“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)及管理模式的創(chuàng)新研究*

主成美 丁欣

（湖北文理學(xué)院）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷普及和發(fā)展，少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”影響并改變著人們的生活。子曰：“水有源，故其流不窮；木有根，故其生不窮?！毙问降淖兓?，環(huán)境的變化，都對互聯(lián)網(wǎng)舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)提出了新的要求和期許。創(chuàng)新少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)及管理，不斷探索未來行業(yè)的發(fā)展趨勢，調(diào)整自己的教學(xué)管理模式以適應(yīng)未來的發(fā)展成為必然的選擇。 在過去的十年里，中國已經(jīng)開始關(guān)注青年學(xué)生的整體教育質(zhì)量。然而，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，人們越來越重視子女的富足和健康成長，人才的質(zhì)量已經(jīng)變得至關(guān)重要。這一現(xiàn)實使人們對人才提出了更高更嚴(yán)格的質(zhì)量要求，因此，許多家長希望為孩子選擇一個適合孩子特點的教育機構(gòu)，通過專業(yè)的方式滿足孩子的需求和愿望。然而，少兒培訓(xùn)機構(gòu)的授教和管理體制問題還沒有完全解決，這是制約全國少兒培訓(xùn)發(fā)展和學(xué)生和諧發(fā)展的一個重要因素。因此，針對當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下對于孩子綜合素質(zhì)培養(yǎng)，綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量提出新要求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)及管理模式的創(chuàng)新意義

少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會跳一跳、會走路，并能夠根據(jù)自己愛好選擇適合自身發(fā)展，同時又能鍛煉身體素質(zhì)。社會正進入經(jīng)濟快速發(fā)展期，“互聯(lián)網(wǎng)+”也進入到人們生活中，助力各行各業(yè)的發(fā)展。各行業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的沖擊下面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，互聯(lián)網(wǎng)的高度應(yīng)用在少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)中起到一定的推動作用，翻新教學(xué)及管理模式，促進培訓(xùn)班高效運作加以創(chuàng)新及進步。將對少兒的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與文化課程教育相結(jié)合，提高兒童舞蹈技術(shù)和專業(yè)知識的能力水平和綜合素養(yǎng)。不斷提高互聯(lián)網(wǎng)舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)服務(wù)新水平，努力開創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)新局面，促進互聯(lián)網(wǎng)舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)素質(zhì)新提高。

（一）推動教學(xué)創(chuàng)新，提高利用資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速傳播模式滲透到人們的各個領(lǐng)域，其快速發(fā)展讓人們的審美理念進行了轉(zhuǎn)變，少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”可建立一個全新的舞蹈培訓(xùn)體系，通過互聯(lián)網(wǎng)建立線上及線下相交融的教學(xué)教育及監(jiān)督平臺。將線下優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合利用建立一個“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈”的教育培訓(xùn)平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)作為宣傳，吸引更多對舞蹈藝術(shù)感興趣的學(xué)生，增強教學(xué)等相關(guān)影響活動，擴大培訓(xùn)班影響力，使培訓(xùn)班舞蹈藝術(shù)資源可以實現(xiàn)持續(xù)性的發(fā)展?fàn)顟B(tài)

（二）實現(xiàn)個性化和多元化的教學(xué)模式

舞蹈培訓(xùn)在一周的時間里只有周末的時間，時間短而少，舞蹈基本需要一次次的打磨，舞蹈動作需要去鞏固練習(xí)，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用可以促進學(xué)生提高積極性，利用互聯(lián)網(wǎng)建立數(shù)據(jù)庫及平臺，學(xué)生可在上面進行師生的交流，數(shù)據(jù)庫可記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進度及學(xué)習(xí)情況，老師在下一次的訓(xùn)練中可作出更精確地培訓(xùn)目標(biāo)及方案，使得在短時間的培訓(xùn)中去達(dá)到最好，最適合的培訓(xùn)，讓教學(xué)實現(xiàn)個性化，也能提高學(xué)生的積極性，提高培訓(xùn)機構(gòu)自身的獨特性。此外還能實現(xiàn)課堂的多元化教學(xué)，線上線下相宜結(jié)合，打破“言傳身教”的單一傳統(tǒng)模式，提高創(chuàng)新教學(xué)模式之外也能更好地促進舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)自身在互聯(lián)網(wǎng)的傳播名氣。

