以心育人，做新時代學生的引路人

劉娟

習近平總書記強調，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。高中階段是學生奠定和形成“三觀”的最佳時期，分為三個階段，高一年級深深扎根，高二年級奮力拔節(jié)，高三年級圓滿收獲。步入高中階段的學生由于身心的日益成熟和發(fā)展，他們思想活躍、價值觀多元、自主意識、批判逆反心理不斷增強。教育是一項靜待花開的事業(yè)，需要耐心澆灌。校園是滋養(yǎng)花種的土壤，每個個體都向著陽光生長。正如花種離不開土壤、雨水和陽光，教育也離不開教師以德為先、以心育人。教師要塑造學生積極向上的心理品質，助力學生全面健康成長。

一、家國之沃土——厚植愛國情懷，突出價值引領

國勢之強由于人，人材之成出于學。學生教育工作只有根植家國沃土，才能為黨育人、為國育才。

（一）堅持以德為先

教師要加強學生的思想政治教育，為學生打好政治底色。為引導學生正確面對困難，筆者采取書信的方式和學生交流，引導學生厚植愛國主義情懷，堅定信念。筆者組織具有儀式感的百日誓師活動，鼓舞學生堅強自立，描繪美好而懇切的未來藍圖。這些活動的開展為學生帶來了溫暖和力量。

（二）發(fā)揮示范教育

在與學生的朝夕相處中，教師不能把工作定位在管理者的角色上，要發(fā)揮示范作用，要求學生做的事情首先要身體力行。課間活動時，和學生一起游戲；班級掃除時，和學生一起勞動；運動比賽時，和學生一起吶喊。

二、文化之甘霖——擁有愛的情懷，注重人文關懷

愛是育人的主旋律，這樣才能培養(yǎng)學生健全的人格，營造健康向上、富有凝聚力的班集體。

（一）具備愛的能力，滿足學生情感需求

學生生病了，筆者主動去宿舍探望；學生做手術，筆者組織學生自制小禮物送溫暖；學生家庭遇到困難，筆者主動詢問協(xié)調解決。筆者鼓勵學困生時能夠動之以情、曉之以理，為他們安排力所能及的班級工作，激勵他們展現(xiàn)自我；學習上為他們結對子，借助集體的力量幫助他們消除厭學情緒，協(xié)調任課教師為他們補習學科，讓他們感受到溫暖和愛。

（二）讀懂學生情緒，遵循以心育人

焦慮是人們面對刺激時與生俱來的反應，是對可能出現(xiàn)的危險的預警。負面情緒也有積極意義，它會提醒人們做好相應的準備。面對學生的情緒問題，教師不應一味地消滅負面情緒，而是應引導學生學會恰當?shù)?、正確地體驗和表達情緒，有效管理情緒。教師是陪伴者，需要彎下身子，善于讀懂學生的情緒，要傾聽學生的訴說，真誠共情學生的感受，增強學生的積極情緒體驗。教師是促進者，對學生的成長保持開放的態(tài)度，予以學生充分成長的時間和空間。教師是引導者，可以提出學生敘述中存在的成長規(guī)律，幫助學生認識自己成長的內容，增加積極情緒體驗。

（三）五育并舉全面發(fā)展，塑造積極心理品質

教師要堅持五育并舉，以活動為載體，以促進學生全面健康發(fā)展為宗旨，鼓勵學生參加實踐活動，做有責任感的公民。

首先，培養(yǎng)學生自主管理的能力，做班級的主人。教師要加強班干部隊伍建設，明確職責、分工協(xié)作。定期開展培訓，培養(yǎng)能力突出的優(yōu)秀學生干部，將班級事務打理得井井有條。同時，鼓勵學生積極參與社團、學生會，鍛煉學生的綜合能力。

其次，“廣”處著手，立足全面發(fā)展。新時代，教師要關注“雙減”背后的“減”與“增”。“雙減”減的是學生過重的學業(yè)負擔，不減的是責任、質量和成長?！半p減”背景下更需要教師做“加法”，通過文體活動引導學生堅定理想，提升品質，增強素養(yǎng)，達到以文育人、以文化人的效果。主題班會是開展德育工作的重要形式，教師要定期組織主題班會、學法交流會、班級表彰會。結合重要節(jié)日和紀念日，開展開學第一課、學雷鋒樹新風、學會感恩、勞動創(chuàng)造幸福等主題班會。同時，可以邀請畢業(yè)生介紹大學生活，引導學生樹立目標。學期末，筆者為學生量身定做個性化獎狀，增強學生的獲得感。此外，教師應該鼓勵學生積極參與社會實踐活動。筆者曾組織學生開展義賣活動，并將善款捐贈給有需要的人；組織學生為敬老院義務勞動，奉獻愛心；組織學生參與社區(qū)志愿者服務，提升綜合素質和實踐能力。

三、親子之暖陽——家校合作共育，助力學生成長

良好的親子關系如同春日里溫暖而不刺眼的陽光，使得孩子的心靈舒暢而明亮。家校溝通是促進學生健康成長的重要途徑，教師要做家長和學生溝通的橋梁。教師要學習《家庭教育促進法》，積極探索提升家庭教育水平的途徑，利用家長會、家訪等形式做好指導。例如：開展以學業(yè)的正確打開方式——理念的轉變；好的關系就是最好的教育；家長好好學習，孩子天天向上；溝通要從“心”開始；懂孩子，心平氣和做家長等為主題的家長會。及時反饋學生在學校的點點滴滴，記錄美好的瞬間，放大學生的優(yōu)點，讓家長和學生收獲快樂，促進親子關系融洽和諧。教師只有堅持家校聯(lián)動，才能筑就學生美好未來。

家校合作中最需要關注孩子的心理健康、精神狀態(tài)和社會適應能力。孩子的問題常常是家庭的問題，是親子關系出了問題。家是避風港，不是戰(zhàn)場。筆者利用父親節(jié)、母親節(jié)等重要節(jié)日，引導學生向家長表達最柔軟的心意；同時利用家長會、家長群引導家長向孩子傳遞最真誠的鼓勵。筆者通過召開別開生面的家長會，邀請家長暢談教育心得，為家長頒發(fā)榮譽證書，使家長更加支持班級工作，理解教師、理解學校。

國家的希望在青年，民族的未來在青年。教師要堅持以德為先、以心育人，堅持立德樹人、鑄魂育人，成為塑造學生品格的“大先生”，做學生為學、為事、為人的示范，用人格魅力和道德情感這兩道最美麗的光環(huán)照耀每個學生。教師要摒棄大水漫灌式的說教，采取無痕滴灌式的濡染，用高尚師德默默耕耘，培養(yǎng)學生成為有信仰、有擔當?shù)臅r代新人！

（焦? 佳）