兒童本位視角下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

張婧

小學(xué)生正處于人生的初期發(fā)展階段，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期。“兒童本位視角”下的小學(xué)語(yǔ)文課堂，需要圍繞學(xué)生開展課堂教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的視角實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，如此才能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，全面提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化課前導(dǎo)入，引入優(yōu)質(zhì)課堂

小學(xué)生一般性格較為活潑，但自制力較差，在課堂學(xué)習(xí)開始時(shí)，學(xué)生可能還處于放松的狀態(tài)，難以快速調(diào)整到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，合理的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠有效解決這類問題。在教學(xué)過程中，教師可以利用課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供調(diào)整自身狀態(tài)的空間，讓學(xué)生能夠快速將注意力集中到學(xué)習(xí)上。有趣、形象的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)也能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂的興趣與期待，為語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在《昆蟲備忘錄》一文的學(xué)習(xí)中，教師便可以適當(dāng)安排能夠吸引學(xué)生興趣的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，教師要注意到可能有的學(xué)生會(huì)比較害怕昆蟲，所以在進(jìn)行課前導(dǎo)入時(shí)，要從讓學(xué)生容易接受的昆蟲開始，如蜻蜓、金龜子等，教師可以為學(xué)生講述一些有益的昆蟲造福人類的小故事，以有趣的故事吸引學(xué)生的注意力，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入教學(xué)內(nèi)容。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要基于“兒童本位視角”，以學(xué)生的視角去看待世界，去認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能夠做好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化工作，讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以真正帶動(dòng)學(xué)生的課堂積極性與主觀能動(dòng)性，從而打造更加優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂。

二、定位學(xué)生興趣，優(yōu)選教學(xué)形式

“兒童本位視角”下的教學(xué)工作開展需要定位到小學(xué)生的興趣點(diǎn)，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特征與學(xué)情，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)形式，重視學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位，真正建立起基于兒童視角之下的語(yǔ)文課堂。在此過程中，教師要以兒童的視角去挖掘教材中的內(nèi)容，在教材中尋找教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)和能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，用更加新穎的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，并在教學(xué)中向?qū)W生傳達(dá)正確的價(jià)值觀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更具價(jià)值的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂。

教師需要在“兒童本位視角”的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息教育、素質(zhì)教育等多種新時(shí)代下的教學(xué)理念，為語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新與變革提供助力，改善傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)形式，以創(chuàng)新的課堂教學(xué)手法調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課堂中的興趣。

例如，在《肥皂泡》一文的學(xué)習(xí)中，文章以生動(dòng)形象的文字描寫出“我”做肥皂泡、吹肥皂泡和看肥皂泡的過程。為了讓學(xué)生更加詳細(xì)地了解課文的寫作手法與肥皂泡的形態(tài)，教師可以依此開展實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生制作肥皂泡，并且組織吹肥皂泡的比賽，看看誰吹出來的肥皂泡又大又好。在這樣有趣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠親眼看到肥皂泡的形態(tài)，能夠更加深入地了解文章所描寫的場(chǎng)景，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)作者描寫手法的體會(huì)。

三、結(jié)合信息技術(shù)，提升教學(xué)效果

現(xiàn)代教育工作需要結(jié)合信息技術(shù)手段。在先進(jìn)的多媒體技術(shù)與豐富的教育資源的幫助下，課堂教學(xué)效果可以得到顯著提升，更有助于創(chuàng)設(shè)“兒童本位視角”下的語(yǔ)文課堂，全面提升語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。教師還可以利用多媒體平臺(tái)尋找優(yōu)秀的教學(xué)案例，分析并借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，以提升自身的教學(xué)水平。同時(shí)，教師還可以從學(xué)生的興趣愛好入手，從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上尋找合適的教學(xué)資源來擴(kuò)展課堂內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教師將信息技術(shù)引入到語(yǔ)文教學(xué)工作中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解文章中的知識(shí)點(diǎn)，感悟文章中的意境，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，在《火燒云》一文的學(xué)習(xí)中，教師首先為學(xué)生講解火燒云名稱的由來，火燒云是日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞，因?yàn)槭羌t色的，看起來像是被火燒過一樣，由此得名。受地理位置或天氣原因等影響，很多學(xué)生可能從沒有見過火燒云，這時(shí)候，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示火燒云的影像或者圖片資料，讓學(xué)生能夠直觀地看到火燒云的狀態(tài)。教師還可以整合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教育資源，在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行科普教育，為學(xué)生講解火燒云現(xiàn)象的成因，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)融合的方式擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

信息技術(shù)影響下的教學(xué)手段極為豐富，教師要從中選用適合學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知與興趣愛好的教學(xué)方式，從學(xué)生的視角出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣、新奇、形象的教學(xué)情境，讓情境帶動(dòng)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的感知能力與理解能力，從而真正幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，理解文學(xué)作品中豐富的情感內(nèi)涵與意境。

四、設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，豐富課堂形式

開展“兒童本位視角”下的語(yǔ)文課堂需要重視課堂形式的創(chuàng)新。教師可以以教材為基礎(chǔ)，在課堂中設(shè)計(jì)一些趣味性活動(dòng)或者是游戲環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師要從學(xué)生的視角出發(fā)，尋找教材中有教育意義的內(nèi)容，并以此內(nèi)容為主題完成課堂趣味游戲活動(dòng)的開展。通常來說，小學(xué)生是很喜歡做游戲的，教師可以將課堂內(nèi)容以游戲的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以豐富多樣的形式開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生更多期待，并以此提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

在語(yǔ)文課堂中，最常見的趣味游戲活動(dòng)是課本劇表演。教師可以將敘事性較強(qiáng)的教材文章改編成課本劇，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在課本劇的表演中，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的了解，也能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《牛郎織女》一文的學(xué)習(xí)中，這篇優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)神話非常適合進(jìn)行課本劇改編。教師可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行編排表演，使學(xué)生能夠全身心投入其中。在改編的過程中，教師要充分掌握學(xué)情，了解學(xué)生當(dāng)前的身心發(fā)育狀況，注意學(xué)生認(rèn)知水平的差異，讓學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)改編和表演的過程，讓游戲和課堂主題都更加“年輕化”，更加“兒童化”，以此建立優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，為了讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師需要及時(shí)更新教育理念，在語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意以“兒童本位視角”為基本原則，合理運(yùn)用全新的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠深切體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（南通市海門區(qū)新教育小學(xué)）