淺談加強高校思想政治教育的路徑

段成明

（武漢大學）

一、高校加強思想政治教育的意義

（一）堅定大學生中國特色社會主義信念的必然要求

大學生的理想信念關乎其是否是合格的社會主義事業(yè)接班人，關乎我國建設社會主義國家的目標能否順利實現(xiàn)。當前，經濟呈現(xiàn)全球化的趨勢，不同文化相互碰撞，人們的思想趨于多元化。與此同時，我國改革開放也在不斷深化，這導致矛盾不斷增加，思想觀念差異化明顯。一些高校學生在思想上變得迷茫，多元化的價值觀讓他們變得無所適從。部分高校學生對共產主義信仰，社會主義事業(yè)產生懷疑。在上述背景下，高校必須加強學生理想信念教育，增強他們建設中國特色的社會主義的自信，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）有助于高校思想政治教育改革

加強思想政治教育，樹立以人為本的理念，讓高校思政教育改革更具實踐性和時代性，在教學方法、教學觀念以及教學內容等方面得到革新。主觀能動性和創(chuàng)造性是大學生這個群體的特征，大學生身上的這兩個特征，能夠讓他們在實踐中深入理解思想政治教育的核心內涵，并且也能夠讓他們在接受、學習相關理論知識的同時，在實踐中提高對相關理論知識的領悟和認識，進而促使自身的實踐經驗變得更加豐富。在研究如何讓學生更好地接受思想政治教育的過程中，高校思想政治課教師會不斷遇到新的問題，在解決這些新問題新情況的過程中，不管是在理論層面還有實踐層面，都會讓高校思想政治教師不斷積累教學經驗。

（三）促進大學生身心健康和全面發(fā)展的有效舉措

大學生是青年群體中的優(yōu)秀群體，他們文化素質、思想政治素質的好壞，一定程度上影響著國家今后的發(fā)展。而思想政治素質是人生中十分關鍵的一個階段，在這個階段，是人的觀念形成的重要時期。在這個特殊的時期，大學生的思想表現(xiàn)出和其他群體很大的不同，在這個時期，他們的思想觀念有很大的可塑性。

因而，思想政治課教師，應該盡力引導大學生，幫助其樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。并且讓大學生了解我國發(fā)展的最新成果，提升自己的綜合素質，積極投入到建設中國特色社會主義事業(yè)的中，以理論指導實踐，為國家建設貢獻出自己的一份力量。

二、高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）大學生思想存在特殊性

當前，我國每年畢業(yè)的大學生人數(shù)不斷增多，大學生的就業(yè)壓力逐漸變大。這導致他們對于就業(yè)的看法更加功利，關于就業(yè)、擇業(yè)方面的課程，他們可能會更加認真地學習，思想政治課這類對于就業(yè)幫助不大的課程，他們就顯得較為淡漠，并且不愿意花時間在這門課上，這導致高校思想政治課的學習效果事倍功半。隨著經濟全球化的不斷深入發(fā)展，各種不同文化相互碰撞，社會上的各種思潮較之從前變得更加多樣化和復雜化。會導致大學生形成不正確的思想觀念。一部分大學生淡化了理想信念，加強思想政治教育已經刻不容緩。

（二）高校思想政治教師隊伍的素質有待提高

一些高校的黨員干部和教師，缺少專業(yè)培訓，能力存在些許不足。另外，加上他們平時有很多其他的事務需要處理，這就導致他們只有較少的時間能夠花在思想政治教育上，對于大學生思想政治教育的引導工作做得不夠。事實上，高等思想政治課的老師仍然有很多需要完善的地方。首先，存在老師人數(shù)少、不穩(wěn)定的情況。近些年來，高校思想政治教育課的資深老教師基本上都從一線退休，當前在一線教學的大部分是青年教師。高校思想政治課教師不足、素質有待提升的原因就在于，高校給予他們的待遇較低，晉升空間較小，較低的待遇和有限的晉升空間，直接降低了教師工作的積極性。其次，高校思想政治課教師的專業(yè)能力有待提升。和專業(yè)課的老師比較，高校思想政治課教師在思政方面的專業(yè)素質較低。影響了他們的教學水平。

（三）實踐環(huán)節(jié)缺乏

社會實踐可以讓學生在非課堂時間，檢驗課堂學習到的理論知識，并且加深自己對理論知識的理解。制約當前高校思想政治教學效果的一個重要因素就是實踐的缺乏。部分高校由于缺少經費以及指導思想，導致其難以開展具有特色的實踐活動，高校當前開展的實踐活動普遍存在內容死板以及重復化的特點。部分高校的實踐活動往往忽視了實踐活動的宗旨及意義，流于形式。由于高校的社會實踐活動是由老師帶頭組織，因而能否收到實踐效果，從實踐中深化理論知識的學習，較大程度取決于老師。由于社會實踐能夠反過來深化學生對于相關理論知識的理解，因而十分需要將社會實踐單獨設立成為一門課程。

