(chuàng)空間被評選為“成都市郫都區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”。這些措施進一步激勵了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

（二）四川省相關(guān)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)舉措

西南交通大學(xué)為響應(yīng)國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號召，于2016年成立國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，全面提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)校整合校內(nèi)外資源，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，提供創(chuàng)業(yè)資金，及時幫扶，構(gòu)建“機制—課程—平臺—服務(wù)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。堅持把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和“五課堂”結(jié)合，緊緊圍繞啟迪思維，以學(xué)科建設(shè)為主，創(chuàng)業(yè)孵化為輔，做實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的體系建設(shè)思路；推進實施科技成果確權(quán)的制度創(chuàng)新，促進科研成果轉(zhuǎn)化和市場化；積極參與和組織“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意馬拉松等新型活動，并與美國硅谷科技協(xié)會等簽約，不斷學(xué)習(xí)外來創(chuàng)新，開展特色型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

電子科技大學(xué)建設(shè)高標準有創(chuàng)意的高?！皠?chuàng)客空間”，提供知識交流和資源共享的平臺，開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新思路。開設(shè)跨學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，自主設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育板塊，開展多種學(xué)習(xí)模式，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提高課堂體驗。同時，開設(shè)線上課程，打造線上加線下雙通路模式，構(gòu)建“3+X”的課程體系及“四庫”?！?+X”中的“3”即學(xué)術(shù)研究型、創(chuàng)業(yè)探索型、創(chuàng)業(yè)實踐型課程，“X”即為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力?！八膸臁奔礊閯?chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫、創(chuàng)業(yè)項目庫、創(chuàng)業(yè)資金庫和創(chuàng)業(yè)人才庫，其中，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫中有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師如俞敏洪、余磊等，以及科研機構(gòu)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為學(xué)生提供了充分的指導(dǎo)教師資源，有利于加深學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知，極大地促進創(chuàng)業(yè)激情；創(chuàng)業(yè)項目庫是學(xué)校在審查之后與社會資本、市場、人才和政策進行研究比對和溝通，獲得的最為合適的項目計劃集合，大大降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的失敗率；創(chuàng)業(yè)資金庫建立了院級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金池，支持并鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不夠。由于大學(xué)生知識體系還不完備，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身認識不足，加之找工作難的現(xiàn)實狀況，單憑一腔熱血難以支撐艱難的創(chuàng)業(yè)過程。在缺乏較強創(chuàng)業(yè)意識的前提下，大學(xué)生常常會苦悶、躊躇，對創(chuàng)業(yè)前景不抱希望，意志也不夠堅定，最終難以創(chuàng)業(yè)成功［5］。大學(xué)生具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，但是實戰(zhàn)經(jīng)驗缺乏，理想主義比較嚴重，大多沒有做認真的市場調(diào)研和長遠的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)能力不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的導(dǎo)師進行積極引導(dǎo)。部分大學(xué)教師以傳統(tǒng)教育培養(yǎng)為主，學(xué)術(shù)水平較高，但是在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、針對學(xué)生個性特點培養(yǎng)方面還是具有一定的局限性。

3.在我國傳統(tǒng)教育體系中，教師具有絕對的權(quán)威，師生往往是支配與被支配的關(guān)系，學(xué)生按部就班學(xué)習(xí)，缺乏獨立思考能力［6］，難以將知識運用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。

二、計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)要求及存在的問題

（一）計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)要求

計算機課程在多數(shù)高校是必修基礎(chǔ)課程，主要目標首先是培養(yǎng)大學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識，其次是提高計算機的操作能力，最后希望能夠利用計算機解決專業(yè)問題。本課程內(nèi)容包括四個方面：認識計算機基礎(chǔ)知識、能夠快速準確地利用Word 進行信息處理、通過Excel 進行數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計分析、使用PowerPoint整合及概括信息并制作文稿［7］。Word作為Office軟件的核心，重點是對信息進行整理，進行文檔編輯、設(shè)置字體和段落格式、文檔中表格和圖形的制作與編輯，在計算機二級考試中著重考查文檔處理的綜合應(yīng)用能力；Excel重點考查工作表數(shù)據(jù)的輸入、編輯和修改，數(shù)據(jù)的排序、篩選與計算及公式和函數(shù)的使用；PowerPoint主要考查PPT主題設(shè)置、背景設(shè)置，插入文本、圖形、音視頻及頁的切換、對象動畫等［8］。

（二）計算機教學(xué)存在的問題

1.計算機基礎(chǔ)知識一般以理論授課模式為主，講解計算機歷史、組成、數(shù)據(jù)的表示、存儲及安全與維護。這些知識一看就懂，一學(xué)就會，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有難度，熱情不高。

2.計算機硬件和上機課程材料較陳舊。由于經(jīng)費和上機時間長問題，一些高校計算機更新?lián)Q代周期長，機器運行緩慢；電腦不聯(lián)網(wǎng)或無法及時獲得最新網(wǎng)上素材，極大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，一些高校實驗室機房課下不開放，沒有私人電腦的學(xué)生，難以及時練習(xí)新知識，計算機技術(shù)水平難以得到提高。

3.計算機基礎(chǔ)課與計算機等級考試的結(jié)合度有待提高。為了照顧大多數(shù)學(xué)生，計算機基礎(chǔ)課程一般難度不大，實驗上機課大多數(shù)以課本習(xí)題為主，但是一般的練習(xí)題只是涉及Office的基本功能與命令，沒有專門針對計算機二級MS Office考試的內(nèi)容，更沒有與今后實際工作相結(jié)合［9］。