（三）打破空間限制，管理資源有效整合

根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)和文化課程學(xué)習(xí)平臺提高孩子們對于藝術(shù)類專業(yè)知識技能水平和綜合素養(yǎng)能力，使他們能更好地適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏生活方式。其次，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主選擇，完成相關(guān)的練習(xí)任務(wù)，最后利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)形式，吸引少兒的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈技能學(xué)習(xí)興趣和實踐操作能力。利用互聯(lián)網(wǎng)手段可以更快捷準(zhǔn)確的管理培訓(xùn)機構(gòu)，做到整體信息的統(tǒng)一數(shù)據(jù)，使管理者更高效的看到培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)優(yōu)缺點，管理更便捷，效率更高效，增加渠道，縮小成本更快速的為舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)提出決策?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)跨越時間與空間的障礙讓家長與培訓(xùn)機構(gòu)零距離溝通，通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建系統(tǒng)等渠道展示該培訓(xùn)班的優(yōu)質(zhì)服務(wù)、專業(yè)態(tài)度。學(xué)員端，信息一對一傳遞，告別微信群消息轟炸，學(xué)習(xí)情況家長全知道，線上雙向互評，高效溝通，讓老師學(xué)員共進步，完善培訓(xùn)班管理層，有效提升家長滿意度。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)及管理模式的創(chuàng)新原因

少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容大致可分為以下幾類。第一，課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動接受。新課程改革的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要求教師改變以往單一、機械的教學(xué)方法和技巧，從以往強調(diào)知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)變革的過程，從以往注重教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)教學(xué)是當(dāng)下變革的主陣地，如此等等要求。這些少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的指導(dǎo)在教學(xué)方法上也應(yīng)有所創(chuàng)新。第二，少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的主要教學(xué)方法是課堂教學(xué)，教師在課前對學(xué)生進行指導(dǎo)，并引導(dǎo)孩子們積極參與到課堂中。第三，教師主導(dǎo)的教學(xué)、獨立學(xué)習(xí)和合作研究這三種主要類型都是傳統(tǒng)教育模式中相對罕見的話語形式。第四，教學(xué)方法的綜合素質(zhì)與情感態(tài)度，學(xué)習(xí)技巧的方法和手段相結(jié)合，少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)主要采用相互配合的方式，這兩種形式的教學(xué)方法和類型的小組討論，但這兩種方法不善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能使他們在課堂上投入更多的時間和精力參與到教學(xué)活動中來?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景下，各種線下實體培訓(xùn)班不滿足于時代的發(fā)展速度，需進行多元化的教學(xué)形式。少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)要與時代進一步結(jié)合，更新教學(xué)模式融合時代。因此，少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)及管理模式要緊貼“互聯(lián)網(wǎng)+”，針對“互聯(lián)網(wǎng)+”對于舞蹈教學(xué)的影響，解決培訓(xùn)班自身在舞蹈教學(xué)中遇到的問題。

（一）教學(xué)管理與發(fā)展不平衡

目前市場上的舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)大多數(shù)是個體商戶，欠缺專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)團隊和科學(xué)的內(nèi)部規(guī)章制度，這樣的模式短期內(nèi)由于成本較小利于培訓(xùn)機構(gòu)的經(jīng)營，但發(fā)展時間長了會因為沒有建立科學(xué)的管理制度模式，導(dǎo)致自身很難形成獨有的競爭優(yōu)勢。而在一些舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)中并沒有配備大量優(yōu)質(zhì)的硬件器材和設(shè)施，而是靠教師的親自指導(dǎo)，然而大多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)中所應(yīng)聘大多數(shù)為業(yè)余教師，自身專業(yè)素質(zhì)不夠硬，另一方面只是為了完成課堂任務(wù)而進行機械教學(xué)，從而在培訓(xùn)過程中難以留住具有真正潛在價值的資源顧客，盡管培訓(xùn)機構(gòu)是由一些專業(yè)出身的教師所創(chuàng)辦，在逐漸做大的過程中對培訓(xùn)機構(gòu)的宣傳方式有限，招生宣傳的受眾面范圍狹窄，在沒有科學(xué)合理的內(nèi)部組織機構(gòu)導(dǎo)致機構(gòu)在發(fā)展的后期漸漸顯現(xiàn)管理矛盾，如優(yōu)秀的師資團、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾韺印⒖己酥贫鹊闹贫?、薪資的分配制度等