（四）考核和評價機制尚不完善

對思想政治課教師隊伍的考核和評價機制還需要完善，大多數(shù)高校思想政治理論課的教授模式，采取的是大班制的形式。這些教師要想提升課堂授課質量，課前備課就需要花費很多的時間和精力，加之也要顧及到學生的思想狀態(tài)，因而，高校思想政治課教師實際上承擔著備課和關注學生思想狀態(tài)兩方面的壓力，工作量很大。此外，和其他專業(yè)課老師不同的是，高校思想政治課教師雖然工作量和承擔的壓力都要比專業(yè)教師大，但是對他們考核和評價的標準都和專業(yè)課程的老師一樣，并且更為重視授課課時以及科研成果，再加上工資沒有達到內心的預期，這些都在很大程度上降低了其工作的積極性，不利于高校思政教師隊伍的壯大。

（五）高校對思想政治教育的重視不夠

目前，許多高校在實施思想政治教育的同時，往往將教學目標設計的過于簡單，從而導致了教學的成效不足。此外，一些高校更注重的是短期的教育成效，而忽略了長期的影響。這就導致了目前我國高校普遍采取以“短期”為手段開展教學工作，例如：思想政治教育課程較少，沒有相應的教育計劃，這樣做背離了教學工作的中心，難以達到對大學生進行思想政治教育的目標。在管理上，一些學校采用了行政化、量化的管理方式，導致管理的成效并不理想。另外，目前我國負責人比較看重實際價值，因此在價值觀念的輸出上較足，也導致了高校管理者和學員越來越注重實用價值，這給高校的思想政治教育帶來了一定的難度。另外，如果高校注重長期的經營效益，那么在某種意義上會減弱其短期效應，這也是為什么一些高校會選擇短期教育的主要因素。

從管理者的角度來分析，高校管理者往往把自己置于領導的地位，但僅僅注重于領導與經營，從而忽視了“服務”。很多時候，學校的管理者都會舉辦一些類似與匯報等工作或學習總結活動，但往往都是以形式為主，而忽視了學生的心態(tài)。而在平時的學習和生活中，也要有管理者來幫他們解決問題，而不是單純的教他們一些理論。高校行政機關在實施高校德育工作時，往往忽視了高校德育工作中的實際問題，從而使得學生思想教育效果大打折扣。

三、加強高校思想政治教育的路徑

（一）加強高校思想政治理論課程建設

由于大學生的思想存在特殊性，因而在高校思想政治理論課應該注重方式方法的運用，讓學生在有效的方式下接受思想政治理論的熏陶。

首先，教師應運用多種多樣的方式來教授理論知識，可以是教育、熏陶抑或是宣傳。教師在教授理論的過程中，要始終把大學生放在第一位，對其進行正面引導，始終關注學生的思想，多給予關懷，潤物細無聲的教授理論知識。

其次，教師應該把學生放到平等的位置來對待，大學生在思想上很獨立，并且思維十分活躍，思想政治課教師應該充分認識到大學生的這一特點，充分尊重其獨立自主性。在教學過程平等地狀態(tài)下，進行溝通和交流。多鼓勵學生以小組為單位不斷探究和思考，讓其更加主動地去接受思想政治理論方面的知識。

最后，教師在教授的過程中應該讓課堂充滿更多的現(xiàn)代化元素，教師可以借助現(xiàn)代化的工具，比如多媒體工具。多媒體工具的好處在于其十分生動地展示圖片和文字兼具的課件。因而，多媒體工具的使用，可以讓學生對原本枯燥乏味的思想政治課程更感興趣，促進學生學習效果的提升。

（二）加強高校思想政治教師隊伍建設

一方面，要想讓高等院校思政課教師隊伍素質更高，就要提升專業(yè)能力和科研能力。只有專業(yè)能力過硬，理論知識扎實，才能在遇到的各種問題的時候，用正確的世界觀還有看法去分析問題，向學生傳授更多理論知識，引導學生以理論知識指導實踐。因而，高校應該為思想政治課程教師提供更多參加培訓的機會，讓他們的專業(yè)素養(yǎng)和科研實力都得到提高。

另一方面，要想提高思政課教師隊伍素質，應該不斷提升教師的思想政治素質和道德水平。教師在應該起到榜樣作用，當學生對社會上各種冗雜現(xiàn)象提出質疑的時候，教師應該以正確的世界觀、人生觀和價值觀去解釋學生不懂的問題，以影響學生的思想。教師的一言一行應該符合自己崗位的要求，教師要熱愛自己的崗位，用嚴肅的態(tài)度對待自己的工作，讓自己的言行和舉動能夠對學生產生正面的影響，發(fā)揮榜樣作用。

（三）開展社會實踐活動

社會實踐能夠讓學生加深對所學理論知識的理解，更好地吸收高校思想政治教育理論知識。

要想讓大學生參加社會實踐活動，必須有一個良好的保障，這個保障就是制度。首先，為了讓社會實踐活動能夠長期進行下去，高校應該在學生的培養(yǎng)計劃中納入社會實踐，并為其活動開展提供經費。社會實踐是一項較為繁雜的工作，教師應該對其進行周密的籌劃和構思，促進學生多方面發(fā)展。

