班主任情感教育方法的探究

陳洪卓

[摘 要]隨著我國發(fā)展的越來越快，對人才的要求也在不斷的提升。根據(jù)現(xiàn)在的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足人才發(fā)展的需要。老師在教學(xué)的過程中除了要帶領(lǐng)學(xué)生掌握教材中的內(nèi)容，還要留意到學(xué)生情感的變化。在對學(xué)生的情感進(jìn)行引導(dǎo)之后，才能夠盡量避免在學(xué)校出現(xiàn)類似馬加爵、林森浩等一類的學(xué)生的出現(xiàn)。本文筆者針對在教學(xué)中如何進(jìn)行班主任情感教育工作進(jìn)行了探討，為教育工作者提出了一些教學(xué)中的參考意見。

[關(guān)鍵詞]班主任；情感教育；方法

在家訪的過程中不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的父母都忙于工作。有些父母認(rèn)為給孩子許多零花錢就是對他們的愛，有些父母則將學(xué)生放到私立學(xué)校中管理。較為貧窮的地方，學(xué)生的父母還會外出打工，將子女留給老人來看管。這樣的情況會導(dǎo)致學(xué)生的心理問題無法得到恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，如果長期下去，很容易引起心理疾病。這樣的形勢之下，班主任情感教育工作就顯得尤為重要。

一、學(xué)生面對的問題

1.根據(jù)筆者的走訪和調(diào)查，筆者將學(xué)生現(xiàn)階段面對的問題總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（1）缺少長輩的關(guān)愛。大多數(shù)學(xué)生的家里都沒有時間看管他們。有的父母沒有時間接孩子，就會將孩子放到爺爺奶奶或者托管機(jī)構(gòu)。有的學(xué)生甚至連周末都無法見到父母。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生與父母的交流變少。父母認(rèn)為自己努力工作是為了學(xué)生能夠在未來有更好的生活條件，學(xué)生則認(rèn)為父母這樣做是忽視自己。長期缺乏交流導(dǎo)致學(xué)生與父母之間出現(xiàn)隔閡。有的父母由于觀念比較陳舊，只關(guān)注學(xué)生的成績。這樣的情況會讓學(xué)生感覺到?jīng)]有人關(guān)注自己，進(jìn)而逐漸演變成心理問題。

（2）不愿意與別人溝通。在長期缺乏交流的情況下，學(xué)生根本就不知道怎樣做怎樣說才是對的。因此，學(xué)生就會不斷地改變自己的心理狀態(tài)。久而久之，就會失去與他人交流的欲望。當(dāng)學(xué)生與他人缺乏溝通之后，就會將情感問題藏在內(nèi)心，然后積聚起來，造成創(chuàng)傷。

（3）心理比較叛逆。學(xué)生的心理正處于發(fā)展的時期，他們根本就不成熟，但是上學(xué)之后確認(rèn)為自己已經(jīng)長大了。在這樣的情況下，如果老師或者家長的意見與他們想的不一致的時候，他們就會對老師或者家長的意見有所抵觸。有時候還會與老師或者家長頂撞。久而久之，就會覺得沒有人了解自己，如果嚴(yán)重了，就會形成心理問題。

（4）容易受到外界的誘惑。學(xué)生脫離父母和老師的掌控之后，就像是籠子里放出來的鳥，到處亂飛。學(xué)生會在好奇心的驅(qū)使下去探索社會中有趣的事情。當(dāng)遇到壞人或者沾染上不良的社會風(fēng)氣之后，學(xué)生的想法就會偏離成長的軌道，形成錯誤的思想。有些學(xué)生還會隨著引導(dǎo)，做出一些對自身發(fā)展不利的事情。如果老師或者家長不能夠及時發(fā)現(xiàn)的話，很容易釀成大錯。

