文影聯(lián)讀：以“一篇”帶“一本”的新方式
——《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》教學(xué)思路

文|周夏冰

《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》是六年級下冊第二單元的一篇略讀課文，前面的學(xué)習(xí)提示有四個，體現(xiàn)了該單元的語文要素。根據(jù)單元語文要素和這篇課文的特點(diǎn)，我們可以借助由原著改編的影視作品，引導(dǎo)學(xué)生在“一篇”與“一本”的多維聯(lián)讀中，拓展閱讀視界，落實單元語文要素和課文學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)思路如下：

一、以影帶文，導(dǎo)向課文學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們，還記得馬克·吐溫嗎？今天我們學(xué)的課文節(jié)選自他的長篇小說《湯姆·索亞歷險記》第32章，一起來讀課題。

2《.湯姆·索亞歷險記》自出版以來大受歡迎，不僅多次重印、再版，還被改編成了各種影視作品。（出示電影海報、動畫封面。）

3.請同學(xué)們翻開書本，默讀這篇課文。

二、以影聯(lián)文，感受離奇情節(jié)

1.看電影片段。課文讀完了，相信你們每個人都對這部分內(nèi)容有了大概的了解和感受。課文里出現(xiàn)了這樣一個人物——印江·喬埃，他到底是誰？怎么會讓湯姆大驚失色？讓我們一起看看根據(jù)原著改編的電影片段，去認(rèn)識這位神秘人物。（播放電影片段）現(xiàn)在知道印江·喬埃是什么身份了嗎？剛才的片段，就是從這個人物開始的。（板畫）

2.讀節(jié)選課文。在觀看的過程中，你看到哪個部分時心情最為緊張？（板書心情節(jié)點(diǎn)與小標(biāo)題）課文是接著剛才的片段往下講的，你能像這樣補(bǔ)充好小標(biāo)題嗎？（學(xué)生嘗試在場記板里填小標(biāo)題）

3.感離奇情節(jié)。（全班交流，師連接場記板，形成心情線，見圖1。）將課文與原著前面的情節(jié)聯(lián)系起來一讀，我們就發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)非常緊張刺激，卻又是有驚無險。這樣曲折、離奇的情節(jié)正是《湯姆·索亞歷險記》這本書經(jīng)久不衰、引人入勝的原因之一。

圖1

三、以影補(bǔ)文，感受立體人物

1.“一篇”里的湯姆。書中的主人公湯姆，又會是一個怎樣的孩子呢？請同學(xué)們先快速瀏覽課文，邊讀邊思考湯姆留給你怎樣的印象。交流，提煉詞語。（見圖2）

圖2

2.“一本”里的湯姆。同學(xué)們從“山洞歸來—講述經(jīng)歷”這部分，讀出了這樣一個湯姆的形象。其實，波利姨媽以為湯姆不幸遇難、意外身亡的情形在書中還出現(xiàn)過一次，一起再來看看電影片段。

這次，你又看到了一個怎樣的湯姆？（見圖3）

圖3

3.“我們”眼里的湯姆。在作者的筆下，湯姆是鮮活的，勇敢機(jī)智卻又調(diào)皮貪玩，他大大咧咧卻又心思細(xì)膩。讀著讀著，這樣的湯姆有你或者你的小伙伴的影子嗎？（生交流，師移動詞卡，見圖4。）

圖4

四、以影對文，感受文字魅力

1.這部作品之所以經(jīng)典，就是因為里面的人物形象有我們自己的影子，讀著讀著就仿佛看到了我們自己。這樣有趣的電影片段，你們還想看嗎？

2.學(xué)生觀看“刷墻”片段，教師適時提問引導(dǎo)：你知道是什么原因讓湯姆不再沮喪，積極投入地開始粉刷起來嗎？這半只蘋果是意外的收獲還是湯姆計劃內(nèi)的“戰(zhàn)利品”？猜猜湯姆在這個下午，用“刷墻”換來了多少物品？

3.改編的電影如此精彩有趣，我們還需要去讀原著嗎？看看書里是怎么描寫這個片段的。（學(xué)生朗讀原著片段）

4.文字有著電影無法詮釋的獨(dú)特魅力和想象空間。我們可以帶著剛才觀看影片時的問題，再去讀讀原著，感受電影所無法展示出來的馬克·吐溫的語言魅力，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。