（二）教學(xué)內(nèi)容簡單

我國現(xiàn)階段的培訓(xùn)班教學(xué)模式單一，長久以來在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方式方法的影響和束縛下，舞蹈培訓(xùn)班教學(xué)循途守轍欠缺需要有的活力與創(chuàng)新。在普通培訓(xùn)班教學(xué)模式下，舞蹈類課程一般使用一些簡單的文本或教學(xué)大綱，規(guī)定課程的方向和基本框架。通常在教學(xué)中，教師采用“口傳身授”的教學(xué)方法。根據(jù)教師的口頭敘述、動作相關(guān)的一系列信息來進行教學(xué)，教授舞蹈，學(xué)生在教師的示范下模仿教師的動作學(xué)習(xí)，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)過程中老師進一步修改非標(biāo)準(zhǔn)動作，這種教學(xué)訓(xùn)練方式形成了固定的訓(xùn)練思維模式，但這種枯燥乏味的灌輸式教學(xué)只會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法引起學(xué)生的濃厚興趣，在少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)里的學(xué)生年齡也較小，思維能力和自我自主學(xué)習(xí)能力也在開發(fā)階段，而培訓(xùn)班對孩子有著深刻的啟蒙影響。由此可見，為應(yīng)對在新時代下少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)對少兒教育的舞蹈教育新挑戰(zhàn)，舞蹈教學(xué)內(nèi)容亟待提升創(chuàng)新。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)及管理模式創(chuàng)新途徑

當(dāng)今信息技術(shù)的高速發(fā)展，各個行業(yè)都需應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)對當(dāng)前必不可少的發(fā)展趨勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”為少兒舞蹈機構(gòu)提供了創(chuàng)新的新模式，將“互聯(lián)網(wǎng)+”同舞蹈教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為舞蹈教育的重要改革及發(fā)展方向。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”進行科學(xué)且有針對性的管理模式，運用系統(tǒng)的觀點方法和理論，進行有效的管理。在少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)及管理模式創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)舞蹈教學(xué)中，現(xiàn)面臨著新的沖擊與發(fā)展機遇，要實施一些具體的方案在“互聯(lián)網(wǎng)+”的潮流中使之得到創(chuàng)新與進步。

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺，提高教學(xué)質(zhì)量保障

利用互聯(lián)網(wǎng)將教學(xué)變得更加多樣化，借助教學(xué)平臺使學(xué)生注冊登錄平臺進行隨時隨地的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，教師可與學(xué)生在線上進行互動，這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，可及時向教師提問、反饋學(xué)習(xí)過程中不理解的內(nèi)容，教師及時了解并去解決學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生理解。有了網(wǎng)絡(luò)的連接，學(xué)生彼此之間也可以互相交流舞蹈學(xué)習(xí)的心得與經(jīng)驗，這種同齡人之間輕松愉快的討論狀態(tài)也可以提高學(xué)生參與自學(xué)的熱忱。如此，在多種綜合手段運用、多元教學(xué)模式下激發(fā)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）構(gòu)建細(xì)化的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，提供更全面的幫助

互聯(lián)網(wǎng)可以廣泛搜集各種舞蹈教學(xué)資源，幫助教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)，擴大舞蹈教育資源獲取渠道還可與藝術(shù)學(xué)?；蛘咂渌嘤?xùn)機構(gòu)進行資源共享。幫助教學(xué)資源訪問者準(zhǔn)確地可視化信息，編寫各種舞蹈教學(xué)信息目錄，在知識分類過程中遵循相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)資源分為多媒體素材、教學(xué)案例、在線課程和資源索引。如此，“互聯(lián)網(wǎng)+”可促進少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)更高效運行

（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，推動教學(xué)效率

可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造出更多有價值的內(nèi)容，它有著實體課上難以替代的優(yōu)越性與科學(xué)性，能有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，可讓學(xué)生無論是在視覺效果還是感官系統(tǒng)上都能夠有更系統(tǒng)明確的掌握，它還可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，這反過來又可以導(dǎo)致教學(xué)方法和態(tài)度的改變。

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)還可調(diào)動師生的交流探討，顯著提高課堂教學(xué)效率。如此能夠輔助學(xué)生更佳有效地掌握相關(guān)的舞蹈知識和舞蹈技巧，增強舞蹈課程教與學(xué)效果，繼而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)整體水平。利用互聯(lián)網(wǎng)的多樣性和資源容量的廣闊性來輔助舞蹈教學(xué)能使學(xué)生更加直觀和系統(tǒng)地去學(xué)習(xí)，這對獲得專業(yè)舞蹈技能和理論知識有積極的影響，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）擴充教學(xué)傳播途徑，超越教學(xué)設(shè)限