然后，社會實踐活動應該多種多樣，實踐目的就是為了改造世界，應該設計一些不同類型的實踐活動，比如科研立項、勤工儉學等活動，參加這些實踐活動可以鍛煉學生的實踐能力。要想讓大學生對唯物主義堅定信仰，就必須讓他們走出學校，近距離接觸社會，在社會實踐中不斷鍛煉自身能力，提高自己對于世界的認知。就校外而言，高?？梢蚤_展寒暑假社會實踐，讓學生積極參加有益的社會實踐活動，比如社會公益還有環(huán)境保護等類型的活動。多參加不同類型的社會實踐活動，多經歷一些挫折，能夠鍛煉學生們的意志，讓學生深化對于實踐的理解，領悟其精髓。

其次，高校既是大學生的求學之地，也是他們的生命之所。因此，可以通過社會實踐，促進大學生的人生觀和價值觀的養(yǎng)成；第一，在日常的各個領域，加強對大學生的思想政治建設，把大學精神與學生生活聯(lián)系起來，增強他們對人生的感悟，使他們對人生充滿熱情；第二，把高校的精神貫穿于大學生的教學之中。可以以寢室為小組，在寢室長和班干部的領導下，開展“校園文化走進寢室”活動，培養(yǎng)學生“不怕艱難險阻、勇往直前”的精神風貌以及百折不撓、堅忍不拔的性格。學校老師要把“大學”的思想滲透到實踐活動課堂中，這樣才能使他們與學校的文化有更多的聯(lián)系，從而對他們產生一種無形的影響。

最后，高等院?？梢院筒煌悇e的實踐基地形成協(xié)同機制,讓學生通過參與不同類型的實踐活動，擴展自身的視野。高校應該積極與實踐基地合作，在互利互惠的前提下，共同進步，一起發(fā)展。讓學生能夠通過社會實踐獲得進步。

（四）完善考核和評估機制

高校思想政治理論課教學效果的好壞，應該有一個合理、恰當?shù)脑u估方法。由于課程的考核以及評價涉及到的部門較多，并且范圍也涉及全校，因而高校建立的考核和評價體系應該符合大眾化的原則。比如，高?？梢圆扇∫环N全新的評價機制，這個新的評價機制的參與者應該有教師、學生還有第三方，并且在評估的時候應該堅持并且長期跟蹤反饋。評價的指標一定要跟大學生真實的思想狀況息息相關，能夠體現(xiàn)高等院校思想政治工作的實質，反映高等院校思想政治教育工作的規(guī)律。另外，也要讓高校思想政治教師隊伍的考核和評價變得更加規(guī)范，讓評價和考核的結果，能夠真實體現(xiàn)高等院校思想政治教育效果。

（五）明確高校思想政治教育的主導地位

高校需要加強對思想政治教育的重視，只有結合實際的、特定的問題，方能避免陷入到幻想的泥潭之中，聚焦于“去敝”和“澄明”的日常生活，讓學生在實際生活中得到思想的體會和感悟。

首先，要把大學德育與現(xiàn)實性、具體性有機聯(lián)系起來，從根源上關注其在現(xiàn)實價值中的理性利益訴求，使其從現(xiàn)代性超驗性的價值概念中解脫出來，用社會主義核心價值觀蘊含的精神自覺與價值追求來觀照大學生實際生活；要處理好高校畢業(yè)生所面臨的特殊的思想和政治問題。其次，必須拓寬當代社會的現(xiàn)實途徑，通過多種途徑對當代社會的心理問題進行批判性的反思，實現(xiàn)對當代社會心理的有效融合。第三，思想政治教育是一種能夠彌補社會裂痕、對抗異化的批判重建力量，它能深入到學生的心靈，以現(xiàn)實和具體的方式來解決當代性的問題。在此背景下，必須充分運用大學的批判力，深刻地揭露當代性的不足和弊端，真正把思想政治教育融入到現(xiàn)實的生活之中；第四，積極構建思想文化的良性傳播渠道，抵御當代性的擴散和滲透。面對當代社會性別背景下的意識形態(tài)溝通，必須建立起一種良性的溝通和交互作用，以強化其自身的吸引力，使其成為一種現(xiàn)實性和具體的媒介。高校的思想政治工作要充分利用“兩微一端”、“大數(shù)據(jù)”等新興媒介的多維傳播，讓“兩微一端”和“大數(shù)據(jù)”等新型媒介的全方位的網絡傳播，讓“主流”意識形態(tài)滲透到學生的日?；顒又?，對“社會”形成全方位的“控制”。以新媒介技術為核心，以準確定位、深入干預為手段，整合思想政治工作的資源，完善工作實踐系統(tǒng)，不斷推進大學生思想政治工作的準確定位和精準施策。同時，還應通過輿論的導向和規(guī)制，來抵御和抵御現(xiàn)代性的沖擊和沖擊，從而在日常的生活領域中，加強大學生的領導和發(fā)言權。

四、結論

本文首先闡述了高等院校的思想政治教育的意義，接著探討了當前高等院校的思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)，最后針對高等院校思想政治教育發(fā)展遇到的挑戰(zhàn)，給出了加強高校思想政治教育發(fā)展的路徑，以為加強高校學生思想政治教育提供借鑒。