巧用多媒體，讓音樂(lè)課堂流光溢彩

吳美齡

眾所周知，小學(xué)音樂(lè)是一門特殊的學(xué)科。要想上好這門學(xué)科，提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，不但要有學(xué)習(xí)這門功課的自然環(huán)境，而且要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)不容易做到這一點(diǎn)，而多媒體教學(xué)恰恰彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，給傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力。然而，如果過(guò)多地運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使課堂教學(xué)流于形式。那么，我們應(yīng)該怎樣做才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)而不闖入多媒體教學(xué)的誤區(qū)呢？筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下措施來(lái)達(dá)到多媒體與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整合。

一、營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行樂(lè)理教學(xué)，不僅課時(shí)容量大，而且生動(dòng)形象，比起傳統(tǒng)課堂教學(xué)有趣生動(dòng)有效。我們?cè)谏弦魳?lè)欣賞課的時(shí)候，如果沒(méi)有多媒體課件，光憑學(xué)生用耳朵聽(tīng)，是很難取得預(yù)期的效果的，而通過(guò)播放視頻音頻，效果就會(huì)好得多，因?yàn)檫@些課件聲像俱佳，形象逼真，能夠使抽象的音樂(lè)更加形象，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，讓學(xué)生更能體會(huì)到作者所要表達(dá)的感情，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞興趣，提高學(xué)生的欣賞水平。例如：在欣賞并教唱《天堂》這首歌時(shí)，我在備課時(shí)考慮到我們的學(xué)生都是生長(zhǎng)在平原地區(qū)，對(duì)異域風(fēng)情很陌生，我首先利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞到青翠欲滴的樹(shù)木，綠油油的像地毯一樣的草地，清澈見(jiàn)底、如鏡子一樣平靜的湖水，還通過(guò)PPT讓學(xué)生了解了草原上的風(fēng)土人情，熱情好客的蒙古人，還有有趣的那達(dá)慕節(jié)，善歌善舞、好爽樂(lè)觀的草原兒女……這一切都為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們的積極性大大提高了，充實(shí)豐富和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們都很有興趣地一邊欣賞音樂(lè)，一邊體會(huì)那動(dòng)人的、心曠神怡的畫面，在不知不覺(jué)中，孩子們就潛移默化地接受了藝術(shù)的熏陶，提升了他們的音樂(lè)素養(yǎng)。能夠取得這些效果，多媒體課件功不可沒(méi)。

二、入情入理，解決教學(xué)難點(diǎn)

音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系中的一個(gè)基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生音樂(lè)情感，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，更是學(xué)生學(xué)好歌曲的基礎(chǔ)，如果小學(xué)生掌握了音樂(lè)知識(shí)，學(xué)習(xí)新的歌曲速度就會(huì)加快許多。如果脫離了音樂(lè)知識(shí)，只是一遍一遍如鸚鵡學(xué)舌一般學(xué)唱歌曲，費(fèi)的時(shí)間很多，取得的效果并不明顯的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣就會(huì)漸漸消失。但是我們?cè)诮探o學(xué)生音樂(lè)知識(shí)以后再讓他們學(xué)唱歌曲，就會(huì)輕松很多。這個(gè)道理，相信每一個(gè)音樂(lè)老師都知道這個(gè)道理，但是真正地實(shí)施起來(lái)并不容易，因?yàn)橐魳?lè)知識(shí)枯燥無(wú)味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)些興趣。如果在教學(xué)樂(lè)理知識(shí)的同時(shí)，伴隨著多媒體，就會(huì)化深?yuàn)W枯燥為生動(dòng)形象，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不那么吃力。在教學(xué)歌曲《春天的音樂(lè)會(huì)》一歌時(shí)，我先給學(xué)生觀看了跟春天有關(guān)的視頻——綿綿的春雨、姹紫嫣紅的鮮花、綠草如茵的地面……學(xué)生在欣賞的過(guò)程中體會(huì)到春天的無(wú)窮魅力，生機(jī)勃勃的畫面讓學(xué)生體會(huì)到春天的活力，這樣，他們就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)充滿期待，我就引入了新課的教學(xué)，并且進(jìn)行了“強(qiáng)、弱”這些音樂(lè)知識(shí)的滲透。我讓孩子們作了一個(gè)游戲，分小組模仿下小雨的聲音“沙沙沙、沙沙沙”（弱）和雷公公的聲音“轟隆隆、轟隆隆”（強(qiáng)），通過(guò)這樣生動(dòng)形象的教學(xué)，孩子們都在不知不覺(jué)中接受了樂(lè)理知識(shí)。通過(guò)這些樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)也能得到提升。