4.對計算機基礎(chǔ)課及計算機二級存在錯誤認知。一是計算機二級證書無用論的錯誤認知。當今社會，計算機技術(shù)在工作和生活中有極大的用途，但有些學(xué)生受到錯誤引導(dǎo)，認為計算機二級證書的含金量幾乎為零，沒有必要去考。事實上，學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和考試，可以更全面地學(xué)習(xí)計算機知識，提升計算機應(yīng)用能力，具有“以考促評”的積極作用。二是認為計算機二級簡單，以自身能力不需要考試。實際上，近幾年全國計算機二級的通過率只有20%左右，題目不簡單。三是對Excel的函數(shù)功能使用不熟練。如VLOOKUP函數(shù)，其用途是匹配相同的數(shù)據(jù)，將問題極大簡單化，快速完成數(shù)據(jù)整理。但在生活中對具體數(shù)據(jù)進行分析的機會比較有限，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生在課堂之外提高自身計算機的能力，加強練習(xí)。四是不注重平時模擬考試。模擬時要按照正式考試時間和考試模式執(zhí)行，訓(xùn)練自身答題技巧，注意考試細節(jié)，需要特別注意的是單選題只能進入系統(tǒng)一次，做好的題目一定要保存到指定文件夾，否則直接按零分處理。

三、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和計算機能力培養(yǎng)建議

（一）提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建議

1.協(xié)力共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師體系。利用社會的創(chuàng)新活力，結(jié)合政校企各方力量培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師體系和教育體系。可選派創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師到企業(yè)研修，了解學(xué)科前沿技術(shù)及創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗，增加教師實戰(zhàn)經(jīng)驗，提高對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

2.積極探索專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力密切結(jié)合的方法。遵循學(xué)生的認知規(guī)律，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與課程內(nèi)容相互滲透，把專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力密切結(jié)合。根據(jù)教學(xué)大綱，教研組集體教研，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心準備具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特征的課程，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；建立課程反饋制度，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行修訂和改正，使之成為科學(xué)的、符合學(xué)生實際的專業(yè)教學(xué)設(shè)計，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與實踐。

（二）提高大學(xué)生計算機能力的建議

1.改善教學(xué)大綱和教材。高校應(yīng)組織學(xué)校教師選用或者編寫符合計算機時代發(fā)展和計算機實際應(yīng)用能力的教材，兼顧知識和能力，以目的為導(dǎo)向增加案例分析和演示。教材需要詳細編寫操作步驟及知識點，更加重視應(yīng)用情景。為了更貼合實際應(yīng)用，應(yīng)組織教師調(diào)研和學(xué)習(xí)，增加教師理論結(jié)合實際的能力，以更好地向?qū)W生講解。另外，根據(jù)新時代要求，現(xiàn)有的教學(xué)大綱需進行增補，特別需要增加涉及計算機方面的新知識、新操作技能，與技術(shù)同步，與時代同步。

2.改善教學(xué)模式和方法。建議采取以計算機二級考試為導(dǎo)向的教學(xué)模式。實踐教學(xué)表明，如果計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)以計算機二級考試為導(dǎo)向，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高計算機二級考試通過率［10］。課堂上，向?qū)W生提供高校計算機二級考試系統(tǒng)題庫，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)真題的時間。課堂外，布置作業(yè)讓學(xué)生自己總結(jié)知識點，制作表格PPT以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.在教學(xué)實踐中可參考以下三種模式。一是任務(wù)驅(qū)動法+分組學(xué)習(xí)法。教師布置綜合性任務(wù)，學(xué)生自由分組，自主分析討論，合作完成任務(wù)［4］。教師將任務(wù)重難點著重講解，明確任務(wù)及設(shè)計重點知識；以學(xué)生為主體，分組合作，按照步驟實際操作。遇到問題時，學(xué)生可以自主討論解決或者教師集中講解；任務(wù)完成后，教師進行總結(jié)和反思，加強重點知識掌握。二是線上線下相結(jié)合+自主學(xué)習(xí)法。結(jié)合課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)拓展到課下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可隨時查漏補缺，鞏固提高；課上重點內(nèi)容由教師錄制成教學(xué)視頻，供學(xué)生課下觀看復(fù)習(xí)；提供最新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)視頻，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高。三是混合式教學(xué)和學(xué)習(xí)教學(xué)模式，包括慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，在高校教學(xué)中逐漸推廣［11］，具有廣泛應(yīng)用前景。

4.培養(yǎng)專業(yè)的教師隊伍。培養(yǎng)專業(yè)穩(wěn)定的計算機教師隊伍，提高學(xué)生計算機二級考試通過率。專業(yè)的計算機教師要擁有一定的教學(xué)經(jīng)驗，掌握計算機二級考試的特點及重難點［12］，以更好地教授學(xué)生應(yīng)試對策和技巧，加強針對性應(yīng)試能力訓(xùn)練，提高培訓(xùn)實效，提升考試通過率。

在現(xiàn)代化信息時代和“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和計算機應(yīng)用水平緊密聯(lián)系。大學(xué)生在今后的生活工作中，需要把專業(yè)知識、計算機能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力密切結(jié)合。為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要以計算機二級考試為導(dǎo)向，提高學(xué)生對計算機二級考試的重視程度，增加計算機應(yīng)用能力，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的積極性，培養(yǎng)出符合時代需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型當代大學(xué)生。