二、班主任情感教育方法

1.尊重學(xué)生，對學(xué)生投入真情實(shí)感

尊重學(xué)生是老師在教學(xué)中的基本要求。只有與學(xué)生建立平等的地位，才能夠幫助學(xué)生消除心理的隔閡，與老師進(jìn)行真實(shí)的交流。這就需要在平時的教學(xué)當(dāng)中，老師要正確的處理學(xué)生的錯誤，要盡量運(yùn)用賞識教育的方法引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生的思維想法在正確的軌道中運(yùn)行。當(dāng)老師真心的與學(xué)生交流，了解到學(xué)生的需求之后，只要是能夠解決的，一定要幫助學(xué)生消除心理障礙，找到解決的方式。當(dāng)老師能夠?qū)W(xué)生投入真情實(shí)感之后，學(xué)生也會以真情實(shí)感回報之。這樣的方式，更利于老師及時的了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并幫助學(xué)生調(diào)整。

2.以人文本，與學(xué)生充分地交流

以人文本的思想也可以說是以生為本。在教學(xué)中，老師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，通過不同方式了解學(xué)生的心理狀態(tài)和生活條件，有針對性地與學(xué)生進(jìn)行交流。此外，老師一定要學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度考慮他們面對的問題，在分析中找出調(diào)整學(xué)生情感狀態(tài)的方法。此外，老師還要加強(qiáng)與學(xué)生交流，找到學(xué)生心理的問題，并及時解決。

3.動之以情，用真情感化學(xué)生

筆者相信，真情雖然不是實(shí)際的物，但是它的作用是巨大的。老師在教學(xué)的時候，要與學(xué)生形成亦師亦友的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生對自己的信任感。幫助學(xué)生解決學(xué)、生活或者家庭中的問題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)情感問題的時候，要主動與學(xué)生交流，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)并引導(dǎo)學(xué)生找到良好的學(xué)習(xí)方法。筆者相信，在老師的不斷努力之下，學(xué)生一定能夠受到影響，逐漸成為一個積極向上的人。

4.曉之以理，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

僅僅通過情感教育會顯得華而不實(shí)。所以，老師在教學(xué)的過程中老師也要加強(qiáng)對理論的教育。在應(yīng)試教育的模式下，學(xué)生的家長和老師都告訴學(xué)生成績的重要性，根本就不注重學(xué)生的整體的發(fā)展。所以會導(dǎo)致學(xué)生情感教育的嚴(yán)重缺失。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，對學(xué)生的情感問題提出了一定的要求。在要求培養(yǎng)全能型人才的現(xiàn)在，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育成為了教學(xué)中的重要的事情。因此，老師在教學(xué)的時候要采用引導(dǎo)式的方式，避免由于學(xué)生的抵觸情緒而影響教學(xué)效率。在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，要進(jìn)行說理性教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)蠋熡兴欧?/p>

在教學(xué)的過程中，老師要不斷地幫助學(xué)生進(jìn)行理論的引導(dǎo)，筆者認(rèn)為有作用的方法有以下幾種：（1）開展主題班會，帶領(lǐng)學(xué)生體會情感對人的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。（2）觀看電影，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，促進(jìn)師生間、學(xué)生與父母之間的感情的了解。（3）開展主題家長會。老師可以用類似于“我對父母的愛”等類似的內(nèi)容，通過不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對父母的情感等等。

三、結(jié)語

綜上所述，對學(xué)生的情感教育并不是通過一時間就可以完成的，它是一個比較長期的工程。老師要在教學(xué)的過程中不斷對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。老師可以通過加強(qiáng)與學(xué)生和家長的不斷溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，對學(xué)生有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解老師與家長的不易，促進(jìn)學(xué)生積極生活態(tài)度的形成。

此外，老師還要隨著學(xué)生的具體情況的變化不斷地探索新的情感教學(xué)方式，在平時加強(qiáng)對學(xué)生情感的引導(dǎo)，幫助他們解決心中的困惑，以提高情感教學(xué)的效率。

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