三、運(yùn)用多媒體，幫著學(xué)生理解歌曲的情感

一首歌曲的情感對(duì)于這首歌是很重要的，可以這么說(shuō)，情感就是歌曲的靈魂。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)創(chuàng)設(shè)好了，樂(lè)理知識(shí)也滲透過(guò)了，下一個(gè)步驟就該是教會(huì)學(xué)生演唱歌曲了。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們還是比較喜歡的，每個(gè)孩子都是天生的音樂(lè)家，她們對(duì)音樂(lè)都有一種本能的喜愛(ài)。如果在教唱歌曲的時(shí)候運(yùn)用多媒體，孩子們會(huì)更加喜歡的，這樣他們學(xué)起來(lái)會(huì)更容易些。我在教學(xué)歌曲《保護(hù)小羊》一課時(shí)，我先播放Flash動(dòng)畫，然后用抒情詩(shī)般的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感：“在一個(gè)明媚的早晨，陽(yáng)光非常燦爛，一朵朵花兒張開(kāi)了笑臉，一只只小蜜蜂在快樂(lè)地工作著，柳樹(shù)的枝條在風(fēng)中扭動(dòng)著腰肢，有幾只活潑的小羊兒離開(kāi)了媽媽的視線，來(lái)到了草地上，沒(méi)有了媽媽的管教束縛，他們是多么開(kāi)心啊！瞧，小灰羊在津津有味地吃草，小白羊和小花羊在頂角呢，他們誰(shuí)都不服輸，玩得多開(kāi)心啊！那么第一個(gè)樂(lè)句我們?cè)撊绾窝莩?？”孩子們都異口同聲地回答：“開(kāi)心！”我笑著說(shuō)：“好，誰(shuí)來(lái)試一試呢？”學(xué)生很快學(xué)上了第一樂(lè)句。

突然，畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，動(dòng)畫上出現(xiàn)了三只大灰狼，小羊們驚慌失措，哭著喊著叫媽媽，蜜蜂急得嗡嗡直叫，小鳥(niǎo)急得流下了淚水，怎么辦呢？孩子們都在為小羊們的命運(yùn)擔(dān)心著。這時(shí)候，大象伯伯舉著長(zhǎng)鼻子過(guò)來(lái)了，狗熊哥哥也來(lái)了，小刺猬、獵狗他們都趕來(lái)了，三只灰狼看形勢(shì)不對(duì)頭，灰溜溜地逃走了，看到這里，孩子們可高興了，他們情不自禁地拍起掌來(lái)。這個(gè)時(shí)候唱歌的積極性能不高漲嗎？在歌唱的同時(shí)還展開(kāi)了他們豐富的想象力，有的同學(xué)還創(chuàng)造性地使用了自制打擊樂(lè)，他們有的用手指在桌子上打節(jié)奏，有的用鉛筆在文具盒上模仿狼逃跑的腳步聲……每一個(gè)孩子學(xué)得都很認(rèn)真的，在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，還受到了感情的熏陶，享受了美的愉悅。

總之，信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的整合是一項(xiàng)龐大的工程。筆者僅從個(gè)人的觀點(diǎn)對(duì)目前信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的整合現(xiàn)狀，進(jìn)行一些粗略的分析和思考。這要我們?cè)谝魳?lè)課堂適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，就可以賦予我們的音樂(lè)教學(xué)的生命力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。endprint