在建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上進行教學(xué)直播，直播很方便，不受時間限制，能有效地整合信息，優(yōu)化資源配置，具有成本效益，可以通過在線舞蹈教學(xué)直播吸引大量的學(xué)生，即“在線獲客”。搭建舞臺讓學(xué)生進行演出并以直播的方式進行培訓(xùn)匯演，塑造孩子參與意識、培養(yǎng)對事務(wù)的積極性和主動性，即面對公眾落落大方的氣質(zhì)。通過直播，還能擴大培訓(xùn)機構(gòu)的宣傳效果，降低營銷成本，優(yōu)勢非常明顯且市場潛力巨大。直播完以后的視頻可以作為一種宣傳素材，保留在培訓(xùn)機構(gòu)平臺，可以更好地讓別人了解培訓(xùn)機構(gòu)能力。

四、結(jié)論

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)管理模式優(yōu)化與程序是一個非常復(fù)雜的過程。首先從多角度分析問題，少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)要想更好地發(fā)展就需要解決很多方面存在著諸多不足之處：教師專業(yè)知識匱乏，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃等一系列問題。所以針對這些缺點和缺陷本文進行了研究并提出相應(yīng)解決方案來完善這一體系，其次在課程設(shè)置上也應(yīng)該有所改進、增加更有吸引力的是可以加入一些相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容這樣可以讓少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)管理模式更加完善，最后在課程內(nèi)容上也應(yīng)該有所改進，現(xiàn)在大部分少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)所選擇的教材都是一些簡單易懂且符合孩子年齡特征和認(rèn)知能力等方面進行學(xué)習(xí)。但是由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷提高，很多新信息、新事物都會隨之出現(xiàn)。因此我們要積極利用這些網(wǎng)絡(luò)資源少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)也應(yīng)該積極與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為孩子們提供更多的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)上進行自主選擇、自由練習(xí)這樣不僅可以增加少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)管理模式，還能提高孩子們對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息資源獲取和利用能力在少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)管理模式優(yōu)化過程中，要以學(xué)生為主體，教師為輔。首先讓孩子們自己選擇教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次是對課程的評價與總結(jié)過程最后是對教材的選擇和學(xué)生之間交流過程。少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)在教學(xué)管理模式上要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，讓孩子們自主學(xué)習(xí)，這樣既可以提高少兒舞蹈學(xué)員自身能力又可提升他們對于新事物接受與運用的能力。

（一）研究不足

由于時間、能力、研究條件的有限，本論文僅分析兒童舞蹈訓(xùn)練機構(gòu)的教育模式，今后工作中應(yīng)注意以下問題：首先是對多層次綜合訓(xùn)練方法的討論不夠深入。因為兒童教育屬于特殊群體(包括小學(xué)到中學(xué))。因此，在開展學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程時，不能局限于單一化訓(xùn)練方式。相反，應(yīng)從不同角度研究提高技術(shù)水平和專業(yè)能力的方法，提出合理有效的教學(xué)模式和管理戰(zhàn)略，為兒童舞蹈教育機構(gòu)提供可借鑒的教學(xué)模式。二是對多層次綜合訓(xùn)練方法的研究較少。目前大部分兒童教育還沒有重視學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，所以在今后的課程設(shè)置中，應(yīng)該更加關(guān)注多樣化培養(yǎng)方式、多樣化選擇等。第三是各種評價形式比較單一化(如自我評價)，存在一定的不足。由于時間限制和個人能力限制等原因，影響了本論文問卷調(diào)查設(shè)計的不完善。

（二）研究未來方向

兒童舞蹈學(xué)校的教學(xué)方法和管理要不斷適應(yīng)社會發(fā)展和市場需要，探索實踐的新方法和新模式，促進兒童舞蹈學(xué)校教學(xué)和管理的發(fā)展，提高兒童舞蹈人才培養(yǎng)質(zhì)量的社會聲譽。隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，計算機技術(shù)在各個領(lǐng)域的迅速應(yīng)用，實現(xiàn)了巨大的飛躍?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，使傳統(tǒng)的課堂變成了一個網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著多媒體教學(xué)手段在教學(xué)實踐中的廣泛應(yīng)用，給少兒舞蹈課程帶來了新的變化和發(fā)展機遇，少兒舞蹈教育機構(gòu)教學(xué)方法的研究和開發(fā)，對中國教育的發(fā)展提供新的思路具有重要意義。隨著多媒體教學(xué)法在教學(xué)實踐中的廣泛應(yīng)用，給少兒舞蹈課程帶來了新的變化和發(fā)展機遇，少兒舞蹈學(xué)校教學(xué)法的研究和發(fā)展，對于為我國教學(xué)法的發(fā)展提供新的思路具有重要意義。